探析高校陶藝課程教學方法論文

　　探析高校陶藝課程教學方法

　　陶瓷有著悠久的歷史，可塑性極強，對學生的啟發(fā)想象和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著重要的作用。現(xiàn)如今是以信息化和數(shù)字化為基礎的經濟時代，在高等教育改革深化的背景下，各高校都紛紛意識到陶藝課程對學生創(chuàng)造思維和想象力啟發(fā)的重要性。但在教學模式和方法上存在的很多的問題，第一、教學模式過于單一，與時代脫節(jié);第二,對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)過于保守;第三，沒有結合市場的需求進行實踐操作體驗。筆者認為，就現(xiàn)代的高校陶藝課程來說，主要應該注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng);提高學生的文化藝術修養(yǎng);讓學生在體驗性實踐的過程中激發(fā)創(chuàng)意靈感;結合社會的發(fā)展需要，規(guī)劃學生未來職業(yè)的發(fā)展方向。

　　培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

　　高校陶藝課程教學方法應該堅持以人為本的原則，讓學生保持自己特有的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的認知能力和創(chuàng)造表現(xiàn)能力。陶藝作為一種獨特的藝術門類，同樣強調個性化，所以在培養(yǎng)學生的藝術個性教育時，就應尊重學生對獨特性的理解，也就是在高校教學基本框架的基礎上來培養(yǎng)學生對藝術的專業(yè)獨特鑒賞能力。學生在上大學之前，每個人的成長環(huán)境不同，造就了他們對陶藝藝術認知的不同，在陶藝技術的掌握上、理解上就有差異，從而學生本身就在腦海里形成了獨特的認知方式。我們在教學過程中，我們不應該只按照一種教育模式去限定他們的認知思維，不應該將他們獨有的創(chuàng)造思維抹殺掉。所以，在陶藝課程中應該注重專業(yè)的靈活性與互動性，來激發(fā)學生的藝術潛能�？梢越M織學生參加陶藝展以及給學生創(chuàng)造實際的工程，讓他們參與到其中，讓學生感到成就感，這樣不僅讓這門課變得生動，同樣也會使學生更熱愛這門課程。

　　藝術課程的教育目的就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，要有自己獨特的原創(chuàng)思維，而陶藝的原創(chuàng)性是創(chuàng)造力形成的一個基礎。我們現(xiàn)在的教育依然是離真正的啟發(fā)性教育還很遠。陶藝創(chuàng)造的重點在于陶藝材料的掌握，這也是陶藝創(chuàng)造性思維的前提，學生首先要熟知一些陶藝的工藝與材料，當學生在觸碰泥土等材料的時，教師應細心觀察，通過學生對材料的感受來啟發(fā)學生對陶藝材料的語言，將這種語言形成一種獨特的表現(xiàn)方式，這種表現(xiàn)方式也就形成了學生的唯一獨特風格。陶藝在創(chuàng)造思維方面應該是一種非理性的創(chuàng)造，多元性的創(chuàng)造，讓學生在自己的作品當中融入自己的獨特性，也就是當每個人有了獨特的差異性，才使得互相合作成為一個必要的可能性，才能創(chuàng)造出創(chuàng)意的火花，使作品更加的完美。這也符合現(xiàn)在設計領域以及近幾年藝術設計教學當中所提倡的團隊意識的理念。

　　提高藝術文化修養(yǎng)

　　陶藝有著悠久的發(fā)展歷史，是一門綜合藝術。陶藝不僅可以讓學生了解中華民族的歷史文化，也可以提高自身的文化藝術修養(yǎng)�，F(xiàn)代陶藝的教育更多的關注西方前衛(wèi)藝術，導致學生在創(chuàng)造的過程中盲目的追求差異性，而導致作品怪異，將東方的傳統(tǒng)藝術忽略，脫離了傳統(tǒng)的文化根基。在學生創(chuàng)做陶藝的過程中，應該將傳統(tǒng)的儒家、道家、禪宗的美學思想滲入到教學內容當中，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，讓學生領略國學文化思想的獨特魅力。在講授國外文化思想及藝術流派時，應該讓他們先了解其國家的文化背景、本土特色，了解他們藝術革命的本質及起源，讓學生更深刻的領略其經典陶藝的故事，讓他們學習這種手法，來創(chuàng)造出更動人的作品，這種方法也有益于增加學生對陶藝課程的興趣，引導他們去探索研究各種思想，向自己的作品注入文化內涵，將傳統(tǒng)的元素運用的作品當中，突破固有的局限。

　　陶藝課程的教學方法在提高藝術修養(yǎng)可以從民族特色和地域特色兩方面入手：第一，陶瓷藝術的民族特色。就是將陶藝傳統(tǒng)的審美思想意識與審美標準貫穿到陶藝教學當中，將審美意識與審美標準規(guī)范化、具體化。第二：高校陶藝專業(yè)模式應開拓地方的民族性與地域性，建立各自的地方特色教育體系，這是傳承我國陶藝特色文化的有效途徑。中國在長期的歷史發(fā)展中融合了多種文化，作為民族文化載體的陶瓷，有著讓世人嘆為觀止的成就。在不同的時期，陶瓷藝術都有著特定的審美觀，我們將這些載入史冊的民族文化藝術遺產整理、研究，將他們改造和應用在藝術高等教育中。陶瓷藝術就肩負起了傳承民族文化的職責。面對我國陶瓷藝術的發(fā)展歷史，首先我們應該了解陶瓷的發(fā)展概況，找尋那些能為現(xiàn)代所服務的精華元素

　　體驗性實踐

　　在陶藝的教學過程中，要體現(xiàn)社會生活與人、物的關系。應引導學生在實踐的過程中進行細致觀察，應把握市場的流行趨勢與現(xiàn)代人的物質需求與心理需求。時代變遷，催生了現(xiàn)代人的審

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