項目教學(xué)法在物流教學(xué)的應(yīng)用論文

　　【摘要】隨著新課標(biāo)改革的深入推進(jìn)，職校教學(xué)方法與模式發(fā)生了很大變化，項目教學(xué)法的應(yīng)用得到了重視�；�于此，本文在闡述項目教學(xué)法應(yīng)用于物流教學(xué)的優(yōu)勢，分析了當(dāng)前物流教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了項目教學(xué)法幾點(diǎn)具體應(yīng)用策略，希望對我國職校物流教學(xué)有幫助。

　　【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法;物流教學(xué);應(yīng)用

　　眾所周知，物流管理專業(yè)課程專業(yè)性強(qiáng)，內(nèi)容枯燥乏味，比較抽象，因該課程又具有一定的實踐操作性，所以老師在實際教學(xué)中，要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造直觀的視覺體驗，在實踐中學(xué)生掌握所學(xué)知識，并提高自身知識應(yīng)用技能，克服學(xué)習(xí)壓力。當(dāng)然，在目前物流家教學(xué)中，傳統(tǒng)啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)模式已無法滿足實際教學(xué)要求，急需對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，項目教學(xué)法則更能滿足這種教學(xué)需求，有效提高教學(xué)效率。

　　一、項目教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢

　　1.利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。物流管理傳統(tǒng)教學(xué)中，老師偏向于知識與能力的講解，不重視培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，使得學(xué)生畢業(yè)后，無法很好的適應(yīng)工作崗位，對學(xué)生長遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展帶來了很大的影響。項目教學(xué)法法應(yīng)用，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)法的不足，引導(dǎo)學(xué)生積極參與項目活動，學(xué)生手、腦、口及心的靈活運(yùn)用，提高學(xué)生動手與實踐能力。同時，老師將實際生活案例與教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造出賦有探究與創(chuàng)新意味的氛圍，幫助學(xué)生更好的理解專業(yè)理論知識，能夠熟練運(yùn)用各專業(yè)運(yùn)作技能，為后期職業(yè)發(fā)展提供了保障。2.教學(xué)質(zhì)量不斷提高，教學(xué)過程更加完善。在物流管理教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式不注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教學(xué)過程呆板無趣，課堂教學(xué)以老師講授為主，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)知識，使得課堂教學(xué)效率難以提高。應(yīng)用項目教學(xué)法，則是根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、興趣及認(rèn)知能力進(jìn)行教學(xué)，整個教學(xué)以系統(tǒng)、整體話的項目活動為核心，鼓勵學(xué)生積極參與這一項目活動，使得教學(xué)過程更加豐富與完善，為教學(xué)過程增添了生動與趣味性。項目教學(xué)法中任務(wù)明確、注重過程、重視探究及鼓勵創(chuàng)新，增強(qiáng)了學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)自信心，學(xué)習(xí)潛能得到激發(fā)，物流管理教學(xué)質(zhì)量也得到了明顯提高。

　　二、物流教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國職校開始重視物流教學(xué)，但目前實際教學(xué)中，還存在一些明顯的問題，主要體現(xiàn)為：(1)以理論知識傳授為主，學(xué)生實踐能力差，導(dǎo)致學(xué)校教育與企業(yè)崗位需求不相符，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)崗位后，無法快速勝任崗位工作。(2)學(xué)生學(xué)習(xí)成效低。為了滿足學(xué)生個性發(fā)展需求，提高自身專業(yè)技能，學(xué)校為學(xué)生提供了相應(yīng)的工作崗位實習(xí)機(jī)會，但這種方法有明顯的不足。首先，因崗位比較固定，學(xué)生無法真正接觸整個物流行業(yè)，在校學(xué)習(xí)的知識無法充分、系統(tǒng)化的與崗位工作融為一體。其次，短暫的實習(xí)時間，學(xué)生不能熟練掌握各項崗位技能，難以將書本知識與實際工作緊密聯(lián)系起來，一般需要進(jìn)行重新學(xué)習(xí)，此種情況下學(xué)生就會出現(xiàn)抵觸心理，為物理專業(yè)失去工作熱情。最后，學(xué)校為學(xué)生提供的實習(xí)崗位，大都是底層物流崗位，實習(xí)期間，學(xué)生反復(fù)進(jìn)行簡單、乏味的基礎(chǔ)工作，自身專業(yè)技能得不到提高，學(xué)生也不會得到進(jìn)步。而項目教學(xué)法的應(yīng)用，對當(dāng)前學(xué)校物理教學(xué)而言，具有非常重要的現(xiàn)實意義，能夠有效解決當(dāng)前職校物理教學(xué)中的不足與問題，因此，為了從根本上提高物流教學(xué)質(zhì)量、改善物流教學(xué)現(xiàn)狀，在實際教學(xué)中，要充分應(yīng)用并發(fā)揮項目教學(xué)法的作用。

　　三、物流教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法的具體策略

　　1.加強(qiáng)專業(yè)師資隊伍建設(shè)。對于學(xué)校而言，老師是非常關(guān)鍵的。當(dāng)前，在物流專業(yè)教學(xué)中，加強(qiáng)專業(yè)師資隊伍建設(shè)，對教學(xué)工作的開展非常重要。職校要積極引入更多的物流管理專業(yè)人才，盡可能創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。還可借鑒其它學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗，為老師創(chuàng)造物流專業(yè)相關(guān)的企業(yè)參觀與實踐機(jī)會，獲得專家的指導(dǎo)，促使老師教學(xué)水平與質(zhì)量得到提高。2.對教學(xué)項目進(jìn)行精心設(shè)計。物流教學(xué)中，應(yīng)用項目教學(xué)法，老師選擇有特點(diǎn)的項目是非常關(guān)鍵的。老師可以選擇不同類型的項目，因項目類型不同，培養(yǎng)學(xué)生的能力也是不同的，比如開放型項目，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，拓寬學(xué)生思維。其次，操作型項目可以有效提高學(xué)生的動手操作能力，在操作過程中，學(xué)生要學(xué)會相互配合，因而也會提高學(xué)生的團(tuán)隊合作與協(xié)調(diào)能力。在項目選擇中，切忌盲目，必須要有針對性的開展。3.合理實施項目教學(xué)。項目確定好后，老師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，將學(xué)生劃分為不同小組，小組成員合作完成項目任務(wù)。在項目完成過程中，學(xué)生要注意與其他小組成員的配合，明確自己在小組中擔(dān)負(fù)的責(zé)任，最后通過合作討論開展項目工作。比如，老師分組時，學(xué)生可以進(jìn)行自由組合，或老師對學(xué)生進(jìn)行合理分組，首先進(jìn)行市場調(diào)研，了解企業(yè)或市場運(yùn)作流程，調(diào)研當(dāng)前市場需求，在課堂教學(xué)上與其他小組成員進(jìn)行討論與交流，在此過程中，學(xué)生的能力快速提高，且教學(xué)效率取得了很大進(jìn)步。在項目結(jié)束時，老師對學(xué)生項目完成情況進(jìn)行客觀打分與評價，指出存在的問題，或引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)項目的不足，以此發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，從問題發(fā)現(xiàn)到解決的這過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識增強(qiáng)，一定程度上為學(xué)生物理專業(yè)技術(shù)能力的提高奠定了基礎(chǔ)。

　　四、結(jié)束語

　　綜上所述，在職校物流教學(xué)中，應(yīng)用項目教學(xué)法，對教學(xué)效率與水平的提高具有非常重要的作用。項目教學(xué)法可以提高教學(xué)資源使用效率，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展發(fā)展，因此，在實際教學(xué)中，要積極引入項目教學(xué)法，提高學(xué)生零距離就業(yè)能力，以此為我國物流行業(yè)輸送更多的專業(yè)人才。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]萬嫻.項目教學(xué)法在物流實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報,2017,30(08):138-139.

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