淺談高中語(yǔ)文課堂創(chuàng)新教學(xué)論文（精選7篇）

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都接觸過(guò)論文吧，論文是我們對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的文章。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？下面是小編為大家收集的淺談高中語(yǔ)文課堂創(chuàng)新教學(xué)論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　淺談高中語(yǔ)文課堂創(chuàng)新教學(xué)論文 篇1

　　摘要：創(chuàng)新教學(xué)作為一種新型的教學(xué)理念，在高中語(yǔ)文教學(xué)中受到越來(lái)越高的重視。創(chuàng)新教學(xué)要切實(shí)實(shí)行起來(lái)，而非簡(jiǎn)單作秀。高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，善于延展教學(xué)內(nèi)容。在充分提升自身素質(zhì)基礎(chǔ)之上，用創(chuàng)新教學(xué)的方式塑造學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得課堂充滿人文氣息，讓學(xué)生真正掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中語(yǔ)文教學(xué)也面臨著更高的要求，高中語(yǔ)文教師在組織實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中要不斷進(jìn)行反思，以此才能在語(yǔ)文教學(xué)中不斷得到進(jìn)展和突破。本文就在當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀之下，提出了有效實(shí)施課堂創(chuàng)新教學(xué)的策略。

　　關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；創(chuàng)新教學(xué)；實(shí)踐研究

　　創(chuàng)新教學(xué)是在素質(zhì)教育基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)的一種新型教學(xué)模式，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為基礎(chǔ)，改變以往的“授人以魚(yú)”教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谌艘詽O”，教師在課堂教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的自主創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的潛在創(chuàng)新力。創(chuàng)新教學(xué)是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展歷程中十分具有影響力的一種教學(xué)思想。教師在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)十分注重對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)教育。那么，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)怎樣做才能有效地實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)策略呢？筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)入手。

　　一、做好學(xué)生的引導(dǎo)者，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)

　　教師在課堂教學(xué)中要做學(xué)生的引導(dǎo)者而不是主導(dǎo)者，只有這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，要做好學(xué)生的引導(dǎo)者，筆者認(rèn)為師生都應(yīng)當(dāng)做好課前準(zhǔn)備工作。教師在進(jìn)行上課之前，要先讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)形成自己的知識(shí)體系。高中語(yǔ)文預(yù)習(xí)可以通過(guò)讀書(shū)筆記并記錄搜集資料的形式進(jìn)行，這些記錄必須和下節(jié)課即將學(xué)到的內(nèi)容相符，記錄能夠幫助學(xué)生了解一篇課文的背景和作者。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也能夠信手拈來(lái)，在腦海中還原情境，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，豐富知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)朱自清的荷塘月色這一課內(nèi)容時(shí)，教師就可以先讓學(xué)生朗讀課文，將不會(huì)的字詞標(biāo)注出來(lái)，并通過(guò)自主查閱進(jìn)行解決。隨后在第一遍的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二遍朗讀，第二遍朗讀就需要大體了解課文的內(nèi)容，在第三遍閱讀之后再正式上課。教師在整個(gè)預(yù)習(xí)的過(guò)程中都是一個(gè)引導(dǎo)者的角色，學(xué)生的自我創(chuàng)新思考能力也得到進(jìn)一步提高。

　　二、營(yíng)造愉悅課堂氣氛，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)

　　科學(xué)證明，在愉悅的課堂氣氛下，學(xué)生的神經(jīng)將處于放松的狀態(tài)，課堂效率也將進(jìn)一步得到提高。學(xué)生大多都對(duì)教師帶著崇拜和敬畏之情，但正是教師的這種權(quán)威阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。尤其一些教師將姿態(tài)擺得高高在上，自以為是，對(duì)學(xué)生的建議充耳不聞，并且在課堂教學(xué)中經(jīng)常當(dāng)面指責(zé)學(xué)生，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這種狀態(tài)下很容易產(chǎn)生排斥心理，不僅不利于教師教學(xué)，更不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造和諧愉悅的課堂氣氛，做一個(gè)平易近人的教師，與學(xué)生共進(jìn)退。課堂之上，教師也只有不斷鼓勵(lì)學(xué)生、尊重學(xué)生才能營(yíng)造出更加輕松、休閑的課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。比如，在復(fù)習(xí)沁園春雪這首詞的時(shí)候，教師可以先讓一個(gè)學(xué)生起來(lái)背誦，但是這個(gè)學(xué)生背誦到一半就記不起之后的內(nèi)容，教師也不應(yīng)該給予批評(píng)，而是應(yīng)當(dāng)給予更多的鼓勵(lì)，讓學(xué)生自信的回憶下半部分的內(nèi)容。

　　三、加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)

　　加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，也是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的有效策略。但與學(xué)生互動(dòng)一定要注意方式和方法，筆者認(rèn)為教師可以從以下三點(diǎn)入手：

　�。保�培養(yǎng)學(xué)生自主能動(dòng)性。對(duì)于每一位學(xué)生，教師都應(yīng)當(dāng)帶著積極的心態(tài)，在教學(xué)時(shí)不僅要不斷地鼓勵(lì)和贊揚(yáng)他們，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，還應(yīng)當(dāng)通過(guò)課堂教學(xué)的互動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)性。另外，教師應(yīng)當(dāng)始終秉持啟發(fā)性教學(xué)的重要原則，課堂之上運(yùn)用提問(wèn)的方式讓學(xué)生積極思考問(wèn)題并主動(dòng)追求知識(shí)。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重珍惜學(xué)生渴望求知的心理，耐心地對(duì)未知的問(wèn)題進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。

　�。玻�拓展學(xué)生思維。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅要重視課本知識(shí)的教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的拓展性思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。著名的教育學(xué)家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，科學(xué)界的每一個(gè)喜人的成果都源于大膽地想象，這也正是獲得創(chuàng)新成果的起點(diǎn)。所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)一些手段來(lái)激發(fā)和拓展學(xué)生的.想象能力。

　　３．加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神大膽地想象應(yīng)該在高中語(yǔ)文教學(xué)中得到應(yīng)有的重視。團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)對(duì)于課堂創(chuàng)新教學(xué)也尤為重要，教師在進(jìn)行備課的時(shí)候就需要安排學(xué)生自學(xué)一些新的知識(shí)和技能，還應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上主動(dòng)回答和提問(wèn)問(wèn)題。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和流程，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在合作中探究，在探究中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思考，在思考中創(chuàng)新。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作過(guò)程中能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)文課堂創(chuàng)新教學(xué)也能得到進(jìn)一步的實(shí)施。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　創(chuàng)新教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的地位已經(jīng)變得越來(lái)越重要，教師要真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是學(xué)生的主導(dǎo)者。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要有一個(gè)發(fā)散創(chuàng)新式的思維，不僅要讓學(xué)生在課前自學(xué)，還要在課后延伸思考。只有通過(guò)這種方式才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力真正得到提升。

　　總而言之，作為一名高中語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)不斷探索新的教學(xué)方式，每完成一節(jié)課都要積極進(jìn)行反思，改掉缺點(diǎn)，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)活力和生命力。雖然高中生面臨升學(xué)的壓力，但是教師一定要從中解放出來(lái)，以素質(zhì)教育為根本點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中下工夫，積極進(jìn)行教學(xué)改革，適應(yīng)新課程的改變，創(chuàng)新式的語(yǔ)文課堂一定會(huì)散發(fā)出不一樣的色彩。

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　　淺談高中語(yǔ)文課堂創(chuàng)新教學(xué)論文 篇2

　　一、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松學(xué)習(xí)環(huán)境

　　學(xué)生對(duì)環(huán)境感受很敏感，一個(gè)壓抑環(huán)境會(huì)使學(xué)生不愿意思考，對(duì)于剛接觸內(nèi)容會(huì)不感興趣，不管教師運(yùn)用什么樣方式教學(xué)，始終無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。而在一個(gè)輕松環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生感覺(jué)不到壓力，必然會(huì)獲得快樂(lè)體驗(yàn)。在這種環(huán)境中，學(xué)生對(duì)每一個(gè)未知知識(shí)都充滿好奇，會(huì)主動(dòng)地去接觸知識(shí)、分析知識(shí)，從而獲得對(duì)知識(shí)理解和領(lǐng)悟。所以，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，愉快輕松環(huán)境是使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)首要條件。

　　二、師生之間關(guān)系要平等、民主

　　在愉快教學(xué)中，師生共同參與教學(xué)過(guò)程，他們互相尊重、相互傾聽(tīng)，學(xué)生對(duì)教師不再存有懼怕心理，而是為了獲得教師鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)研究與探索；教師對(duì)學(xué)生不再是把知識(shí)劃分成一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)灌輸?shù)剿麄兡X子里，而是使學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)方式下不斷進(jìn)步。這種平等、民主師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲。

　　三、制造一種生動(dòng)活潑課堂氣氛

　　課堂中活躍氣氛和教師情緒是分不開(kāi)，所以教師在走入課堂時(shí)就要面帶微笑，先用表情感染學(xué)生，使他們放松心情，然后再進(jìn)行課堂氣氛調(diào)節(jié)，使學(xué)生情感和要學(xué)習(xí)課文內(nèi)容情感保持一致，這樣對(duì)于學(xué)生融入到課文中去體驗(yàn)作者情感是非常有益。這就要求教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，采用導(dǎo)入內(nèi)容既能調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，又能和課文內(nèi)容緊密相連，從而使學(xué)生能用正確情緒去體驗(yàn)課文中描寫(xiě)事物，體會(huì)其中蘊(yùn)含感情，在滿心愉快中度過(guò)每一堂課。

　　四、善于調(diào)控扣人心弦教學(xué)節(jié)奏

　　語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)高中學(xué)生生理發(fā)展?fàn)顟B(tài)來(lái)把握教學(xué)節(jié)奏，既要保證學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)有所提高，又不能節(jié)奏太快影響學(xué)生接受和吸收。因?yàn)楦咧猩�大腦思維正處于發(fā)展時(shí)期，他們思維通過(guò)外界刺激會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈反應(yīng)，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)接受和理解同樣如此。在新形勢(shì)下語(yǔ)文課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生大腦興奮中心激發(fā)學(xué)生注意力，同時(shí)運(yùn)用有趣提問(wèn)來(lái)加強(qiáng)他們有意注意，使學(xué)生在這一時(shí)期學(xué)習(xí)能力逐步增強(qiáng)。需要注意是，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行有節(jié)奏教學(xué)時(shí)，不僅教學(xué)速度要保持一定節(jié)奏，教師語(yǔ)言也要具有藝術(shù)性，充滿節(jié)奏感，以此來(lái)吸引學(xué)生注意力。具體而言，教師語(yǔ)言節(jié)奏還要根據(jù)不同課文內(nèi)容進(jìn)行改變。內(nèi)心情感變化平緩或感情色彩灰暗時(shí)，語(yǔ)速要減緩；內(nèi)心情感強(qiáng)烈或感情鮮明時(shí)，語(yǔ)速就要加快。做到抑抑揚(yáng)揚(yáng)、有波有瀾，給人以無(wú)窮美感。這樣才能吸引學(xué)生，激發(fā)興趣，達(dá)到愉快教學(xué)目。此外，教師還要善于借助教學(xué)內(nèi)容節(jié)奏來(lái)調(diào)節(jié)整堂課節(jié)奏。教學(xué)內(nèi)容節(jié)奏指上課內(nèi)容詳略、多寡、取舍、安排等。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容節(jié)奏時(shí)，教師必須考慮學(xué)生承受能力，使課堂富有一種和諧音樂(lè)美感，形成教學(xué)高潮。

　　五、靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

　　語(yǔ)文課文中內(nèi)容依靠文字來(lái)進(jìn)行理解，有會(huì)存在一定難度。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，學(xué)校教育和教學(xué)設(shè)備也在不斷完善。在語(yǔ)文課堂上，教師可以引入多媒體把文字轉(zhuǎn)化成直觀圖畫(huà)，這樣可以把學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們通過(guò)朗讀課文之后結(jié)合多媒體展示畫(huà)面走入課文，感受課文深刻內(nèi)涵。例如，在教學(xué)《荷塘月色》時(shí)，如果教師讓學(xué)生自讀課文領(lǐng)會(huì)其中對(duì)景色描寫(xiě)文字時(shí)，他們對(duì)景色理解不會(huì)很深刻。而利用多媒體來(lái)展示其中景色，可以讓學(xué)生直觀體會(huì)到荷塘月色美，以及作者在運(yùn)用文字方面深厚功力，有助于提高學(xué)生遣詞造句能力，同時(shí)還可以從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上給學(xué)生以沖擊，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字中蘊(yùn)藏含義敏銳性，提高他們?cè)谖膶W(xué)方面能力�？傊�，在課堂上進(jìn)行愉快教學(xué)，不僅需要教師用充滿情感態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生，還需要教師用充滿藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有很大促進(jìn)作用。作為語(yǔ)文教師，我們要深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，找到真正適合學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

　　淺談高中語(yǔ)文課堂創(chuàng)新教學(xué)論文 篇3

　　一、高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

　　興趣是最好老師，興趣可以促使學(xué)生自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中去。無(wú)論高考?jí)毫τ卸啻螅瑢W(xué)習(xí)任務(wù)有多重，對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)始終都是平衡一切重要手段。然而在目前高中語(yǔ)文教學(xué)中，分?jǐn)?shù)終于泰山，為了達(dá)到高分目，往往忽視了培養(yǎng)學(xué)生興趣重要性。這不僅造成了老師與學(xué)生在思想交流上不流暢，甚至形成了認(rèn)識(shí)上對(duì)立局面，還在一定程度上使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了漠視態(tài)度。沒(méi)有了興趣，即使是死記硬背也不會(huì)有明顯效果和作用。而且一旦由于興趣缺失導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文本身漠視甚至是厭惡，這將是更加危險(xiǎn)局面。漠視語(yǔ)文學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)抱無(wú)所謂態(tài)度，聽(tīng)課不專心，覺(jué)得上課聽(tīng)講不是那么重要；對(duì)待課后作業(yè)態(tài)度更加惡劣，以沒(méi)有時(shí)間為借口而不按時(shí)完成。若學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文沒(méi)有興趣，則他們學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不明顯，學(xué)習(xí)過(guò)程不夠持續(xù)。

　　二、高中語(yǔ)文教學(xué)方式創(chuàng)新方法

　�。ㄒ唬┐笠�(guī)模應(yīng)用課堂討論機(jī)制

　　語(yǔ)文老師角色更多是像一名向?qū)�，根�?jù)學(xué)生要求和現(xiàn)實(shí)世界需要給予學(xué)生一定引導(dǎo)。向?qū)�任�?wù)不是獨(dú)裁式灌輸和強(qiáng)硬要求，而是要注意傾聽(tīng)接受者聲音，這一理念表現(xiàn)在課堂上就是要重視與學(xué)生交流。目前高中語(yǔ)文教學(xué)課堂上已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)了與學(xué)生平等討論現(xiàn)象，但是持續(xù)性不夠，導(dǎo)致了作用不夠明顯，為此我們需要將這種課堂討論機(jī)制常態(tài)化。通過(guò)老師與學(xué)生之間平等、深入討論，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，可以影響和塑造學(xué)生價(jià)值觀，還能夠在一定程度上影響學(xué)生對(duì)事物接受力。在大多數(shù)情況下，討論后形成共識(shí)更容易被接受，知識(shí)掌握也會(huì)更加牢靠。

　�。ǘ�）充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中作用

　　多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中巨大作用已經(jīng)得到了大家一致認(rèn)可和廣泛關(guān)注，但是在當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體使用卻沒(méi)有得到應(yīng)有重視。多媒體使用對(duì)于老師來(lái)說(shuō)也是一種學(xué)習(xí)過(guò)程。目前計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等新手段觸角已經(jīng)深入到我們生活方方面面，幾乎所有學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)可和接受這樣一種知識(shí)展現(xiàn)和傳播方式，所以用多媒體手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)往往能夠取得事半功倍效果。一方面，老師要改良傳統(tǒng)教學(xué)手段，適當(dāng)嵌入多媒體教學(xué)方式，用一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)方式輔助教學(xué)；另一方面，老師要注意發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，因?yàn)樵诟鞣N多媒體使用上學(xué)生往往具有更多經(jīng)驗(yàn)和更加?jì)故旒寄堋?/p>

　�。ㄈ�）給學(xué)生提供展示個(gè)性舞臺(tái)

　　目前高中語(yǔ)文教學(xué)效果和成績(jī)不明顯一個(gè)很重要原因就是它在一定程度忽視了學(xué)生心聲。學(xué)生感受在課堂上感受不到主人翁氣氛，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性大打折扣。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，語(yǔ)文老師要注意傾聽(tīng)學(xué)生聲音，并適時(shí)迎合學(xué)生個(gè)性，給他們提供展示個(gè)性平臺(tái)。在當(dāng)前豐富多彩社會(huì)環(huán)境中，學(xué)生不僅很快形成了自己個(gè)性，而且希望在更多場(chǎng)合張揚(yáng)自己個(gè)性，處在價(jià)值觀形成期高中學(xué)生更是如此。如果老師只是想一味地改變學(xué)生價(jià)值觀和個(gè)性要求，讓他們按照自己想法來(lái)學(xué)習(xí)和生活，往往會(huì)適得其反。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該在不影響教學(xué)過(guò)程和目情況下，主動(dòng)地傾聽(tīng)和認(rèn)可學(xué)生內(nèi)心聲音，肯定他們個(gè)性。

　　三、結(jié)論

　　語(yǔ)文是中華民族幾千年文化載體，高中語(yǔ)文教育不僅要完成應(yīng)試教育背景下對(duì)學(xué)生高分要求，還應(yīng)該發(fā)揮出傳承民族文化、張揚(yáng)人文精神和陶冶審美情操作用。為此，我們要進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)方式創(chuàng)新改革，充分利用信息化發(fā)展產(chǎn)物，將新時(shí)期諸多新特色巧妙地滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，為困境中高中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新生機(jī)與活力。

　　淺談高中語(yǔ)文課堂創(chuàng)新教學(xué)論文 篇4

　　一、語(yǔ)文新課標(biāo)中探究性學(xué)習(xí)含義

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生相互交往及共同發(fā)展互動(dòng)過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中，要處理好培養(yǎng)能力與知識(shí)傳授之間關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和探究，使學(xué)生學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)而有個(gè)性過(guò)程。而探究性學(xué)習(xí)則是以探究這種活動(dòng)為基本特征一種教學(xué)活動(dòng)形式�？梢�(jiàn)，探究性學(xué)習(xí)是滿足語(yǔ)文新課標(biāo)要求，能夠集教師積極引導(dǎo)和學(xué)生主動(dòng)探求為一體一種有效教學(xué)方法。

　　二、高中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)重要性

　　一方面，探究性學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)教學(xué)束縛，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是其學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)在動(dòng)力，探究性學(xué)習(xí)可以最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，不僅可以使學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵理解與掌握得到加深，而且還可以使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更廣泛地掌握相關(guān)語(yǔ)文技能以解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題。另一方面，探究性學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、實(shí)踐動(dòng)手能力，以及促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展等都具有十分重要意義�？梢哉f(shuō)，在高中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)代發(fā)展需要，同時(shí)也是學(xué)生終身發(fā)展需要。

　　三、高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)策略

　�。ㄒ唬�營(yíng)造探究性學(xué)習(xí)氛圍

　　“學(xué)貴有疑”，學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考并解決問(wèn)題，是完成探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)關(guān)鍵。而且問(wèn)題作為探究性學(xué)習(xí)重要載體，在高中語(yǔ)文教學(xué)中要營(yíng)造探究性學(xué)習(xí)氛圍，教師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。并通過(guò)營(yíng)造寬松民主學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生不僅敢問(wèn)，而且敢想敢說(shuō)敢做，敢于創(chuàng)造。譬如，在學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》一課時(shí)，教師就可以啟迪學(xué)生探究：燭之武用什么方法，就能僅憑一人之力把秦國(guó)大軍給說(shuō)退？燭之武又是處在什么歷史背景下，給予了他展示才華機(jī)會(huì)？等一些可以把握全文主旨問(wèn)題情境，有了這些問(wèn)題情景以及從中產(chǎn)生許多有價(jià)值問(wèn)題，學(xué)生求知欲望和濃厚閱讀興趣就會(huì)被激發(fā)，在這樣氛圍下，閱讀探究活動(dòng)就變成了學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)積極行為。

　　（二）創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)情境

　　高中語(yǔ)文課程是人文內(nèi)涵和語(yǔ)言文字有效結(jié)合，因此，高中語(yǔ)文課程探究?jī)?nèi)容非常豐富，而且探究過(guò)程是講究情感投入和發(fā)展。所以，只有科學(xué)合理創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)情境，才能更好確保學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)有效實(shí)施。首先，教師可以借助虛擬情境手段和方式，讓學(xué)生在理解、領(lǐng)悟課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，人為地再現(xiàn)文章意境，利用語(yǔ)言文字，聲情并茂地虛擬情境，使學(xué)能夠獲得真實(shí)情感體驗(yàn)。譬如，在學(xué)習(xí)《沁園春長(zhǎng)沙》一課時(shí)，教師可以播放一段合適背景音樂(lè)，然后模擬作者站在江邊，看滾滾江水浩蕩千古，心中滿懷豪情壯志形象，并大聲朗誦出這篇經(jīng)典詩(shī)歌，把學(xué)生情感融入到作者寬闊胸襟與遠(yuǎn)大抱負(fù)中去，在這樣情境體驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，深入開(kāi)展探究學(xué)習(xí)。另外，考慮到多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段在呈現(xiàn)文本內(nèi)容上優(yōu)勢(shì)，教師可以利用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境感受，從而更好開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。譬如，學(xué)習(xí)《我與地壇》一課時(shí)，教師就可以用多媒體展示地壇現(xiàn)狀，使學(xué)生深刻體會(huì)課文中景物描寫(xiě)作用，并從中獲得啟示，為接下來(lái)探究學(xué)習(xí)有效開(kāi)展做好鋪墊。

　�。ㄈ�）點(diǎn)播探究性學(xué)習(xí)方法

　　方法是行動(dòng)指南，方法科學(xué)才能獲得事半功倍理想效果，探究性學(xué)習(xí)同樣如此。在探究性學(xué)習(xí)中，教師起著引導(dǎo)作用，因此，教師還應(yīng)該給學(xué)生點(diǎn)播探究學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠在探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文科學(xué)方法和技巧，從而不斷提高其語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀作為學(xué)習(xí)語(yǔ)文最根本和最有效方法，學(xué)生只有與文本發(fā)生深層次信息交流閱讀才是最好語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)方法，而個(gè)性化閱讀探究方法和比較閱讀探究方法等就是實(shí)現(xiàn)以上學(xué)習(xí)效果最好方法。譬如，學(xué)習(xí)《荷塘月色》一課時(shí)，教師就可以點(diǎn)播學(xué)生與作者另外一篇著名散文進(jìn)行比較閱讀探究，探究這兩篇文章描寫(xiě)景物上異同。在探究過(guò)程中，讓學(xué)生能夠與文本內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴和精神交流，從而在閱讀探究中與自己對(duì)話、與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，在“對(duì)話”中不斷獲得提高。

　　淺談高中語(yǔ)文課堂創(chuàng)新教學(xué)論文 篇5

　　語(yǔ)文教學(xué)在培養(yǎng)高職學(xué)生的綜合素質(zhì)方面具有其他專業(yè)課程所不可替代的作用，語(yǔ)文教育通過(guò)內(nèi)容豐富的語(yǔ)文知識(shí)和文化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)和塑造，通過(guò)學(xué)生的文化素養(yǎng)和精神內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)。同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的多樣性還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和文字表達(dá)能力，提高職業(yè)技能，滿足多種社會(huì)職業(yè)的要求，從而使高職院校學(xué)生畢業(yè)后能夠更好的適應(yīng)社會(huì)。

　　一、高職語(yǔ)文教學(xué)的作用

　　首先，語(yǔ)文教學(xué)有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語(yǔ)文作為其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能夠很好的把人文融匯于教學(xué)當(dāng)中，從而幫助學(xué)生較好的認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)社會(huì)。教師可以利用語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生端正思想、提高他們的文化素養(yǎng)和審美情趣。比如通過(guò)經(jīng)典美文和古典詩(shī)詞賞析，可以陶冶學(xué)生的道德情操，引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理，塑造完美的人格。其次，語(yǔ)文教學(xué)能夠幫助學(xué)生形成正確的理想觀念。高職院校的語(yǔ)文教學(xué)除完成基本的語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)傳授功能之外，還應(yīng)該充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，專注于學(xué)生的思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的理想信念和價(jià)值觀。在語(yǔ)文課堂上，教師可以通過(guò)教學(xué)內(nèi)容中一些鮮活的人物形象，直觀、形象地向?qū)W生進(jìn)行理想信念教育，寓理論教育于鮮明的形象和生動(dòng)的故事中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和模仿榜樣人物的過(guò)程中幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅(jiān)定理想信念。然后，語(yǔ)文教學(xué)有助于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)在高職院校當(dāng)中的另一個(gè)重要功能就是工具性，能夠幫助學(xué)生提高職業(yè)技能，是學(xué)生學(xué)習(xí)和未來(lái)工作的重要工具。語(yǔ)文教學(xué)能夠幫助學(xué)生鍛煉收集處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的'能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，而這些能力都是現(xiàn)代社會(huì)給從業(yè)者提出的職業(yè)要求。學(xué)生在語(yǔ)文課堂上學(xué)會(huì)了這些知識(shí)，就能夠很好的適應(yīng)社會(huì)職位需求，更好的適應(yīng)職場(chǎng)變化。

　　二、提高高職語(yǔ)文教學(xué)有效性的對(duì)策

　　1.將高職語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系。在職業(yè)院校當(dāng)中，學(xué)生普遍重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而對(duì)于語(yǔ)文這種基礎(chǔ)學(xué)科缺乏正確的認(rèn)識(shí)。這就需要高職語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生更好的意識(shí)到語(yǔ)文對(duì)自己生活和工作的重要意義，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在這方面，教師可以通過(guò)組織與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生利用語(yǔ)文知識(shí)處理日常生活中的常見(jiàn)事情，比如寫(xiě)信、寫(xiě)演講稿和社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃書(shū)等，從而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用能力。同時(shí)教師還要做好學(xué)生閱讀引導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生做好日常語(yǔ)文知識(shí)的積累，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　2.結(jié)合專業(yè)實(shí)際完善教學(xué)內(nèi)容。高職院校有其自身的特殊性，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)充分結(jié)合職業(yè)院校的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展。從目前的情況來(lái)看，大部分職業(yè)院校使用的語(yǔ)文教材都是通用的，內(nèi)容過(guò)于陳舊，與高職院校的人才培養(yǎng)的目標(biāo)不符。因此，高職院校應(yīng)該結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，采用適合本校學(xué)生使用的語(yǔ)文教材，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)化對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，多注重學(xué)生的溝通交流能力和應(yīng)用文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，這對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)能力、更好的適應(yīng)職場(chǎng)具有重要作用。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，語(yǔ)文教師可以利用口語(yǔ)訓(xùn)練來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力，即興發(fā)言、課前十分鐘演講、辯論賽等都是很好的方式，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。另外，教師還可以將語(yǔ)文教學(xué)與職業(yè)要求進(jìn)行充分結(jié)合。比如對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，可以通過(guò)讓學(xué)生撰寫(xiě)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、營(yíng)銷計(jì)劃、調(diào)查報(bào)告等；對(duì)于旅游專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和應(yīng)變能力的鍛煉，在實(shí)際練習(xí)的過(guò)程中幫助學(xué)生更好的掌握交談與溝通的基本原則。

　　3.合理采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高職語(yǔ)文課堂上合理利用多媒體，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，調(diào)節(jié)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的好奇心。多媒體課件具有集文字、動(dòng)畫(huà)、聲音、圖像于一體的特點(diǎn)，能夠?qū)⒊橄蟮奈淖洲D(zhuǎn)化成為生動(dòng)形象的圖畫(huà)，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，使語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)并且富于色彩，為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新出一個(gè)更新的教學(xué)審美背景，能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生更加高效的理解課堂知識(shí)，從而提高課堂效率。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　要想提高高職語(yǔ)文教學(xué)的有效性，發(fā)揮語(yǔ)文對(duì)高職學(xué)生的引導(dǎo)作用，必須加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，還可以采取多媒體教學(xué)等形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高高職語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

　　淺談高中語(yǔ)文課堂創(chuàng)新教學(xué)論文 篇6

　　摘要：

　　作文教學(xué)一直以來(lái)都是高中語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)高中語(yǔ)文作文教學(xué)的要求也越來(lái)越高。作文從某種意義上而言體現(xiàn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)水平以及文學(xué)素養(yǎng)，因此抓好語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。筆者主要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾點(diǎn)有效的教學(xué)策略。

　　關(guān)鍵詞：

　　高中語(yǔ)文；作文教學(xué)；教學(xué)策略

　　高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)重要階段，高中語(yǔ)文作為高中階段教育的一門(mén)重要基礎(chǔ)課程，一直以來(lái)都備受重視。高中語(yǔ)文可有效提高學(xué)生的語(yǔ)言功底以及文學(xué)修養(yǎng)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力。作文教學(xué)是高中語(yǔ)文的重要內(nèi)容，在高中語(yǔ)文教學(xué)中占有核心地位，作文教學(xué)質(zhì)量在很大程度上體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的效果。而且在高考中，作文在整張語(yǔ)文試卷中所占的比重很大，學(xué)生作文水平的高低對(duì)其高考成績(jī)有很大影響，因此如何提高語(yǔ)文作文教學(xué)有效性是重中之重。下面是筆者自己的幾點(diǎn)教學(xué)建議。

　　1.創(chuàng)新教學(xué)理念，提高作文教學(xué)課堂的互動(dòng)性

　　目前，我國(guó)高中語(yǔ)文作文教學(xué)的模式普遍較為單一，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)向?qū)W生傳授作文寫(xiě)作技巧，很少和學(xué)生之間進(jìn)行交流、溝通，導(dǎo)致課堂氣氛緊張，學(xué)生的寫(xiě)作興趣低下，甚至有的學(xué)生非常害怕、恐懼作文。就目前高中生作文現(xiàn)狀來(lái)看，普遍存在言之無(wú)文，缺乏情感的問(wèn)題，作文風(fēng)格千篇一律，很少看到學(xué)生自己的觀點(diǎn)。新時(shí)期下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式，在課堂上不僅應(yīng)向?qū)W生傳授一些基本的寫(xiě)作技巧，同時(shí)也應(yīng)該注意和學(xué)生交流、溝通，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

　　其次，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意因材施教，在充分了解、掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)后，制定合理的教學(xué)方式，應(yīng)將作文教學(xué)和學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系，布置的作文題目也應(yīng)盡可能和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的'寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有話可說(shuō)，同時(shí)也有利于提高教學(xué)的針對(duì)性。比如，教師可以以“珍惜生命”為話題讓學(xué)生寫(xiě)一篇作文，在寫(xiě)作之前，教師可以讓同學(xué)們自由分組，相互討論，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，然后教師再點(diǎn)幾個(gè)同學(xué)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，也有利于發(fā)散學(xué)生的思維。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

　　興趣是最好的老師，如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣，勢(shì)必可以提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。對(duì)于每一個(gè)高中學(xué)生而言，高考是最重要的難關(guān)，教師、學(xué)生都將所有的時(shí)間、精力放在如何提高高考成績(jī)上，而對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)的重視度不高，這也是導(dǎo)致高中生寫(xiě)作興趣低下的主要原因。高中語(yǔ)文教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)的重要性，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作積極性。教師應(yīng)可以多給予學(xué)生一些肯定和贊揚(yáng)，這樣可以使學(xué)生心理得到安慰，增強(qiáng)自信心，更加執(zhí)著于作文寫(xiě)作。比如在批閱學(xué)生作文時(shí)，教師應(yīng)仔細(xì)修改，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)時(shí)，一定要在旁邊備注，“good”、“用得妙”、“很好”等嘉獎(jiǎng)性的詞語(yǔ)。其次，教師還可以定期組織一些作文比賽活動(dòng)，這樣也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高作文教學(xué)的有效性。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，積累素材

　　高中作文相對(duì)于初中作文而言，更加有深度，而且廣度更廣。就近幾年學(xué)生的高考作文來(lái)看，很多學(xué)生的作文寫(xiě)得比較空洞，都是泛泛而談，缺乏新意。在高考緊張的考試氛圍下，想要?jiǎng)?chuàng)作出一篇優(yōu)秀作文，并不僅僅是要靠靈感，更重要的是需要自己平時(shí)的積累，只有自己肚子里面有貨，才可以在看到題目時(shí)能夠文思泉涌，思考問(wèn)題時(shí)也更加全面。因此，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在日常生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察，不斷積累寫(xiě)作素材。首先，教師應(yīng)將寫(xiě)作教學(xué)和閱讀教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的文章布局和結(jié)構(gòu)、文字的表達(dá)方法�？梢栽陂喿x文章后布置一次隨堂練習(xí)，讓學(xué)生將自己剛剛閱讀過(guò)程中所學(xué)的知識(shí)能夠靈活運(yùn)用，變成自己的東西。同時(shí)，教師應(yīng)向?qū)W生推薦《讀者》、《最小說(shuō)》、《小小說(shuō)》等有利于提高學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作水平的雜志、書(shū)籍，并且要求自己在閱讀的過(guò)程中，留意一些名言警句或者是自己覺(jué)得非常精彩的語(yǔ)句、段落，并做好筆記，慢慢積累寫(xiě)作素材。

　　4.應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本寫(xiě)作技巧

　　一篇好的作文，不僅需要良好的素材，充沛的感情，同時(shí)也需要一定的寫(xiě)作技巧進(jìn)行適當(dāng)處理。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的寫(xiě)作技巧，為自己的作文加分。比如，在文章的開(kāi)頭如果比較有新意，往往會(huì)給閱卷老師眼前一亮的感覺(jué)，可以增加第一印象。同樣，如果文章的結(jié)尾有一個(gè)漂亮的總結(jié)，為整篇文章劃上一個(gè)完美的句號(hào)，也可以為整篇作文加分。因此，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)在開(kāi)頭、結(jié)尾的地方多花點(diǎn)心思。

　　綜上所述，作文教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中占有極其重要的地位，對(duì)于提高學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)具有極其重要的作用。新時(shí)期下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)和學(xué)生之間的有效互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，積累素材，并且傳授學(xué)生一些必要的寫(xiě)作技巧，全面提高作文教學(xué)有效性。

　　淺談高中語(yǔ)文課堂創(chuàng)新教學(xué)論文 篇7

　　一、我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

　　新課程改革對(duì)我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)提出了素質(zhì)化的要求，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的學(xué)生為目標(biāo)，帶動(dòng)教學(xué)改革的深入開(kāi)展。但是部分學(xué)校的高中語(yǔ)文教學(xué)工作還存在著“三個(gè)不到位”現(xiàn)象：一是部分教師課改理念領(lǐng)悟不到位，還是抱著應(yīng)試教育的陳舊思想，一切工作都是圍繞著應(yīng)對(duì)高考這一終結(jié)目標(biāo)，重結(jié)果不重過(guò)程，重分?jǐn)?shù)不重能力，重成績(jī)不重素質(zhì)，這樣的觀點(diǎn)制約了高中語(yǔ)文教學(xué)改革的有效進(jìn)行；二是語(yǔ)文課堂教學(xué)改革推進(jìn)不到位，部分教師還是習(xí)慣于灌輸模式，在課堂教學(xué)中將所有應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，進(jìn)行傳授鞏固和記憶，課堂教學(xué)舍不得花更多的時(shí)間讓學(xué)生思考，沒(méi)有能夠創(chuàng)造平臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行自主思維，導(dǎo)致課堂教學(xué)改革停于表面、流于形式，未能真正體現(xiàn)學(xué)生主體地位；三是學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)提升不到位，有些學(xué)生雖然應(yīng)試狀況較好，但是在語(yǔ)文綜合素養(yǎng)方面卻存在著一些短板，普通話發(fā)音、朗讀能力、書(shū)寫(xiě)方面、理解能力、構(gòu)思創(chuàng)作能力等等，并沒(méi)有得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　二、切實(shí)轉(zhuǎn)變理念，夯實(shí)推進(jìn)措施，有力保障語(yǔ)文教學(xué)深入進(jìn)行

　　我國(guó)每一位高中語(yǔ)文教師都應(yīng)當(dāng)牢牢把握新課程改革的精髓與方向，號(hào)準(zhǔn)教學(xué)改革的脈搏，以扎實(shí)有效的措施保障語(yǔ)文教學(xué)深入開(kāi)展。重點(diǎn)要抓住三個(gè)方面：

　　一是要始終秉承課改理念不動(dòng)搖。高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)將新課程改革精神的學(xué)習(xí)落實(shí)作為重中之重，從思想上轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，將促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展作為第一要?jiǎng)?wù)、第一要事、第一要責(zé)，將貫徹落實(shí)新課程改革精神作為教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，始終沿著這樣的方向不動(dòng)搖，并且要廣泛汲取其他老師在語(yǔ)文教學(xué)改革方面的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，堅(jiān)定不移地推動(dòng)教學(xué)改革深入發(fā)展。只有堅(jiān)定了這樣的理念，才能夠有效克服片面的應(yīng)試?yán)砟�，才能夠�(qū)⒔處煹木�力從題海戰(zhàn)術(shù)、時(shí)間戰(zhàn)術(shù)、灌注式教學(xué)等方面解放出來(lái)，為素質(zhì)化教育的推進(jìn)拓展空間。

　　二是要始終推進(jìn)模式優(yōu)化不放松。高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)始終緊扣課堂教學(xué)改革這一主陣地，堅(jiān)定地推進(jìn)教學(xué)改革，首先要對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行徹底的變化，堅(jiān)決擯棄灌輸式、單向式的教學(xué)方法，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)灌輸，要引導(dǎo)他們主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，主動(dòng)思考，主動(dòng)探究，善于質(zhì)疑，善于總結(jié)，在這樣的過(guò)程中提高綜合學(xué)習(xí)能力。其次，教師要設(shè)置一定的學(xué)習(xí)線索、學(xué)習(xí)載體，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上能夠充分動(dòng)起來(lái)。無(wú)論是對(duì)于優(yōu)秀生還是對(duì)于學(xué)困生而言，都要設(shè)置分層的'問(wèn)題作為引領(lǐng)，讓學(xué)生成為課堂的主角。另外，教師還要做到收放自如，在放的環(huán)節(jié)放得堅(jiān)決徹底，充分讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，在收的環(huán)節(jié)要瞄準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)、疑難之處進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，以及組織學(xué)生進(jìn)行集體交流、共同完善等等。以這樣的有效措施優(yōu)化課堂模式，使語(yǔ)文課堂成為民主開(kāi)放的課堂，成為知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)兼顧的課堂，成為素質(zhì)化的課堂。

　　三是要始終著眼全面發(fā)展不偏差。我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)面對(duì)高考這一終結(jié)目標(biāo)固然沒(méi)錯(cuò)，但是在抓好應(yīng)試目標(biāo)的同時(shí)，教師還要充分重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，以能力培養(yǎng)為抓手體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成效提升。教師要將能力培養(yǎng)貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，例如結(jié)合普通話發(fā)音糾正問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀方面的能力訓(xùn)練，既要讀準(zhǔn)字音，還要讀出韻味、讀出感情；結(jié)合閱讀分析提高學(xué)生理解能力、學(xué)習(xí)借鑒能力、自主創(chuàng)作能力，將閱讀理解和學(xué)生作文創(chuàng)作聯(lián)系起來(lái)，建立逐層深入的能力培養(yǎng)體系。教師還要在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)梳理能力，要求他們自己總結(jié)學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)技巧，在汲取他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上吸收消化、借鑒提升，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加輕松快樂(lè)，這一點(diǎn)也是學(xué)生能力發(fā)展重要組成部分。由此可見(jiàn)，大力推進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)改革是體現(xiàn)素質(zhì)教育和新課程改革要求的有力舉措，廣大教師應(yīng)當(dāng)牢牢把握要點(diǎn)，扎實(shí)有效推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)提升。

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