中學(xué)體育教學(xué)的合作教育論文
在平時的學(xué)習(xí)、工作中，大家都寫過論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編整理的中學(xué)體育教學(xué)的合作教育論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學(xué)體育教學(xué)的合作教育論文 篇1
1、中學(xué)體育教學(xué)中的合作教育的重要作用
1.1、中學(xué)教學(xué)中的合作教育有利于完善體育教學(xué)中的德育教學(xué)
中學(xué)的體育教學(xué)有著比較強的德育功效，通過體育教學(xué)活動對中學(xué)生進行道德品質(zhì)教育、思想政治教育、人格教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立高尚的體育道德情操。思想道德究其基本功能來說，就是教會學(xué)生做善事，脫離了善就沒有道德可言。善事相互合作得來的，離開了人與人之間的相互合作，也就沒有道德可言。社會的各項道德規(guī)范是人和人之間的合作形成的，其又同時約束和規(guī)范著人們的合作和交往行為。因此，合作教育即培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，而協(xié)作精神本質(zhì)上就是合作精神。在體育教學(xué)中實施合作教育實際上就是對學(xué)生實施道德教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的中學(xué)生。
1.2、合作教育有利于發(fā)展中學(xué)體育教學(xué)中的德育對象
現(xiàn)如今的社會既是一個相互依存、交往頻繁的社會，又是一個有著激烈競爭的社會，因此在這個社會中生存既需要競爭，同時有需要合作。學(xué)生作為體育教學(xué)中的德育對象，如果以后想在社會上立足、生存、發(fā)展，自身就必須具備生存和發(fā)展的素質(zhì)，其中最為根本的就是合作和競爭的能力。合作和競爭的能力大部分來自于合作教育。在某種程度上來說，合作教育比競爭教育更加重要，通過體育教學(xué)中的合作教育，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、合作意識、合作能力，使得學(xué)生在接受教育的過程中，學(xué)會了與人共處、與人合作、與人交往，本質(zhì)上也掌握了自己在社會上生存和發(fā)展的能力。
2、中學(xué)體育教學(xué)中的.合作教學(xué)的具體方法
2.1、克服干擾合作的不良思想
在體育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識的同時，學(xué)生在形成自己合作意識和具體的合作行為實施的過程中學(xué)生可能會產(chǎn)生一些不良的思想，這些不良的思想會成為合作教育和學(xué)生合作意識形成的主要阻礙，中學(xué)體育教學(xué)的合作教育中，教師必須要正確地引導(dǎo)學(xué)生克服干擾自身進行合作學(xué)習(xí)的不良思想。
2.2、幫助學(xué)生克服自身的個人極端主義
極端的個人主義就是指有些學(xué)生過度地以自我為中心。在認知上的具體表現(xiàn)，高度關(guān)注自我；在對實物的認識上，主要表現(xiàn)為對實物的占有欲極強；在與他人的交往上，具體表現(xiàn)為利己，高度關(guān)注自身的利益；在與他人產(chǎn)生沖突時，這類人會作出排他的舉措，有時候甚至為了滿足自身的利益而采取不擇手段的做法。這種思想的產(chǎn)生由于其自身對自我和他人的認識和評價不正確，一個人不可能永遠獨自生存與自己的世界里，總需要與人打交道與別人合作，在交往和合作的過程中，需要的是公正原則、互利原則、相互尊重的原則，人自重而后人重之，如果過分的堅持以自我為中心，不能克服個人極端主義，就不能真正實現(xiàn)與他人的交往與合作，體育教師在教學(xué)的過程中，要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。
3、結(jié)語
中學(xué)體育教學(xué)中的合作教育對于學(xué)生的發(fā)展有著極其深遠的影響，在合作教育的教學(xué)模式下，體育教師應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生將這種教學(xué)模式中的合作精神應(yīng)用到平常的學(xué)習(xí)之中，這樣不僅僅能夠提高他們各科的學(xué)習(xí)成績，還可以鍛煉學(xué)生們的團隊協(xié)作的能力。中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，起終點在于培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力，學(xué)生在平常學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中要學(xué)會主動地與他人合作，俗話說，三個臭皮匠賽過諸葛亮，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)定能學(xué)到更多自己挖掘不出的知識，同時通過這種教學(xué)模式也能為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)作出一部分貢獻。
中學(xué)體育教學(xué)的合作教育論文 篇2
一、中學(xué)體育課應(yīng)該與課外體育活動課相結(jié)合
筆者認為中學(xué)體育課應(yīng)該與課外體育活動課相結(jié)合，因為競賽參與是全身心投入的活動，對培養(yǎng)學(xué)生的體育情感要比一般的運動效果好得多。平時的比賽參與面廣，活動項目多樣，時間和地點也可以任易選擇，不必局限于一時一地，舉辦比較容易。所以，學(xué)校的體育課活動時間一般具有趣味性，且兼具健身性、多樣性與考核性。將課外活動課與與競賽合二為一，可以促使體育課各項目“達標(biāo)”，同時提高了學(xué)生鍛煉的積極性�！度窠∩碛媱潯肪褪俏覈鐣w育指導(dǎo)性綱要，教師要實現(xiàn)學(xué)校體育與社會體育有機結(jié)合的機制，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉興趣，使學(xué)生畢業(yè)后也能夠長期從事體育活動。這就要求我們要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以單一的競技運動項目為主要內(nèi)容，全年以某一季或某幾天為競賽時間的傳統(tǒng)觀念，一定要切實對學(xué)生進行終身體育教育，切實增強學(xué)生的體質(zhì)。學(xué)校要有選擇地把適宜于學(xué)生健身部分的競技運動項目與趣味性和娛樂性融為一體，逐步形成自成特色的群眾體育競賽內(nèi)容新體系。
二、中學(xué)體競賽要與健身運動相結(jié)合
體育項目的最顯著特點就是競爭，而學(xué)校的體育活動又要集健身性、趣味性與競賽性于一體，這就要求學(xué)校體育活動組織者能夠結(jié)合學(xué)生身心特點與知識層次，進行一些科學(xué)、有效、有趣、簡便的方式進行競賽，并且要以集體項目為主，促使學(xué)生在團結(jié)、競爭和快樂的氛圍中，既要達到強身健體的目的，又能培養(yǎng)其競爭意識，從而使學(xué)生鍛煉的自覺性、積極性得到充分發(fā)揮，達到以體育健身育人的最終目的。由于這些簡便、有趣而科學(xué)的健身項目受廣大學(xué)生的歡迎，滿足其課余生活，極大地激發(fā)了學(xué)生對于體育活動的持久興趣，更廣泛地達到提高身體素質(zhì)的目的。
三、中學(xué)體育課的考核與體育競賽相結(jié)合，以激發(fā)體育運動者的鍛煉興趣
毫無疑問，體育課考核、體育畢業(yè)生考試等內(nèi)容對于學(xué)生的運動能力與身體素質(zhì)的發(fā)展有著很大的促進作用，但這些項目一般不是競技項目，所以比賽中沒有設(shè)這些項目，也沒有引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，不能用比賽的形式來促進學(xué)生通過這幾種形式鍛煉身體。所以，筆者認為，應(yīng)該在體育競賽中設(shè)置一些測試考核，組織學(xué)�；虬嗉壨瓿梢愿鞣N測試為主要目的的群眾性比賽活動。比賽也可以在各班、各校之間進行，互相督促，公平真實地開展。而且這種比賽活動與每個學(xué)生的體育成績掛鉤，不僅能有效地增強學(xué)生自覺參與的意識，提高學(xué)生的積極性與主動性，而且能讓學(xué)生以此為契機掌握并運用各種測試的相應(yīng)技能，在愉快而緊張的情況下完成鍛煉任務(wù)。
四、學(xué)校體育運動還可以與衛(wèi)生保健相結(jié)合
校園文化的重要組成部分就是體育文化的構(gòu)建，這也是實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，貫徹全民健身計劃的重要途徑。向?qū)W生進行體育基礎(chǔ)知識和衛(wèi)生保健方面的教育，是學(xué)校體育教育的重要任務(wù)，可是現(xiàn)行的學(xué)校體育競賽卻完全沒有這方面的考慮，也沒有真正地以此為契機來宣傳或加以利用。
五、中學(xué)體育教學(xué)改革需要提升的角度
中學(xué)體育教學(xué)改革需要從體育競賽方面來改進，使競賽的目的面向全體的學(xué)生，以不斷強化學(xué)生的終身體育意識、技能和習(xí)慣為目的，使群眾性的體育活動廣泛、深入及持久地開展。只有正確定位之后，才能傳變體育教師的思想觀念，制定科學(xué)合理的`改革競賽內(nèi)容與形式，不斷加大改革的力度，發(fā)揮學(xué)校體育師資、場地器材等方面的優(yōu)勢，使學(xué)校的體育教育真正地面向社會、面向未來、面向?qū)W生的終身體質(zhì)的打造。隨著為學(xué)生“減負”政策的實施，學(xué)校在每周上課時間和作業(yè)方面進行了減免，使學(xué)生從繁重的課業(yè)負擔(dān)中擺脫出來，從而騰出時間來參加體育活動、競賽等，以各種形式來引導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，增強體質(zhì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)生的體能發(fā)展，使體育活動成為學(xué)生的自愿行為，而不是單純?yōu)榱巳ネ瓿山處煵贾玫淖鳂I(yè)。中學(xué)體育教師要充分調(diào)學(xué)生及社會體育組織的積極性，鼓勵和幫助學(xué)生進行形式多樣的體育運動，從而激發(fā)學(xué)生參與的熱情，不斷地擴大其影響，以不斷充實競賽活動的內(nèi)容。筆者認為，整個活動的策劃完全可以放手讓學(xué)生去做，從活動策劃到活動宣傳再到活動舉辦，都可以發(fā)揮學(xué)生的作用，達到鍛煉人、教育人的目的，增加學(xué)生的體育知識，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、組織能力，并展現(xiàn)學(xué)生的各項才華，發(fā)揮學(xué)生的作用等等。若達到了全民健身、全體參與的效果之后，會后的獎勵措施就一定要開放，多計團體分，實現(xiàn)全員參與后提升其平均分，多比增長率。對于在活動表現(xiàn)出色、服務(wù)貢獻大或組織能力強的學(xué)生，可以進行特殊頒獎，以此來保護所有參與者的積極性。
綜上所述，中學(xué)體育教育要與時俱進，進行教學(xué)改革，舉辦體育競賽，以提升學(xué)生的基本素質(zhì)，提高學(xué)生的體育技能，使學(xué)生能夠廣泛、深入地參與到體育活動中去，這就要求中學(xué)體育課應(yīng)該與課外體育活動相結(jié)合，與衛(wèi)生保健等領(lǐng)域相結(jié)合，更好地發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
中學(xué)體育教學(xué)的合作教育論文 篇3
一、中學(xué)體育枯燥無味的現(xiàn)狀
傳統(tǒng)課堂教學(xué)和室外教學(xué)，都要有正常的教學(xué)秩序，要有適當(dāng)?shù)慕M織紀律。教學(xué)中教師往往會生搬硬套固有的教學(xué)模式，學(xué)生感興趣也好，不感興趣也罷，首先進行一番講解，然后就是示范，隨后就是分組操練。沒有任何興趣可言。所以教師應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，組織體育教學(xué)。課堂如果片面強求紀律要求，過于強調(diào)一體化行動、遵守紀律、聽從指揮、服從命令，其結(jié)果就是按部就班的機械操練，失去了體育教學(xué)的真正意義。學(xué)生學(xué)到了自己感興趣的體育項目，或者在教師的鼓勵與引導(dǎo)下，對某一體育項目感興趣的話就會對體育課程更加感興趣，就會以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中。這就需要教師以具體的課程內(nèi)容而定，采取不同的教學(xué)方法，以靈活多樣組織形式、富有實效的教學(xué)手段將“教”與“學(xué)”對換，讓學(xué)生做課堂的主人。讓具有個性差異的所有學(xué)生都能對體育產(chǎn)生興趣。體育教學(xué)組織形式的單一，也使體育教學(xué)顯得機械、呆板，體育課缺乏生機。
二、中學(xué)體育教學(xué)改革的方法
1.教師為學(xué)生樹立良好的榜樣
榜樣能夠在無形中給學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和方向感，引導(dǎo)他們自覺地學(xué)習(xí)，達到良好的教學(xué)效果。榜樣的力量是無窮無盡的，使每一個學(xué)生得到感染和熏陶，有助于學(xué)生自覺地喜歡上體育課，喜歡體育鍛煉。中學(xué)體育教師在教學(xué)過程中，要嚴格要求自己，在上課時充滿活力和熱情，做一個體育愛好者，讓學(xué)生有一個學(xué)習(xí)的榜樣。體育教師在教學(xué)過程中，一定要將自己對體育的熱情、熱愛和活力表現(xiàn)出來。因此，中學(xué)體育教師一定要想盡辦法樹立自己的良好形象，做好學(xué)生的榜樣，從而使得體育教學(xué)的效果事半功倍。
2.改革中學(xué)體育教學(xué)的組織形式
改革體育教學(xué)組織形式，一般可分為兩個類型：一是在原有形式的基礎(chǔ)上進行完善；另一類是沖破原有組織形式。傳統(tǒng)體育教學(xué)組織形式，一般采用“歸納”和“演繹”�！皻w納式”則由教師提示，然后學(xué)生自己試做，讓學(xué)生在做中發(fā)現(xiàn)動作�！把堇[式”為主的組織形式都是在教師主導(dǎo)下進行；前者有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，后者有利于課上老師的掌握及按時完成。如在“歸納式”中，通過細致的'安排，加強教學(xué)措施，保證各類教材的完成；“演繹式”教學(xué)中通過改變教學(xué)手段，穿插多種多樣培養(yǎng)學(xué)生能力的內(nèi)容。按專項分組，充分發(fā)揮學(xué)生個性，變教師單一指揮為學(xué)生自己管自己，教師從旁輔導(dǎo)，體現(xiàn)了教學(xué)相長，是一種新的方向。在上課期間，老師仍然會進行示范。新課標(biāo)體育教學(xué)本質(zhì)不在于完成教學(xué)目標(biāo)，而是讓學(xué)生開放式地進行學(xué)習(xí)。教師盡量不讓學(xué)生的身體機能有著較大的負擔(dān)，先了解學(xué)生的身體狀況，然后根據(jù)學(xué)生的體能進行安排，就不會影響到學(xué)生的身體狀況了，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師不再固定一種教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生進行發(fā)問，讓學(xué)生提出教學(xué)內(nèi)容，然后通過一致的肯定后就開始進行教學(xué)。這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)能力，而且培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力不但有助于體育的學(xué)習(xí)，有益于其他科目的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生舉一反三。
3.改革中學(xué)體育的教學(xué)結(jié)構(gòu)
改革課的結(jié)構(gòu)，不在于分成幾部分的問題或每部分應(yīng)怎樣做的問題。在一系列的課程訓(xùn)練中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，及教學(xué)設(shè)施采取具體的教學(xué)順序。而不應(yīng)該完全套用書本上的教授內(nèi)容。特別是對于一些學(xué)校沒有的設(shè)施或者設(shè)施不全的，教師不能強求學(xué)生完成體育訓(xùn)練，這樣的話很可能會造成學(xué)生心理壓力，及對該門課程的排斥心理。例如，教學(xué)結(jié)構(gòu)之準備活動的創(chuàng)新教學(xué)模式。體育課準備活動的創(chuàng)新教學(xué)模式，防止運動損失是準備活動創(chuàng)新教學(xué)模式對體育課影響的第二因素。國內(nèi)外運動科學(xué)研究表明，大多數(shù)體育運動傷害事故的發(fā)生，80%是由于準備活動不夠充分而造成的。增強趣味性和新穎性是創(chuàng)新準備活動教學(xué)模式對中學(xué)體育課影響的首要因素。
總之，新課程標(biāo)準以人為本，以學(xué)生為主體，把培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣及體育鍛煉的能力作為教學(xué)的重點，讓學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。改革體育課堂組織形式，要求教學(xué)組織形式是多樣的、靈活的、學(xué)生樂于接受的。新課標(biāo)中不再注重教學(xué)目標(biāo)的完成是新時代的一種表現(xiàn)，表現(xiàn)著脫離了大綱的鐐銬，不再束縛學(xué)生的思想，體育教師在認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準的同時，要改變觀念。
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