小學數(shù)學教學模式影響分析論文

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小學數(shù)學教學模式影響分析論文

　　一績效技術(shù)在教學中應用的特點

小學數(shù)學教學模式影響分析論文

　　1。預期性�？冃Ъ夹g(shù)在教學中的應用，筆者認為首要的特點就是預期性，預期性是基于績效技術(shù)本身屬性而進行的相應分析�？冃Ъ夹g(shù)在教學中應用，首先是通過一定的教學評估以及結(jié)合教學發(fā)展的要求，制定出一系列的教學目標，將眾多的教學目標進行整合形成了相應的體系，這種體系通常有著十分明確的規(guī)則，有著易于比較的量化體系，能夠?qū)σ院蟮慕虒W發(fā)展進行一個直觀的評價，即績效技術(shù)是對后期教學發(fā)展以及教學成果的評估，這體現(xiàn)出了預期性的特點。預期性直接相關(guān)于教學體系以及教學理念，不同的教學體系以及教學理念對于教學成果的發(fā)展和定義是不同的，如在傳統(tǒng)教育理念下，我們過分注重學生的課程知識水平，因此對學生課程能力有著很高的要求，在這種背景下，績效技術(shù)的應用對于預期教學成果便偏向于學生的綜合能力。隨著教學理念的發(fā)展，我們認識到學生全面發(fā)展的重要性�？冃Ъ夹g(shù)具有預期性的特點，對于教學開展而言，有著很好的規(guī)劃作用，使得教學發(fā)展沿著既有目標不斷實現(xiàn)。值得一提的是，預期性的特點使得績效技術(shù)在教學中的應用具有不確定性的特點，我們在績效技術(shù)應用的過程中應當合理地進行教學目標的綜合制定，不能脫離實際。合理績效目標的制定是績效技術(shù)在教學中應用的關(guān)鍵。2。豐富性�？冃Ъ夹g(shù)在教學中應用還有一個特點就是豐富性，豐富性的特點主要體現(xiàn)在以下層面：其一，績效技術(shù)自身具有豐富性，績效的核心就是教學目標的制定，隨著教育新思想的不斷滲透，對于學生能力發(fā)展的要求越來越全面，因此對其進行相應的教學目標制定，將是一個十分全面的過程，這就使得績效技術(shù)具有了豐富性的特點。例如，績效技術(shù)在小學數(shù)學教學中應用，相應的教學目標制定不僅僅體現(xiàn)在學生課程知識能力上，也體現(xiàn)在學生的運用數(shù)學知識解決實際問題的能力、學生的數(shù)學思維意識的培養(yǎng)等上，這些都屬于教學目標的范疇。其二，績效技術(shù)在教學中應用，對于教學的影響也是豐富的，績效技術(shù)在教學中應用就是建立一個教學目標考核體系，但是其對于后期教學模式的影響、教學方法的影響同樣也是豐富的，因為為了實現(xiàn)教學目標，任何教學要素都要做出相應的調(diào)整和優(yōu)化，這就是影響層面的豐富性。其三，績效技術(shù)在教學中應用，還有一個豐富性體現(xiàn)在績效技術(shù)的輔助體系的建立�？冃Ъ夹g(shù)作為教學目標體系，在一定情況下還要建立相應的數(shù)據(jù)采集以及分析體系，實現(xiàn)對教學發(fā)展的全程評估�？冃Ъ夹g(shù)應用之后，對教學成果進行相應評估，一般還要建立相應的激勵機制，簡單而言就是對績效達標的教學成果或者個人進行獎勵，對未達標的教學成果或個人進行鼓勵。輔助體系的建立使得績效技術(shù)在教學中的應用更為全面和完善，這對于教學的長期發(fā)展十分關(guān)鍵。3。促進性�？冃Ъ夹g(shù)在教學中應用，還有一個特點就是促進性，即績效技術(shù)應用的優(yōu)勢�？冃Ъ夹g(shù)在教學中應用對于教學發(fā)展有著積極的促進作用，績效技術(shù)作為一種管理學中發(fā)展而來的理論，有著理念層面的優(yōu)勢。正所謂“他山之石，可以攻玉”，績效技術(shù)在教學中應用，對教學的發(fā)展目標進行相應的制定，有利于新教育理念的實現(xiàn)，即將新教育理念下對于教學的要求體現(xiàn)在績效體系中，就會引起一系列的教學變革，不論是教學模式的開展，還是教學方法的應用，甚至是教學資源的引入都在教學變革的范圍之內(nèi)。這種由績效技術(shù)引起的教學變革，十分有效地促進了教學發(fā)展，尤其是促進了新教育理念的實踐，這便體現(xiàn)了績效技術(shù)對教學發(fā)展層面的促進�？冃Ъ夹g(shù)在教學中應用，對學生發(fā)展同樣尤為關(guān)鍵，首先，教學模式的變革、新教育理念的實踐對于學生發(fā)展的重要性自然不言而喻。其次，績效技術(shù)的應用使得教學的開展具有目標性，對于學生能力的培養(yǎng)不斷地綜合化，這便促進了學生的全面發(fā)展。再次，績效技術(shù)的應用，輔之以相應的激勵機制，對一切教學要素都有促進作用，例如，相應激勵機制的建立大大促進老師教學積極性，加強了老師教學責任意識，總的來說提升了老師的職業(yè)素養(yǎng)。老師職業(yè)素養(yǎng)的提升使得教學開展的有效性不斷提升，對于學生的知識水平以及能力發(fā)展的促進同樣重要，這種間接模式便體現(xiàn)了績效技術(shù)對于學生發(fā)展的重要性。

　　二績效技術(shù)對于小學數(shù)學教學模式的影響

　　1。教學開展質(zhì)量化。小學數(shù)學教學中應用績效技術(shù)，首先對于教學模式的影響為教學開展注重質(zhì)量化。質(zhì)量化教學的含義，主要就是體現(xiàn)在教學課程以及課程知識要高質(zhì)量地讓學生掌握，這樣使得學生學習的質(zhì)量不斷提升�？冃Ъ夹g(shù)的應用，對于學生的能力發(fā)展以及知識培養(yǎng)有了具體的規(guī)定，所以促進了教學的質(zhì)量化開展。在小學數(shù)學中，新教育理念下的教學質(zhì)量主要反映為學生的數(shù)學知識水平，以及實際數(shù)學問題的解決能力，當然還包括數(shù)學思維意識的養(yǎng)成，教學開展質(zhì)量化使得老師在教學中側(cè)重對學生能力全面發(fā)展的培養(yǎng)，通過有效的教學方式，加強學生對于知識的掌握，從而實現(xiàn)教學開展質(zhì)量化�？冃Ъ夹g(shù)的應用，教學開展質(zhì)量化直觀的體現(xiàn)就是老師不斷地注重學生的全面發(fā)展，例如，在課堂教學中將通過大量的舉例，使得學生不斷地掌握實際問題，不斷地引導學生，從而促進教學質(zhì)量的提升。教學質(zhì)量化發(fā)展同之前的教學開展大不相同，是一種效能性教學思想的體現(xiàn)，尤其是對于學生能力的全面發(fā)展尤為關(guān)鍵。質(zhì)量化的績效技術(shù)在教學中應用，對于教學模式的影響在整體性層面上是積極的，畢竟教學質(zhì)量化發(fā)展也是新教育理念和學生能力發(fā)展層面的要求。

　　2。教學開展效率化。績效技術(shù)在小學數(shù)學中應用，對于教學模式在整體層面的影響除了教學開展質(zhì)量化之外，其影響還體現(xiàn)在教學開展的效率化層面。教學開展效率化，主要有著以下層面的體現(xiàn)，首先，由于績效技術(shù)對于學生發(fā)展以及教學發(fā)展的預期成果構(gòu)建得十分豐富，而教學時間是有限的，為了解決有限的教學實踐與豐富的教學目標之間的矛盾，教學開展就不得不進行效率化發(fā)展，即在保證教學質(zhì)量的同時，大幅提升教學速度。其次，教學效率具體的體現(xiàn)在于，課堂教學速度不斷地加快，通過有效的教學方法、教學資源，促進學生對于知識掌握的效率，這就會大幅地提升教學效率。再次，不斷地培養(yǎng)學生的自主學習能力，使得學生有自主探究的意識，許多教學內(nèi)容將由學生進行自主式學習，不僅僅培養(yǎng)了學生自主思考的能力，還加快了教學效率。例如，將一些基礎性的習題，交由學生在課下完成，老師通過檢查學生的自學成果，講解一些教學要點，從而實現(xiàn)對于基礎性習題的教學，自然提高了教學效率。值得一提的是，通過學校與家長的合作，使家長承擔一部分學校的教學任務，也是一種提高教學效率的方式。例如，家長在生活中將一些實際問題，如商品買賣中的算數(shù)問題交由學生解決，也是一種提升學生數(shù)學能力的方式。教學開展效率化是績效技術(shù)在教學中應用對教學模式的重要性，效率化的開展是教育理念的要求，提升了學生掌握知識以及能力的速度，拓展了學生知識面，大幅提升了知識水平，但是尤為關(guān)鍵的是，開展教學效率化的同時，一定要注重教學開展的質(zhì)量化，效率必須要在質(zhì)量保證的前提下開展，只有效率與質(zhì)量同步提升，才能夠真正實現(xiàn)教學有效性的提升，最大限度發(fā)揮績效技術(shù)對于教學的促進作用。

　　3。教學開展全面化。教學開展全面化也是績效技術(shù)在教學中應用，對于教學模式的影響體現(xiàn)。尤其績效技術(shù)的應用，預期的教學目標具有豐富性的特點，為了實現(xiàn)這些教學目標，單一的教學模式開展是不夠的，因此就要豐富教學模式，即進行教學開展全面化。教學開展全面化主要體現(xiàn)在以下層面：首先，當前小學數(shù)學中，課堂教學幾乎就是所有數(shù)學教學的開展，教學開展全面化的體現(xiàn)，首要的就是要將活動引入課堂，活動的開展能夠提升學生學習的積極性，活躍班級氛圍，還能夠?qū)W生的綜合能力進行有效的培養(yǎng)。例如，在小學數(shù)學課堂教學中開展口算比賽，可以以個人的形式參加，也可以組成小團隊參加，并且對獲勝的同學或者團隊進行獎勵，這不僅僅活躍了班級教學氛圍，同樣提升了學生的能力。除了將活動開展引入到小學數(shù)學教學中之外，教學開展全面化還有一個重要的體現(xiàn)就是將游戲引入教學實踐中，小學生處于較低的年齡階段，富有好奇心和想象力，對游戲有著積極的渴望，將游戲與數(shù)學教學內(nèi)容結(jié)合，進行相應的游戲開展，能夠全面促進學生的能力發(fā)展，對于績效技術(shù)下教學預期成果的實現(xiàn)意義明顯。例如，老師可以組織一個情景劇，如商場買菜的情景，將價格計算、折扣計算、滿減等生活數(shù)學問題融入其中，不僅僅培養(yǎng)了學生數(shù)學能力，對于學生解決實際問題的能力也有著積極的促進作用。教學開展全面化是績效技術(shù)在教學中應用對教學模式整體性層面的影響，總的來說教學開展全面化，能夠豐富教學活動，大幅提升學生的學習興趣與熱情，對于教學氛圍的活躍也有著積極的促進作用。教學開展全面化體現(xiàn)了學生能力發(fā)展全面化的要求，應當引起我們的重視。

　　4。教學方法多樣化。從教學模式具體的層面進行分析，績效技術(shù)在教學中應用，教學方法多樣化也是對教學模式的重要影響。在績效技術(shù)下，為了實現(xiàn)教學目標，對多種教學內(nèi)容進行有效教學，就必須通過教學方法進行實現(xiàn)，因此就要進行教學方法多樣化的發(fā)展。首先，就是要引入引導性的教學方法，引導性的教學方法能夠?qū)W生思維能力有著很好的啟發(fā)，對于學生自主學習意識以及自主探索能力也有著積極的作用，對于教學效率的提升尤為必要。例如，老師在講解數(shù)學教學內(nèi)容時，不是直接告訴學生答案，而是不斷地通過相應的教學舉例，一步步地引導學生進行相應的學習，任何結(jié)果都讓學生自己思考，這就與傳統(tǒng)的教學方法大不相同，這對于學生的促進作用也是不言而喻的。其次，之前很長一段時間，我們在傳統(tǒng)教育理念的影響，過分注重學生的課程知識水平，大量進行灌輸式的教學方法，不僅僅限制了學生學習興趣的養(yǎng)成，也使得對于學生能力的培養(yǎng)過于單一。任何教學目標的實現(xiàn)都需要教學方法，績效技術(shù)下的教學目標的達成，多樣化的教學方法應用是必經(jīng)之路。值得注意的是，隨著教育理念的發(fā)展，大量新型教學方法的出現(xiàn)對于教學發(fā)展也產(chǎn)生了促進作用，這些新型教學方法通常與教學活動相結(jié)合，進行整體式的應用，例如，“課堂活動設計”式、“翻轉(zhuǎn)課堂”式等教學方法在小學數(shù)學中應用，不僅僅能夠促進教學的全面性，還能夠使得學生的能力得到全面提升。例如，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學方法的應用，老師讓學生對教學內(nèi)容提前進行自主式學習，然后通過師生角色互換實現(xiàn)教學，學生在角色互換的過程中，以一種老師的思維思考問題，對于自身的能力發(fā)展有著積極的促進作用。教學多樣化的發(fā)展，是績效技術(shù)下教學模式受其影響的微觀體現(xiàn)，這對開展積極的研究意義深遠。

　　5。教學資源新型化。隨著技術(shù)的發(fā)展，尤其是計算機技術(shù)與網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，大量的技術(shù)性成果與教學實踐結(jié)合，形成了新型教學資源，這些新型的教學資源在教學中的應用，對于教學的發(fā)展作用明顯�？冃Ъ夹g(shù)在小學數(shù)學教學中應用，對教學整體進行了相應的目標設計，在教學模式的宏觀層面上體現(xiàn)了質(zhì)量化、效率化、全面化發(fā)展，為了實現(xiàn)教學模式整體層面的要求，將新型教學資源引入教學中也是十分必要的。常見的新型教學資源有視頻教學資源、網(wǎng)絡教學資源以及新媒體教學資源，這些新型教學資源具有技術(shù)以及理念層面的先進性，在教學中應用，能夠充分滿足學生的好奇心，使學生在興趣的驅(qū)使下投入學習，這對于教學質(zhì)量以及效率的提升有明顯的作用。新型教學資源通過技術(shù)層面的先進性，能夠?qū)虒W內(nèi)容進行有效和集中的展示，使得學生對教學內(nèi)容的認識更加深刻，更加形象。例如，教師在小學數(shù)學教學中，講解幾何圖形，將視頻教學資源進行應用，使得學生通過視頻動畫，形象地理解圖形，提升了學生對于知識的掌握程度。新型教學資源在教學中應用，豐富了教學活動，對于多目標的教學績效實現(xiàn)有著推動意義。值得注意的是，新型教學資源是一個十分廣義的概念，為了使新型教學資源對教學促進意義最大化，應該分析新型教學資源的特點，以及小學數(shù)學教學內(nèi)容的特點，再進行特點層面的匹配，然后進行針對性的應用，這是十分關(guān)鍵的。

　　三績效技術(shù)應用的發(fā)展

　　1。合理性�？冃Ъ夹g(shù)在小學教學中應用，正如上文所提及的一樣，預期教學目標的合理性制定十分關(guān)鍵。首先，在績效技術(shù)中，對教學成果目標的制定過高，就會使得教學實際難以實現(xiàn)，甚至會出現(xiàn)教學成果造假的現(xiàn)象，這對于教學發(fā)展有著十分消極的影響。其次，如果教學成果目標制定過低，就難以起到績效技術(shù)對于教學發(fā)展的引領作用，績效技術(shù)的價值幾乎沒有得到發(fā)揮，這同樣影響了績效技術(shù)的作用發(fā)揮。此外，績效技術(shù)應用，教學目標制定方向有所誤差，違背了教學發(fā)展的方向，不符合教學理念的發(fā)展，將使得教學發(fā)展出現(xiàn)方向性的問題。綜上可見，績效技術(shù)應用，一定要結(jié)合實際，教學目標一定要征求老師和學生甚至是家長的意見，只有制定出合理的教學目標，才能夠最大限度地發(fā)揮出績效技術(shù)對于教學的促進意義。合理性的發(fā)展是績效技術(shù)應用到教學實踐中的重要保證，關(guān)鍵在于在意識層面上提升對其的重視。

　　2。完善性�？冃Ъ夹g(shù)在教學中應用，還有一個重要的發(fā)展點，就是不斷地完善。這種完善性主要體現(xiàn)在以下方面：首先對于績效成果的完善，教學理念發(fā)展使得我們認識到了教育發(fā)展是一個過程，隨著教育理念的發(fā)展，會有眾多的教學目標，因此績效技術(shù)在應用的過程中，應當根據(jù)實際情況，進行教學成果目標的完善。完善教學成果目標，使得教學理念不斷得到實踐，對教學開展不斷地引導，有效地促進了學生能力的發(fā)展。績效技術(shù)的完善，還體現(xiàn)為激勵機制的完善，建立績效評估體系，為了不斷地促進老師的責任意識，以及后期績效技術(shù)的推廣，就應當完善激勵機制，獎懲措施的應用不僅僅提升了老師的教學積極性，對于教學整體層面的發(fā)展也有著積極的作用。完善性的特點保證了績效技術(shù)長期助力于教學的發(fā)展，使得績效技術(shù)的作用持續(xù)發(fā)揮。

　　本文探究小學績效技術(shù)對于小學數(shù)學教學模式的影響，首先分析了績效技術(shù)在教學中應用的特點，基于此分析了績效技術(shù)的應用，對小學數(shù)學教學模式的影響和績效技術(shù)在教育中應用的發(fā)展做了探討�？偟膩碚f，績效技術(shù)在理念層面上具有先進性，將其引入教學中有一定的必要性，我們應當積極地開展研究，不斷地探究績效技術(shù)應用對教學實踐的影響，做好相應的教學準備，這對于今后的教學發(fā)展意義深遠。

　　參考文獻

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