小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式影響分析論文

　　一績(jī)效技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的特點(diǎn)

　　1。預(yù)期性。績(jī)效技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，筆者認(rèn)為首要的特點(diǎn)就是預(yù)期性，預(yù)期性是基于績(jī)效技術(shù)本身屬性而進(jìn)行的相應(yīng)分析。績(jī)效技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，首先是通過(guò)一定的教學(xué)評(píng)估以及結(jié)合教學(xué)發(fā)展的要求，制定出一系列的教學(xué)目標(biāo)，將眾多的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整合形成了相應(yīng)的體系，這種體系通常有著十分明確的規(guī)則，有著易于比較的量化體系，能夠?qū)σ院蟮慕虒W(xué)發(fā)展進(jìn)行一個(gè)直觀(guān)的評(píng)價(jià)，即績(jī)效技術(shù)是對(duì)后期教學(xué)發(fā)展以及教學(xué)成果的評(píng)估，這體現(xiàn)出了預(yù)期性的特點(diǎn)。預(yù)期性直接相關(guān)于教學(xué)體系以及教學(xué)理念，不同的教學(xué)體系以及教學(xué)理念對(duì)于教學(xué)成果的發(fā)展和定義是不同的，如在傳統(tǒng)教育理念下，我們過(guò)分注重學(xué)生的課程知識(shí)水平，因此對(duì)學(xué)生課程能力有著很高的要求，在這種背景下，績(jī)效技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于預(yù)期教學(xué)成果便偏向于學(xué)生的綜合能力。隨著教學(xué)理念的發(fā)展，我們認(rèn)識(shí)到學(xué)生全面發(fā)展的重要性�？�(jī)效技術(shù)具有預(yù)期性的特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)開(kāi)展而言，有著很好的規(guī)劃作用，使得教學(xué)發(fā)展沿著既有目標(biāo)不斷實(shí)現(xiàn)。值得一提的是，預(yù)期性的特點(diǎn)使得績(jī)效技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用具有不確定性的特點(diǎn)，我們?cè)诳?jī)效技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)合理地進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的綜合制定，不能脫離實(shí)際。合理績(jī)效目標(biāo)的制定是績(jī)效技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵。2。豐富性。績(jī)效技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用還有一個(gè)特點(diǎn)就是豐富性，豐富性的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下層面：其一，績(jī)效技術(shù)自身具有豐富性，績(jī)效的核心就是教學(xué)目標(biāo)的制定，隨著教育新思想的不斷滲透，對(duì)于學(xué)生能力發(fā)展的要求越來(lái)越全面，因此對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)制定，將是一個(gè)十分全面的過(guò)程，這就使得績(jī)效技術(shù)具有了豐富性的特點(diǎn)。例如，績(jī)效技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)制定不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生課程知識(shí)能力上，也體現(xiàn)在學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí)的培養(yǎng)等上，這些都屬于教學(xué)目標(biāo)的范疇。其二，績(jī)效技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，對(duì)于教學(xué)的影響也是豐富的，績(jī)效技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用就是建立一個(gè)教學(xué)目標(biāo)考核體系，但是其對(duì)于后期教學(xué)模式的影響、教學(xué)方法的影響同樣也是豐富的，因?yàn)闉榱藢?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，任何教學(xué)要素都要做出相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化，這就是影響層面的豐富性。其三，績(jī)效技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，還有一個(gè)豐富性體現(xiàn)在績(jī)效技術(shù)的輔助體系的建立。績(jī)效技術(shù)作為教學(xué)目標(biāo)體系，在一定情況下還要建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)采集以及分析體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)發(fā)展的全程評(píng)估�？�(jī)效技術(shù)應(yīng)用之后，對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行相應(yīng)評(píng)估，一般還要建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，簡(jiǎn)單而言就是對(duì)績(jī)效達(dá)標(biāo)的教學(xué)成果或者個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)未達(dá)標(biāo)的教學(xué)成果或個(gè)人進(jìn)行鼓勵(lì)。輔助體系的建立使得績(jī)效技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用更為全面和完善，這對(duì)于教學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展十分關(guān)鍵。3。促進(jìn)性。績(jī)效技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，還有一個(gè)特點(diǎn)就是促進(jìn)性，即績(jī)效技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)。績(jī)效技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用對(duì)于教學(xué)發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，績(jī)效技術(shù)作為一種管理學(xué)中發(fā)展而來(lái)的理論，有著理念層面的優(yōu)勢(shì)。正所謂“他山之石，可以攻玉”，績(jī)效技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，對(duì)教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的制定，有利于新教育理念的實(shí)現(xiàn)，即將新教育理念下對(duì)于教學(xué)的要求體現(xiàn)在績(jī)效體系中，就會(huì)引起一系列的教學(xué)變革，不論是教學(xué)模式的開(kāi)展，還是教學(xué)方法的應(yīng)用，甚至是教學(xué)資源的引入都在教學(xué)變革的范圍之內(nèi)。這種由績(jī)效技術(shù)引起的教學(xué)變革，十分有效地促進(jìn)了教學(xué)發(fā)展，尤其是促進(jìn)了新教育理念的實(shí)踐，這便體現(xiàn)了績(jī)效技術(shù)對(duì)教學(xué)發(fā)展層面的促進(jìn)。績(jī)效技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，對(duì)學(xué)生發(fā)展同樣尤為關(guān)鍵，首先，教學(xué)模式的變革、新教育理念的實(shí)踐對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性自然不言而喻。其次，績(jī)效技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)的開(kāi)展具有目標(biāo)性，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)不斷地綜合化，這便促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。再次，績(jī)效技術(shù)的應(yīng)用，輔之以相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)一切教學(xué)要素都有促進(jìn)作用，例如，相應(yīng)激勵(lì)機(jī)制的建立大大促進(jìn)老師教學(xué)積極性，加強(qiáng)了老師教學(xué)責(zé)任意識(shí)，總的來(lái)說(shuō)提升了老師的職業(yè)素養(yǎng)。老師職業(yè)素養(yǎng)的提升使得教學(xué)開(kāi)展的有效性不斷提升，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)水平以及能力發(fā)展的促進(jìn)同樣重要，這種間接模式便體現(xiàn)了績(jī)效技術(shù)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性。

　　二績(jī)效技術(shù)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的影響

　　1。教學(xué)開(kāi)展質(zhì)量化。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用績(jī)效技術(shù)，首先對(duì)于教學(xué)模式的影響為教學(xué)開(kāi)展注重質(zhì)量化。質(zhì)量化教學(xué)的含義，主要就是體現(xiàn)在教學(xué)課程以及課程知識(shí)要高質(zhì)量地讓學(xué)生掌握，這樣使得學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量不斷提升�？�(jī)效技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生的能力發(fā)展以及知識(shí)培養(yǎng)有了具體的規(guī)定，所以促進(jìn)了教學(xué)的質(zhì)量化開(kāi)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，新教育理念下的教學(xué)質(zhì)量主要反映為學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，以及實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決能力，當(dāng)然還包括數(shù)學(xué)思維意識(shí)的養(yǎng)成，教學(xué)開(kāi)展質(zhì)量化使得老師在教學(xué)中側(cè)重對(duì)學(xué)生能力全面發(fā)展的培養(yǎng)，通過(guò)有效的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)開(kāi)展質(zhì)量化�？�(jī)效技術(shù)的應(yīng)用，教學(xué)開(kāi)展質(zhì)量化直觀(guān)的體現(xiàn)就是老師不斷地注重學(xué)生的全面發(fā)展，例如，在課堂教學(xué)中將通過(guò)大量的舉例，使得學(xué)生不斷地掌握實(shí)際問(wèn)題，不斷地引導(dǎo)學(xué)生，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。教學(xué)質(zhì)量化發(fā)展同之前的教學(xué)開(kāi)展大不相同，是一種效能性教學(xué)思想的體現(xiàn)，尤其是對(duì)于學(xué)生能力的全面發(fā)展尤為關(guān)鍵。質(zhì)量化的績(jī)效技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，對(duì)于教學(xué)模式的影響在整體性層面上是積極的，畢竟教學(xué)質(zhì)量化發(fā)展也是新教育理念和學(xué)生能力發(fā)展層面的要求。

　　2。教學(xué)開(kāi)展效率化�？�(jī)效技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用，對(duì)于教學(xué)模式在整體層面的影響除了教學(xué)開(kāi)展質(zhì)量化之外，其影響還體現(xiàn)在教學(xué)開(kāi)展的效率化層面。教學(xué)開(kāi)展效率化，主要有著以下層面的體現(xiàn)，首先，由于績(jī)效技術(shù)對(duì)于學(xué)生發(fā)展以及教學(xué)發(fā)展的預(yù)期成果構(gòu)建得十分豐富，而教學(xué)時(shí)間是有限的，為了解決有限的教學(xué)實(shí)踐與豐富的教學(xué)目標(biāo)之間的矛盾，教學(xué)開(kāi)展就不得不進(jìn)行效率化發(fā)展，即在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，大幅提升教學(xué)速度。其次，教學(xué)效率具體的體現(xiàn)在于，課堂教學(xué)速度不斷地加快，通過(guò)有效的教學(xué)方法、教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握的效率，這就會(huì)大幅地提升教學(xué)效率。再次，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生有自主探究的意識(shí)，許多教學(xué)內(nèi)容將由學(xué)生進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)，不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生自主思考的能力，還加快了教學(xué)效率。例如，將一些基礎(chǔ)性的習(xí)題，交由學(xué)生在課下完成，老師通過(guò)檢查學(xué)生的自學(xué)成果，講解一些教學(xué)要點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于基礎(chǔ)性習(xí)題的教學(xué)，自然提高了教學(xué)效率。值得一提的是，通過(guò)學(xué)校與家長(zhǎng)的合作，使家長(zhǎng)承擔(dān)一部分學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，也是一種提高教學(xué)效率的方式。例如，家長(zhǎng)在生活中將一些實(shí)際問(wèn)題，如商品買(mǎi)賣(mài)中的算數(shù)問(wèn)題交由學(xué)生解決，也是一種提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的方式。教學(xué)開(kāi)展效率化是績(jī)效技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用對(duì)教學(xué)模式的重要性，效率化的開(kāi)展是教育理念的要求，提升了學(xué)生掌握知識(shí)以及能力的速度，拓展了學(xué)生知識(shí)面，大幅提升了知識(shí)水平，但是尤為關(guān)鍵的是，開(kāi)展教學(xué)效率化的同時(shí)，一定要注重教學(xué)開(kāi)展的質(zhì)量化，效率必須要在質(zhì)量保證的前提下開(kāi)展，只有效率與質(zhì)量同步提升，才能夠真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升，最大限度發(fā)揮績(jī)效技術(shù)對(duì)于教學(xué)的促進(jìn)作用。

　　3。教學(xué)開(kāi)展全面化。教學(xué)開(kāi)展全面化也是績(jī)效技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，對(duì)于教學(xué)模式的影響體現(xiàn)。尤其績(jī)效技術(shù)的應(yīng)用，預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)具有豐富性的特點(diǎn)，為了實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)，單一的教學(xué)模式開(kāi)展是不夠的，因此就要豐富教學(xué)模式，即進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展全面化。教學(xué)開(kāi)展全面化主要體現(xiàn)在以下層面：首先，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)中，課堂教學(xué)幾乎就是所有數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展，教學(xué)開(kāi)展全面化的體現(xiàn)，首要的就是要將活動(dòng)引入課堂，活動(dòng)的開(kāi)展能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍班級(jí)氛圍，還能夠?qū)�學(xué)生的綜合能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展口算比賽，可以以個(gè)人的形式參加，也可以組成小團(tuán)隊(duì)參加，并且對(duì)獲勝的同學(xué)或者團(tuán)隊(duì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這不僅僅活躍了班級(jí)教學(xué)氛圍，同樣提升了學(xué)生的能力。除了將活動(dòng)開(kāi)展引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中之外，教學(xué)開(kāi)展全面化還有一個(gè)重要的體現(xiàn)就是將游戲引入教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)生處于較低的年齡階段，富有好奇心和想象力，對(duì)游戲有著積極的渴望，將游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，進(jìn)行相應(yīng)的游戲開(kāi)展，能夠全面促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，對(duì)于績(jī)效技術(shù)下教學(xué)預(yù)期成果的實(shí)現(xiàn)意義明顯。例如，老師可以組織一個(gè)情景劇，如商場(chǎng)買(mǎi)菜的情景，將價(jià)格計(jì)算、折扣計(jì)算、滿(mǎn)減等生活數(shù)學(xué)問(wèn)題融入其中，不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)能力，對(duì)于學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力也有著積極的促進(jìn)作用。教學(xué)開(kāi)展全面化是績(jī)效技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用對(duì)教學(xué)模式整體性層面的影響，總的來(lái)說(shuō)教學(xué)開(kāi)展全面化，能夠豐富教學(xué)活動(dòng)，大幅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，對(duì)于教學(xué)氛圍的活躍也有著積極的促進(jìn)作用。教學(xué)開(kāi)展全面化體現(xiàn)了學(xué)生能力發(fā)展全面化的要求，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。

　　4。教學(xué)方法多樣化。從教學(xué)模式具體的層面進(jìn)行分析，績(jī)效技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，教學(xué)方法多樣化也是對(duì)教學(xué)模式的重要影響。在績(jī)效技術(shù)下，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)多種教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效教學(xué)，就必須通過(guò)教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，因此就要進(jìn)行教學(xué)方法多樣化的發(fā)展。首先，就是要引入引導(dǎo)性的教學(xué)方法，引導(dǎo)性的教學(xué)方法能夠?qū)�學(xué)生思維能力有著很好的啟發(fā)，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及自主探索能力也有著積極的作用，對(duì)于教學(xué)效率的提升尤為必要。例如，老師在講解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不是直接告訴學(xué)生答案，而是不斷地通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)舉例，一步步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，任何結(jié)果都讓學(xué)生自己思考，這就與傳統(tǒng)的教學(xué)方法大不相同，這對(duì)于學(xué)生的促進(jìn)作用也是不言而喻的。其次，之前很長(zhǎng)一段時(shí)間，我們?cè)趥鹘y(tǒng)教育理念的影響，過(guò)分注重學(xué)生的課程知識(shí)水平，大量進(jìn)行灌輸式的教學(xué)方法，不僅僅限制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，也使得對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)過(guò)于單一。任何教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都需要教學(xué)方法，績(jī)效技術(shù)下的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，多樣化的教學(xué)方法應(yīng)用是必經(jīng)之路。值得注意的是，隨著教育理念的發(fā)展，大量新型教學(xué)方法的出現(xiàn)對(duì)于教學(xué)發(fā)展也產(chǎn)生了促進(jìn)作用，這些新型教學(xué)方法通常與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，進(jìn)行整體式的應(yīng)用，例如，“課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)”式、“翻轉(zhuǎn)課堂”式等教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用，不僅僅能夠促進(jìn)教學(xué)的全面性，還能夠使得學(xué)生的能力得到全面提升。例如，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)方法的應(yīng)用，老師讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容提前進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)，然后通過(guò)師生角色互換實(shí)現(xiàn)教學(xué)，學(xué)生在角色互換的過(guò)程中，以一種老師的思維思考問(wèn)題，對(duì)于自身的能力發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。教學(xué)多樣化的發(fā)展，是績(jī)效技術(shù)下教學(xué)模式受其影響的微觀(guān)體現(xiàn)，這對(duì)開(kāi)展積極的研究意義深遠(yuǎn)。

　　5。教學(xué)資源新型化。隨著技術(shù)的發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，大量的技術(shù)性成果與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，形成了新型教學(xué)資源，這些新型的教學(xué)資源在教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于教學(xué)的發(fā)展作用明顯�？�(jī)效技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，對(duì)教學(xué)整體進(jìn)行了相應(yīng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)，在教學(xué)模式的宏觀(guān)層面上體現(xiàn)了質(zhì)量化、效率化、全面化發(fā)展，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式整體層面的要求，將新型教學(xué)資源引入教學(xué)中也是十分必要的。常見(jiàn)的新型教學(xué)資源有視頻教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以及新媒體教學(xué)資源，這些新型教學(xué)資源具有技術(shù)以及理念層面的先進(jìn)性，在教學(xué)中應(yīng)用，能夠充分滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下投入學(xué)習(xí)，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量以及效率的提升有明顯的作用。新型教學(xué)資源通過(guò)技術(shù)層面的先進(jìn)性，能夠?qū)�教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效和集中的展示，使得學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)更加深刻，更加形象。例如，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，講解幾何圖形，將視頻教學(xué)資源進(jìn)行應(yīng)用，使得學(xué)生通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)，形象地理解圖形，提升了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度。新型教學(xué)資源在教學(xué)中應(yīng)用，豐富了教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于多目標(biāo)的教學(xué)績(jī)效實(shí)現(xiàn)有著推動(dòng)意義。值得注意的是，新型教學(xué)資源是一個(gè)十分廣義的概念，為了使新型教學(xué)資源對(duì)教學(xué)促進(jìn)意義最大化，應(yīng)該分析新型教學(xué)資源的特點(diǎn)，以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，再進(jìn)行特點(diǎn)層面的匹配，然后進(jìn)行針對(duì)性的應(yīng)用，這是十分關(guān)鍵的。

　　三績(jī)效技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展

　　1。合理性�？�(jī)效技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，正如上文所提及的一樣，預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的合理性制定十分關(guān)鍵。首先，在績(jī)效技術(shù)中，對(duì)教學(xué)成果目標(biāo)的制定過(guò)高，就會(huì)使得教學(xué)實(shí)際難以實(shí)現(xiàn)，甚至?xí)�出現(xiàn)教學(xué)成果造假的現(xiàn)象，這對(duì)于教學(xué)發(fā)展有著十分消極的影響。其次，如果教學(xué)成果目標(biāo)制定過(guò)低，就難以起到績(jī)效技術(shù)對(duì)于教學(xué)發(fā)展的引領(lǐng)作用，績(jī)效技術(shù)的價(jià)值幾乎沒(méi)有得到發(fā)揮，這同樣影響了績(jī)效技術(shù)的作用發(fā)揮。此外，績(jī)效技術(shù)應(yīng)用，教學(xué)目標(biāo)制定方向有所誤差，違背了教學(xué)發(fā)展的方向，不符合教學(xué)理念的發(fā)展，將使得教學(xué)發(fā)展出現(xiàn)方向性的問(wèn)題。綜上可見(jiàn)，績(jī)效技術(shù)應(yīng)用，一定要結(jié)合實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)一定要征求老師和學(xué)生甚至是家長(zhǎng)的意見(jiàn)，只有制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，才能夠最大限度地發(fā)揮出績(jī)效技術(shù)對(duì)于教學(xué)的促進(jìn)意義。合理性的發(fā)展是績(jī)效技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中的重要保證，關(guān)鍵在于在意識(shí)層面上提升對(duì)其的重視。

　　2。完善性。績(jī)效技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，還有一個(gè)重要的發(fā)展點(diǎn)，就是不斷地完善。這種完善性主要體現(xiàn)在以下方面：首先對(duì)于績(jī)效成果的完善，教學(xué)理念發(fā)展使得我們認(rèn)識(shí)到了教育發(fā)展是一個(gè)過(guò)程，隨著教育理念的發(fā)展，會(huì)有眾多的教學(xué)目標(biāo)，因此績(jī)效技術(shù)在應(yīng)用的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)成果目標(biāo)的完善。完善教學(xué)成果目標(biāo)，使得教學(xué)理念不斷得到實(shí)踐，對(duì)教學(xué)開(kāi)展不斷地引導(dǎo)，有效地促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展。績(jī)效技術(shù)的完善，還體現(xiàn)為激勵(lì)機(jī)制的完善，建立績(jī)效評(píng)估體系，為了不斷地促進(jìn)老師的責(zé)任意識(shí)，以及后期績(jī)效技術(shù)的推廣，就應(yīng)當(dāng)完善激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)懲措施的應(yīng)用不僅僅提升了老師的教學(xué)積極性，對(duì)于教學(xué)整體層面的發(fā)展也有著積極的作用。完善性的特點(diǎn)保證了績(jī)效技術(shù)長(zhǎng)期助力于教學(xué)的發(fā)展，使得績(jī)效技術(shù)的作用持續(xù)發(fā)揮。

　　本文探究小學(xué)績(jī)效技術(shù)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的影響，首先分析了績(jī)效技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的特點(diǎn)，基于此分析了績(jī)效技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的影響和績(jī)效技術(shù)在教育中應(yīng)用的發(fā)展做了探討�？偟膩�(lái)說(shuō)，績(jī)效技術(shù)在理念層面上具有先進(jìn)性，將其引入教學(xué)中有一定的必要性，我們應(yīng)當(dāng)積極地開(kāi)展研究，不斷地探究績(jī)效技術(shù)應(yīng)用對(duì)教學(xué)實(shí)踐的影響，做好相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備，這對(duì)于今后的教學(xué)發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

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