房地產(chǎn)市場營銷案例教學的論文

　　論文關鍵詞：房地產(chǎn)市場營銷案例教學

　　論文摘要：房地產(chǎn)市場營銷課程與實踐密切相關，傳統(tǒng)的課堂講授模式教學效果不佳，案例教學可以提高學生學習興趣，啟發(fā)學生創(chuàng)新思維。本文提出了案例教學的的意義，著重探討了案例教學的實施過程。旨在探索一套行之有效的案例教學方法，提高房地產(chǎn)市場營銷學的教學效果。

　　房地產(chǎn)市場營銷是市場營銷學在房地產(chǎn)領域的一個重要分支學科，屬于專業(yè)的市場營銷范疇。它是建立在經(jīng)濟科學、行為科學、現(xiàn)代管理理論基礎之上并在房地產(chǎn)業(yè)的實踐中形成的一門應用性極強的學科，具有全程性、綜合性、實踐性的特點。近幾年來，隨著我國房地產(chǎn)業(yè)地快速發(fā)展，房地產(chǎn)企業(yè)之間的競爭日趨激烈。在教學過程中，如何結合房地產(chǎn)市場現(xiàn)狀向?qū)W生講授房地產(chǎn)市場營銷學課程，是擺在每一個從事房地產(chǎn)市場營銷學教學人員面前的一個新課題，而案例教學法對學生學習和理解房地產(chǎn)企業(yè)營銷方法和策略能起到積極作用。

　　一、市場營銷學案例教學的起源

　　案例教學法也叫實例教學法或個案教學法，它是在教師的指導下，根據(jù)教學目標和內(nèi)容的需要，利用案例展開教學活動，組織學生進行學習、研討和鍛煉能力的一種教學方法。在教學過程中通過分析案例，可促使學生突破原有的知識范圍局限，從中學會綜合運用更多的知識與更靈活的技巧來處理問題，彌補機械接受知識的弊病。這種方法不單單指向于“教”，而且也涵蓋“學”在內(nèi)，要求教師與學生有更多的投入和參與。

　　案例教學早在1870年首先在美國哈佛大學商學院和法學院興起，今天已經(jīng)被世界各地的商學院廣泛接受，成為管理類課程教學的主流方法，其所用課時一般占總課時的1/3以上，有的甚至達到80%~90%。我國的案例教學始于上世紀90年代，雖然我國案例教學在教學方法，教學手段，教學資源上與西方國家大學相比，還有較大差距，但該方法被引入到中國以來，很快被我國專家學者普遍接受，并在教學過程中廣泛采用。

　　二、房地產(chǎn)市場營銷案例教學意義

　　1、案例教學有利于實現(xiàn)理論與實踐的結合

　　房地產(chǎn)市場營銷學是一門實踐性很強的課程，如果在教學過程中僅注重理論知識的傳授而脫離了實踐，忽視對學生運用營銷理論分析、解決實際問題能力的培養(yǎng)，那我們培養(yǎng)的學生有可能是紙上談兵的專業(yè)人士，在工作中遇到具體的問題便感到茫然和無所適從。因此，如何在教學過程中實現(xiàn)理論與實踐的結合，培養(yǎng)和提高學生實際解決問題的能力，筆者在房地產(chǎn)市場營銷學教學過程中經(jīng)過不斷地探討，總結出案例教學是實現(xiàn)理論與實踐相結合的有效方法。

　　2、案例教學有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

　　采用案例教學法，讓同學們在老師的指導下分析典型案例，學生被設計身處在特定的情境中，在不充分信息的條件下對復雜多變的市場形勢獨立做出判斷和決策，不是去尋找正確的答案，而在于尋找處理和解決問題的具體方法。通過案例分析，旨在鍛煉學生綜合運用各種理論知識、經(jīng)驗分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的發(fā)散型、創(chuàng)造性思維方式和創(chuàng)新技能。

　　3、案例教學有利于調(diào)動學生的學習主動性

　　我國傳統(tǒng)的教學方式是“填鴨式”教學。即教師滿堂講課——學生記筆記——復習考試——考試過后全部忘光，學生在學習的過程中完全是被動學習，為考試而學習，提不起興趣來。案例教學是互動式的教學，使學生變被動聽講變?yōu)橹鲃訁⑴c，學生以“當事人”身份去解決問題，做出自己獨立的決策，從而不斷調(diào)動學生的積極性和主動性。

　　三、房地產(chǎn)市場營銷案例教學實施

　�。ㄒ唬┻x取恰當案例

　　案例教學法的成功與否，案例的選擇是關鍵。

　　首先，應根據(jù)教學目標與教學內(nèi)容選擇與之相適應的案例，它必須能體現(xiàn)營銷理論和營銷策略的本質(zhì)。一般情況下，教師可在講課之前介紹引導案例，提出問題，引起學生興趣，然后進行課程理論教學，讓學生帶著問題聽課，理論課程講授完成之后，引導學生用營銷理論解決案例中提出的問題。

　　其次，案例應具有典型性、實踐性。要選擇那些典型的具有代表性的案例，因為對于典型案例，老師能提供較充分的材料，教師容易講解，同時學生也易于理解，這種案例一般能較好滿足教學的要求。

　　再次，盡量選擇本土化案例。目前我們在教學過程中經(jīng)常采用國外的案例，由于中國的環(huán)境和國外的環(huán)境有很大的不同，學生們在討論國外的案例時經(jīng)常會對國外具體情況不了解，難以理解案例的內(nèi)容，總是覺得國外案例中的事情和中國的實際情況相差太遠，實用性不夠。因此教師應盡量搜集本土案例，以提高案例教學效果。

　　最后，注意案例的時間性。所選案例要基本反映當前的房地產(chǎn)市場環(huán)境和房地產(chǎn)企業(yè)狀現(xiàn)狀，如果案例時間久遠不能反映當前實際情況，案例就失去了意義。比如筆者在最近給學生講授房地產(chǎn)市場營銷環(huán)境時，選取了濟南一家正在進行房地產(chǎn)開發(fā)的企業(yè)，要求同學們就現(xiàn)在銀行存貸利率連續(xù)加息、國家宏觀調(diào)控措施加緊，將居民購買第二套房首付比例上調(diào)提高到４０％、濟南市在2007年９月份向社會推出中華世紀城經(jīng)濟適用房，對企業(yè)房地產(chǎn)開發(fā)的影響時，由于同學們剛剛通過報紙、電視等信息傳播媒介對這些環(huán)境變化已有相當?shù)牧私�，因此在課堂上學生討論熱烈。

　�。ǘ�）分組討論，激發(fā)學生參與意識

　　教師應將學生合理編組，引導每一組學生在理解案例的基礎上采取頭腦風暴法進行自由討論，激發(fā)學生強烈的參與意識，在討論過程中鼓勵學生發(fā)散思維、逆向思維、異想天開想法，盡可能得出盡可能多的答案，不要重視是否得出正確答案，而應重視得出結論的思考過程。最后，每個小組由代表把小組的討論進行總結，然后代表小組匯報討論的情況、得出的結論及想要解決的問題。

　�。ㄈ�）教師進行合理的引導

　　案例教學中教師應對學生進行正確的引導。在實際教學中往往會出現(xiàn)這樣的問題：一是學生長期以來處于被動學習的地位，要轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習思考，需要一個過程。為數(shù)不少的同學對書寫分析報告及發(fā)言膽怯，語言表達能力差，教師要給予鼓勵，并找平時大膽、活躍的同學先發(fā)言，以帶動其他同學。在討論過程中，要注意調(diào)動學生積極思考，形成活躍的課堂氣氛。二是學生在討論中容易走題、偏題或爭論不休，此時教師要善于引導，去粗取精、去偽存真、貼近主題、引向深入。

　�。ㄋ模┳龊梅治隹偨Y工作

　　一個案例經(jīng)過學生分析討論后，教師應綜合同學在案例課上的觀點及時做出相應的總結，還可要求每位學生寫案例分析報告，做到從現(xiàn)象深入到本質(zhì)，從感性認識上升到教學目標的理性高度。

　　四、結語

　　案例教學是師生互動的教學，既要有教師精心編排案例和恰當引導，也要有學生的積極配合，才能取得令人滿意的效果。我相信在教師與學生的共同努力下、不斷總結案例教學的經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新，就一定會使房地產(chǎn)市場營銷學課程教學更加生動，更加貼近社會實踐，提高學生的實際解決問題的能力。

　　參考文獻：

　　[1]李英子，周偉忠．房地產(chǎn)市場營銷學[M]．北京：中國電力出版社，2007、P15—16．

　　[2]王砥．市場營銷學案例教學法研究[J]．場現(xiàn)代化．2007（4）：P181．

　　[3]毛梅．市場營銷課的引入式案例教學法探討[J]．教育探索．2007（2）：P63—64．

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