小學(xué)數(shù)學(xué)電子白板教學(xué)的論文
一、小學(xué)數(shù)學(xué)電子白板教學(xué)的獨(dú)特功能
電子白板教學(xué)在國(guó)外發(fā)展極為迅速，受到廣大教師的好評(píng)，雖然在國(guó)內(nèi)發(fā)展較晚，但仍然得到專家和教師們的喜愛(ài)。主要原因是它能夠?qū)鹘y(tǒng)的黑板教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合，提升課堂教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效率。
(一)書寫繪畫教學(xué)
電子白板具備了傳統(tǒng)黑板的所有功能，教師不僅僅擁有粉筆，還有更多的電子筆可供其選擇，教師根據(jù)教學(xué)情況，運(yùn)用不同筆，書寫不同顏色、不同大小的字體及圖案，以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解幾何圖形的過(guò)程中，教師利用繪畫菜單，選擇直線、填充圖案等功能，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，為了無(wú)生趣的課堂教學(xué)增添幾分樂(lè)趣。
(二)利用聚光燈突出重點(diǎn)
在演唱會(huì)現(xiàn)場(chǎng)等舞臺(tái)中，演員在聚光燈下十分引人注目。電子白板的設(shè)計(jì)受到這一啟發(fā)，為了吸引學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的注意力，利用聚光燈，照亮教學(xué)內(nèi)容，使其他內(nèi)容呈現(xiàn)為黑色，從而突出教學(xué)重點(diǎn)。
(三)優(yōu)化屏幕效果
電子白板教學(xué)將傳統(tǒng)的黑板變換成幕布，猶如話劇表演中的幕布，將教學(xué)內(nèi)容隱藏在幕布后面，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的神秘感，充分利用小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，配合教學(xué)內(nèi)容，隨時(shí)拉動(dòng)幕布，活躍課堂氣氛，利用換動(dòng)幕布的時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
(四)放大教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)，屏幕較小，不能使全班同學(xué)都看清教學(xué)內(nèi)容，電子白板利用放大鏡，將較小的知識(shí)點(diǎn)放大，考慮全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓每一位學(xué)生都能得到平等對(duì)待，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。眾所周知，角是放大鏡也不能放大的事物，教師可利用放大鏡放大角的兩條邊，而角度仍然不變的特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手在電子白板上測(cè)量角的大小，從而引出角的性質(zhì)———“角的大小與角的兩邊長(zhǎng)度無(wú)關(guān)”。
(五)時(shí)刻回顧所學(xué)內(nèi)容
電子白板優(yōu)于多媒體教學(xué)，具有回放功能，方便教師在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)回顧過(guò)去學(xué)習(xí)的內(nèi)容，溫故知新，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。與此同時(shí)，可將教學(xué)錄像記錄下來(lái)，供學(xué)生課下討論，促進(jìn)學(xué)生交流，資源共享。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合電子白板教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
(一)創(chuàng)建教學(xué)情境
課堂如同我們?nèi)粘Ｉ畹沫h(huán)境，需要適合的手段來(lái)烘托氣氛。在以往的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)環(huán)境缺少教學(xué)情境，不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，所以需要教師使用電子白板，充分利用電子白板的聚光燈、屏幕幕布等功能，使學(xué)生身臨其境，融入學(xué)習(xí)的氛圍中，促進(jìn)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，活躍課堂氣氛。在講解“找規(guī)律”這一課時(shí)，教師在教學(xué)之前，帶領(lǐng)學(xué)生玩小游戲，為學(xué)生出謎語(yǔ)，在游戲過(guò)程中找到贏得比賽的技巧，引導(dǎo)學(xué)生理解找規(guī)律的含義。在學(xué)生玩游戲，得到樂(lè)趣的同時(shí)，為學(xué)生滲透找規(guī)律的技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
(二)增加互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)
新型電子白板課堂教學(xué)不同于多媒體課堂教學(xué)，解決了教師獨(dú)自講課的缺點(diǎn)，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生之間的情感交流，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。
1．師生交流
課堂是由教師與學(xué)生共同組成的，需要師生共同學(xué)習(xí)。教師在備課時(shí)，以教學(xué)目標(biāo)為前提，提出問(wèn)題，通過(guò)觀察課堂中學(xué)生的表現(xiàn)，為學(xué)生布置相關(guān)作業(yè)。學(xué)生在教學(xué)中，通過(guò)電子白板教學(xué)，及時(shí)向教師提出問(wèn)題，并在課堂上及時(shí)解決，并主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師給予判斷，并提出相應(yīng)建議。例如，在講解物體的平移、旋轉(zhuǎn)過(guò)程中，教師在講課之前，先要求學(xué)生觀察身邊的旋轉(zhuǎn)、平移。在課堂學(xué)習(xí)中，播放學(xué)生感興趣的視頻，幫助學(xué)生理解旋轉(zhuǎn)和平移的過(guò)程，導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境，再讓學(xué)生自己動(dòng)手將圖形旋轉(zhuǎn)，加深學(xué)習(xí)、記憶。
2．學(xué)生互動(dòng)
在以往的教學(xué)課堂中，教師提問(wèn)問(wèn)題，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手回答，由于時(shí)間的局限性，教師只能聽(tīng)取一人的意見(jiàn)。而電子白板具有無(wú)線接收功能，班級(jí)的每一位學(xué)生都能用電子筆表達(dá)自己的想法，教師可以對(duì)每一位學(xué)生的答案進(jìn)行批改，學(xué)生相互之間也能看到對(duì)方的答案，對(duì)知識(shí)的理解更進(jìn)一步。
3．教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師利用多媒體講解數(shù)學(xué)知識(shí)，由于數(shù)學(xué)知識(shí)靈活性較強(qiáng)，學(xué)生的接受能力是有限的，而教學(xué)方法是固定的，這樣的教學(xué)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。電子白板的加入，使教師能夠根據(jù)學(xué)生的掌握情況和對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況，利用電子筆及時(shí)更改教學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
(三)方便獲取教學(xué)資源
電子白板教學(xué)擁有廣泛的教學(xué)資源，小學(xué)數(shù)學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，教師可以利用電子白板的大量資源，為學(xué)生列舉更多的例子，鍛煉數(shù)學(xué)思維。在備課時(shí)，應(yīng)盡量尋找符合課本的資料，使學(xué)生從多方面了解數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師同樣可以利用這些資料，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)從前學(xué)過(guò)的知識(shí)。學(xué)生在課后，也可自行利用電子白板搜索適合自己的復(fù)習(xí)資料，節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率。
三、結(jié)語(yǔ)
本文對(duì)電子白板的教學(xué)方式進(jìn)行了研究，并對(duì)其各項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)作出了例舉。電子白板能夠創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，增加互動(dòng)機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。可見(jiàn)，電子白板應(yīng)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到更廣泛的應(yīng)用。
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