高中體育課教學(xué)模式探究論文
摘要：學(xué)校體育是學(xué)校教育重要的、不可或缺的組成部分，在終身體育的大背景環(huán)境下，學(xué)校體育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、養(yǎng)成終身體育意識(shí)、將體育運(yùn)動(dòng)作為一種生活方式的重任。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談法、邏輯分析法對(duì)新課標(biāo)背景下高中傳統(tǒng)體育教學(xué)模式進(jìn)行分析解讀，指出傳統(tǒng)體育教學(xué)模式存在的弊端與不足，同時(shí)結(jié)合新形勢(shì)下黨和國(guó)家對(duì)學(xué)校體育工作提出的新要求，分析高中體育課運(yùn)用選項(xiàng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)以及對(duì)學(xué)校體育發(fā)展的積極作用，全面解讀高中體育課運(yùn)用選項(xiàng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生體育課程的學(xué)習(xí)、師資隊(duì)伍的組織安排以及場(chǎng)地器材的資源配置所起到的積極效果，系統(tǒng)闡述高中體育課運(yùn)用選項(xiàng)教學(xué)模式的必要性。
關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；運(yùn)動(dòng)興趣；終身體育
２０１５年全國(guó)政協(xié)十二屆三次會(huì)議上，全國(guó)政協(xié)委員姚明就推廣專(zhuān)項(xiàng)體育課進(jìn)行提案，并在提案中闡述到，在深化改革的過(guò)程中，學(xué)校體育課發(fā)揮著主導(dǎo)作用。在全民健身提升為國(guó)家戰(zhàn)略的大背景下，為了有效達(dá)成體質(zhì)健康促進(jìn)、運(yùn)動(dòng)技能掌握和健全人格培養(yǎng)的三維目標(biāo)，只有從現(xiàn)在開(kāi)始認(rèn)真思考，全面完善學(xué)校體育教學(xué)，才能塑造一大批身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿(mǎn)活力的未來(lái)國(guó)家建設(shè)者。姚明認(rèn)為，在中學(xué)階段全面推廣“專(zhuān)項(xiàng)體育課”是有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康水平的突破口。２０１６年５月國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》指出體育課要堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相銜接，堅(jiān)持培養(yǎng)興趣與提高技能相促進(jìn)，堅(jiān)持群體活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽相協(xié)調(diào)。完善體育課程，以培養(yǎng)學(xué)生興趣，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣、掌握運(yùn)動(dòng)技能、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主線，完善國(guó)家體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，建立大中小學(xué)體育課程銜接體系。
高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，在此階段學(xué)生不僅需要面對(duì)巨大的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)生理和心理上也同樣發(fā)生著巨大的變化。一方面，學(xué)生結(jié)束了義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，進(jìn)入到了更高層次的高中階段，學(xué)習(xí)和考學(xué)的壓力驟然增加，在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法完全適應(yīng)高中緊張而又忙碌的生活，另一方面學(xué)生的身體形態(tài)也在不斷地發(fā)生變化，身體素質(zhì)，身體各項(xiàng)機(jī)能也在不斷增加，同時(shí)進(jìn)入高中階段學(xué)生的認(rèn)知能力有了一定程度的提高，學(xué)生思想變得開(kāi)放和獨(dú)立，學(xué)生的個(gè)性慢慢顯現(xiàn)出來(lái)，個(gè)體性格差異明顯，不再習(xí)慣于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中老師教什么，學(xué)生學(xué)什么的教學(xué)方法。學(xué)生更加希望追隨自己的興趣愛(ài)好，選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)自己對(duì)體育課獨(dú)特的理解，在自主選擇的基礎(chǔ)上更能體會(huì)到體育課給自身的益處，這樣不僅滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)性化的體育興趣需求，讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受到體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，熱愛(ài)體育，喜歡上體育課，同時(shí)在日常的體育鍛煉中也發(fā)展了自身的身體素質(zhì)，提高了身體機(jī)能水平，熟練的掌握了運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康生活方式，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)校體育發(fā)展的發(fā)展歷程中，形成了固定的體育教學(xué)模式，并一直延續(xù)到現(xiàn)在。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式通常都是以知識(shí)、技術(shù)、技能學(xué)習(xí)為中心組織教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中教師往往起著主導(dǎo)性的作用，不能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性作用，這樣就使體育課教學(xué)的重點(diǎn)偏向于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和掌握，形成了教師主導(dǎo)體育課堂的單一體育教學(xué)模式。這種傳統(tǒng)而又單一的體育教學(xué)模式主要遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和技能形成規(guī)律，以行政班級(jí)為主要的教學(xué)組織，把教學(xué)過(guò)程分為感知理解鞏固運(yùn)用等幾個(gè)階段，忽略了學(xué)生的個(gè)性心理特征的差異以及學(xué)生主觀意識(shí)。因此傳統(tǒng)僵硬的的體育課教學(xué)模式已經(jīng)不能完全適用于新形勢(shì)下學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展和需要。
新課標(biāo)的教育理念和指導(dǎo)思想緊跟國(guó)際教育改革發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)又立足于我國(guó)體育課程改革的實(shí)際，伴隨著學(xué)校體育課程的改革和不斷發(fā)展，“選項(xiàng)教學(xué)”這一新穎的教學(xué)模式越來(lái)越受到各級(jí)各地學(xué)校的推崇和歡迎，并逐漸被應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中來(lái)，取得了一定的成效�！绑w育選項(xiàng)教學(xué)模式”依托于體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，以：“健康第一”作為指導(dǎo)思想，同時(shí)積極響應(yīng)教育部政策的號(hào)召，把提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣和健康生活方式，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)為目標(biāo)。在遵循體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，打破了原有傳統(tǒng)的行政教學(xué)班的教學(xué)形式，以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生自己的的興趣愛(ài)好，以及學(xué)校的師資力量和場(chǎng)地基礎(chǔ)設(shè)施狀況設(shè)置合理的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，按興趣進(jìn)行分班，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣以來(lái)，既滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)于體育課個(gè)性化的需求，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高學(xué)生的身體健康。同時(shí)又充分發(fā)掘了教師潛能，在一定程度上提高了教師參與教學(xué)設(shè)計(jì)和安排的積極性，另一方面也極大程度上將學(xué)校的體育基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行了整合，優(yōu)化了資源配置。
綜上所述，在新形勢(shì)下體育課選項(xiàng)教學(xué)模式緊抓時(shí)代脈絡(luò)，在現(xiàn)有的師資隊(duì)伍，場(chǎng)地器材設(shè)施基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)方法，將培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)作為學(xué)校體育發(fā)展的主旋律，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目參與學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。這樣以來(lái)，不僅使體育課真正成為學(xué)生和體育教師共同參與的課堂，同時(shí)也滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)性化的體育運(yùn)動(dòng)需求，培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生通過(guò)自主體育學(xué)習(xí)，逐漸形成終身體育意識(shí)。因此，在高中階段的體育課運(yùn)用選項(xiàng)教學(xué)模式不失為一種積極有效的教學(xué)模式。
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