復習課教學與高中語文的論文
1、以科學化方法提高高中語文復習課教學效率
提高復習的效率是提高學習成績的直接途徑，有很多學生就是因為在復習課中學習到了有效方法而事半功倍，從而在考試中大獲全勝。當然，也有很多學生就是因此在復習課中苦苦不得方法，而最終在考試中慘敗而歸。針對這些情況，老師必須要加強學習，不斷總結經驗，創(chuàng)造出科學的高中語文復習課教學方法。老師可以從科學安排時間、強化記憶技巧兩方面來進行。在科學安排時間時，要按照學生的身心特點，設計不同輪次之間時間的間隔及復習的頻率，避免因重復勞動而浪費寶貴的時間，影響到學生的學習狀態(tài)。在強化學生記憶技巧的教學中，老師要抓住學生的記憶特點，通過不同的形式、途徑來提升學生記憶的效果。老師要經常從各方面搜集記憶的方法和技巧，并將其傳授給學生，如聯(lián)想記憶法、聯(lián)動記憶法等，保障復習的效率。
2、以科學化方法提高高中語文復習課教學的條理性
如果在教學當中缺失了條理性，那么學生在學習當中也只能是一團亂麻，更不用說復習的質量了。因此，高中語文老師要注重復習課的積累，多渠道搜集相關資料，對近幾年來的老師復習資料進行系統(tǒng)化整理，將其編排為系統(tǒng)化的復習內容，可以分解為多個板塊，并逐步地細化，最終建立完整的知識體系，為學生沖刺時的復習做準備。老師要根據(jù)這些內容及學生的實際情況來制定復習課的教學計劃，用條例清晰的講課內容緊緊抓住學生的注意力，讓學生的腦海中擁有一個完整的知識體系結構，并能夠有效地進行銜接，提高復習的整體效果，增強學生的記憶力和理解能力。
3、以科學化的方法提高高中語文復習課教學的全面性
只有全面的復習，才能保障考試的萬無一失，因此，老師必須運用科學化的教學方法，實現(xiàn)復習的拾漏補缺。在高中語文復習課教學當中，老師不能在練習評講過程中單純地對答案，而是要根據(jù)題型和內容來進行分析，傳授給學生解題的方法，使其今后能夠在遇到同類題型時觸類旁通、迎刃而解。同時，老師要知道學生進行拉網(wǎng)式復習，在第一輪復習之后，針對復習中的重點與難點，進行第二輪針對性拉網(wǎng)式復習，不留死角，不遺漏任何重要的知識點。經過數(shù)輪復習之后，全面解決學習過程中遺漏的重點，也使學生真正掌握了學習的技巧和方法，節(jié)省了復習的時間，提高了復習的效率。
4、以科學化方法增強高中語文復習課教學的趣味性
新課標倡導學生“自主、合作、探究”式學習，而要實現(xiàn)這些教學的趣味性是很重要的一方面，只有課堂充滿了趣味，學生才能從充分地參與到學習當中，繼而相互合作、深入探究。相對與其它課程而言，復習課的教學過程相對較為枯燥，重復的知識點也會讓許多學生打不起精神，那么就需要老師來優(yōu)化教學過程，活躍課堂的學習氛圍。老師可以在緊張的課堂復習中穿插一些小知識、小故事，調節(jié)課堂的氛圍，緩解學生疲憊的心情。老師也可以根據(jù)復習的知識點安排學生走上講臺，代替老師開展教學活動，與大家分享自己的學習心得。這樣不僅能活躍課堂的氛圍，也能使教學變得更加的融洽和諧。
綜上所述，高中語文復習課教學作為一項系統(tǒng)性的活動，必須運用科學化的教學方式來進行教學管理。根據(jù)學生的身心特點和教學的實際情況，高中語文老師要加強教學創(chuàng)新性研究，提升教學理念和思想水平，不斷總結以往的教學經驗，優(yōu)化和改進教學的方法，讓學生保持良好的心態(tài)，信心百倍地投入到復習備考當中。
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