小學音樂教學的有效教學方式論文

　　一、豐富教學設計，提高課堂教學效率

　　根據(jù)學生的個體特點，設計全新的音樂教學模式。在新型的音樂教育中要多次聆聽，讓學生根據(jù)歌曲的音調(diào)和旋律來掌握樂曲的特點。

　　二、合理使用音樂范唱

　　發(fā)聲教育過程中，要靈活運用范唱這一教學手段，通過運用這種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自信心，讓學生在日常學習中感受、理解和表現(xiàn)音樂。傳統(tǒng)的范唱形式主要包括：錄音范唱與教師范唱。教師范唱是指在唱歌時，教師將樂曲的風格、音準、節(jié)奏進行全面展現(xiàn)，在表演時，學生對老師表演的方式、風格進行觀察，在學習范唱中產(chǎn)生共鳴。通過一種先入為主的意識形態(tài)進行新歌的教學，讓學生對于新的學習內(nèi)容有一個較為直觀和感性的認識，學生在正式學習歌曲之前就能夠體驗音樂的風格，這就為學生的進一步學習奠定了基礎。音樂的學習過程就是了解聽覺藝術的過程，學生在通過錄音范唱學習音樂時，在范唱中體會歌曲的各方面特點，從而對歌曲有一個更加深入的認識。

　　三、鼓勵學生，培養(yǎng)學生自信心

　　在進行音樂課堂的實際教學中要對學生進行鼓勵，學生受到表揚后會對學習產(chǎn)生更加積極的態(tài)度，從而更加熱情地參與到學習活動中。在小學音樂教學中，教師要從學生的角度看待教學內(nèi)容，善于發(fā)現(xiàn)孩子們在學習過程中的每一次進步，同時進行積極正面的評價，特別是對于一些性格比較內(nèi)向，不善于表現(xiàn)自我的學生，要在音樂的集體教育方式上加強對這種學生的鍛煉，提高他們在教學中的自信心。

　　在新課程教育中，學生逐漸成為了教育的主體，關注學生的教育就是注重學生的個體發(fā)展。本文以學生為基本出發(fā)點，探討了小學音樂的有效教學方式，相信會對未來的音樂教學方面提供一些啟示。

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