小學音樂有效教學探討論文

　　一、小學音樂有效教學的方法

　�。ㄒ唬┰O定合理教學目標

　　教學目標是有計劃實施教學的標準和導向燈，是教學的起點和最終歸宿。教學目的決定著教學內(nèi)容的安排和教學方法的使用。換句話說，樹立正確的教學目的能夠保證課堂教學的有效性。傳統(tǒng)的教學方法只是以知識的傳授為中心來設定教學方法，教學目標只是解決書本上的知識點。這樣一來，忽視了學生們對課程的真實感受，只是讓學生們被動的接受學習和鍛煉。很明顯，這是與新課程的觀點是背道而馳的。新課程認為，在教學過程中必須關注的問題是學習者的態(tài)度，還有學習者的學習過程和學習方法。在學生學習中起引導作用的教師要特別注意，開展小學音樂教育是為了使學生能夠德智體美勞全方面發(fā)展，使學生養(yǎng)成一個積極向上的心態(tài)。讓那些愛好音樂的學生，享受音樂課程帶來的樂趣，并且在音樂教學中獲得一定的啟迪跟經(jīng)驗。教師應該為學生創(chuàng)造一個愉快的教學環(huán)境和帶給學生更多的音樂審美體會，讓學生們的態(tài)度發(fā)生轉變，將情感轉化為持久的興趣和動力，使學生主動地去探索和分析。

　　（二）課堂導入藝術

　　小學音樂教學中的每一個環(huán)節(jié)都需要教師縝密的設置和安排，這樣才能讓學生們心曠神怡、賞心悅目，并且得到很好的教學效果，達到一個水到渠成的教學過程。課堂的導入是順利開展課堂教學的基礎階段，是一個決定音樂教育成功與否的關鍵。一個好的導入能夠吸引住學生們的注意力，開啟學生們的興趣大門。教師的綜合素質一般體現(xiàn)在音樂課堂中對導入的把握上，想要導入環(huán)節(jié)真的起到作用，就必須調整把握導入的藝術性。教師要根據(jù)實際情況來選擇適合學生們的導入方法，在導入時要時刻注重語言藝術、情景藝術、表演藝術等。小學生的認知都是以感性為主，所以教師要結合這個實際情況，采取視覺和聽覺直接導入的方法來進行教學。教師結合聽覺和視覺，站在藝術的角度來設置情景，引導學生主動進入情景當中，喚起學生們的學習動力，提高教學效率。在教學過程中，教師需要詼諧幽默、平易近人、惟妙惟肖的語言來吸引學生們的注意，這個方法能夠直接影響學生們理解音樂、欣賞音樂能力的提高。

　　（三）課堂互動，關注學生的音樂體會

　　新課程認為，音樂課教學最重要的部分是圍繞學生主動參與音樂活動和對音樂的內(nèi)心感受兩方面展開。思維互動、情感互動和實踐互動是有效性教學的主要標志。大多數(shù)教師認為在音樂教學中表演和可視、外視、操作性強的音樂活動能夠有效的調動學生去主動參與，這種生生互動、師生互動的方法被教師們普遍接受和使用。但音樂作品的復雜和含蓄不是一些簡單易懂的表現(xiàn)就能表達出的，如果不適當?shù)谋磉_會誤導學生走向相反的方向。所以，只要根據(jù)學生們實際的學習情況，圍繞合理的教學目標去制定音樂活動和音樂表演，就能夠幫助學生很好的理解音樂。使學生加深對音樂的記憶力、提高學生的情感表達力，達到有效的教學互動。教師還要根據(jù)不同的年齡階段和心理特點不同的學生來設置不同的教學方法，小學生的性格好動活潑，有極大的興趣去參與互動。所以，在針對這一問題時，教師設置的問題以及主題都要有趣又能激發(fā)想象力，還要簡單易懂。教學過程中要結合學生們本身就具有的音樂經(jīng)驗、音樂知識去設置情景表演活動。

　　二、結語

　　小學音樂有效教學，是在小學教育階段，教師采取音樂教學去引起、促進和維持學生的音樂教學。有效的實施音樂教學，具體是指達到多一點的教學產(chǎn)出，而不是單一的教學投入。要學生在音樂才能方面得到一定的培養(yǎng)和穩(wěn)定的進步，新課程下的音樂有效教育符合小學音樂教學課程的需要，可以提高學生欣賞音樂的能力。

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