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高中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀與存在問題分析論文
摘 要：詞匯是語言的基礎(chǔ)，也是高中英語教學(xué)中至關(guān)重要的一部分。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式有著成功的方面，但也存在不少的弊端。本文首先分析了傳統(tǒng)英語詞匯教學(xué)中存在的一些問題，接著針對(duì)這些問題，給出了一些改進(jìn)教學(xué)效果的具體方法。
關(guān)鍵詞：高中英語；詞匯教學(xué)；問題及對(duì)策
一、高中生在英語詞匯的學(xué)習(xí)中存在的問題
在傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)中，教師往往會(huì)脫離課文和句子來講詞匯，用這種孤立的教學(xué)方法，不僅會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)詞匯是件非�？菰锏氖虑�，從而失去了學(xué)習(xí)的興趣，而且無法讓學(xué)生真正理解詞匯的含義和用法，這樣的教學(xué)方法變向的造成了詞匯學(xué)習(xí)難度的加大。
詞匯是組成語言的基本元素，因此，詞匯的積累是學(xué)好一門語言的基礎(chǔ)。在教學(xué)的過程中，很多學(xué)生常常會(huì)因?yàn)閱卧~的拼寫不正確，導(dǎo)致做錯(cuò)了題目。由此可見，良好的詞匯儲(chǔ)備是進(jìn)行英語閱讀和英語寫作的基礎(chǔ)。但是，詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)非常枯燥乏味的過程。很多學(xué)生甚至?xí)驗(yàn)榭偸怯洸蛔≡~匯而喪失了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，造成成績(jī)的逐漸落后。
在傳統(tǒng)的英語詞匯的學(xué)習(xí)過程中，還存在一些方法不當(dāng)?shù)膯栴}，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先是在讀音方面，學(xué)生普遍感覺困難比較大，很難讀準(zhǔn)，很多學(xué)生都通過漢語來給英語單詞注音，這樣的學(xué)習(xí)方法是很不靠譜的。對(duì)此現(xiàn)象，教師應(yīng)加強(qiáng)音標(biāo)的教學(xué)工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)音的糾正。
其次是在拼寫的方面，很多學(xué)生并沒有意識(shí)到單詞的拼寫和發(fā)音之間的聯(lián)系，所以在拼寫方面比較困難，只通過死記硬背效率肯定是比較低的。
最后，在記憶方面，大多數(shù)的高中生在記單詞詞義的時(shí)候，用漢語進(jìn)行輔助的記憶，從而造成了完全要依靠死記硬背來記單詞。這種方法，在剛學(xué)習(xí)高中英語的時(shí)候，由于詞匯簡(jiǎn)單且量比較少，尚能用死記硬背來應(yīng)付，但是隨著年級(jí)的不斷升高，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也會(huì)不斷的加深，需要掌握的詞匯量也越來越多，再用死記硬背的方式會(huì)很吃力。一直這么下去，就造成了他們英語學(xué)習(xí)道路上的最大的障礙，隨之也漸漸產(chǎn)生了對(duì)英語的厭惡情緒。
二、高中英語詞匯教學(xué)中的不足之處
詞匯的教學(xué)一直是英語教學(xué)中的重難點(diǎn)，但是，在傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)過程中，存在著一些不容忽視的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(一)很多教師忽略了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
在高中英語詞匯教學(xué)過程中，還應(yīng)該注重學(xué)生的智力開發(fā)、觀察能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在當(dāng)前的教學(xué)過程中，本來應(yīng)該讓學(xué)生自己總結(jié)和歸納的詞匯規(guī)律，常常是由教師完成的，這種代勞使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中變得更加被動(dòng)，也使得課堂成了單一的知識(shí)灌輸。這種教學(xué)方法完全忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，更忽視了對(duì)學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如此教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果必然有著不好的影響。
(二)有的教師完全照本宣科，課堂缺乏趣味。
小議傳統(tǒng)的高中英語詞匯教學(xué)中存在的問題丁陳茅(溫州市甌海任巖松中學(xué) 浙江省 325060)摘 要 詞匯是語言的基礎(chǔ)，也是高中英語教學(xué)中至關(guān)重要的一部分。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式有著成功的方面，但也存在不少的弊端。本文首先分析了傳統(tǒng)英語詞匯教學(xué)中存在的一些問題，接著針對(duì)這些問題，給出了一些改進(jìn)教學(xué)效果的具體方法。
關(guān)鍵詞 高中英語 詞匯教學(xué) 問題及對(duì)策大部分的英語教師都只是講授課本上出現(xiàn)的單詞，并且在教授過程中沒有聯(lián)系到實(shí)際的生活。其實(shí)，適當(dāng)?shù)耐卣乖~匯范圍不僅能促使學(xué)生儲(chǔ)備更多的詞匯量，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中英語教師可以在課堂上適度的擴(kuò)展一些生活中常常用到的、學(xué)生比較感興趣的詞匯，做出生動(dòng)的舉例并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊�。如果只是照本宣科則很難激發(fā)學(xué)生們的求知欲，也體現(xiàn)不出因材施教的教育精神，讓學(xué)習(xí)詞匯的過程變得更加枯燥和乏味。
(三)傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)方法過于單一。
很多教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)的時(shí)候，都是讓學(xué)生以記背單詞為主，不采用一些比較新鮮的教法，這種被動(dòng)的教學(xué)方式，肯定會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥和乏味，心理負(fù)擔(dān)過重，形成惡性的循環(huán)。
三、提高詞匯學(xué)習(xí)效果的一些方法
在英語詞匯的教學(xué)中，教師首先必須遵循一些基本原則，其次要運(yùn)用合理的教學(xué)方法。比如，在教學(xué)的過程中，堅(jiān)持聽說領(lǐng)先的原則、加強(qiáng)規(guī)范讀音的教學(xué)、注重拼寫能力的培養(yǎng)，不斷的通過情景教學(xué)、實(shí)物教學(xué)的方式來講解詞義，讓學(xué)生把英語單詞和生活中的一些事物和類似的場(chǎng)景聯(lián)系起來就可以加深記憶。方法的具體論述如下：第一，貫徹聽說領(lǐng)先的原則，尤其是對(duì)高中年一年級(jí)的學(xué)生。課堂上，教師教單詞的之前，要先讓學(xué)生們?nèi)ヂ牐枚淙ァ氨嬉簟薄＝處熞故镜牟粌H僅是單詞本身，而是要具體到每個(gè)詞的重音在哪兒?到底是由幾個(gè)音素和音節(jié)構(gòu)成，這才叫從真正的意義上來掌握詞匯，這樣可以為學(xué)生學(xué)好語音和語調(diào)打下良好的基礎(chǔ)，為其以后的讀和寫做準(zhǔn)備。
第二，加強(qiáng)讀音的訓(xùn)練。在詞匯教學(xué)的課堂上，先放聽力，使學(xué)生可以通過聽英語單詞來分辨出單詞的讀音，然后再通過讀音的規(guī)則進(jìn)行教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生通過讀音的規(guī)則來記憶和拼寫單詞，這樣不僅減輕了記憶的負(fù)擔(dān)，也讓學(xué)生更牢的記住了正確的單詞拼寫。不但可以使學(xué)生養(yǎng)成用拼讀方式來記憶詞匯的習(xí)慣，也為他們以后閱讀能力的提高起到一定的作用。
第三，在高中英語教學(xué)中還應(yīng)注意讓學(xué)生掌握好詞匯的詞性以及搭配。因?yàn)橐嬲莆找粋�(gè)單詞，不僅僅是要掌握它的含義，除了詞義之外，還應(yīng)該掌握好讀音、拼寫、詞性和搭配等。
英語教師應(yīng)該不斷的提醒學(xué)生們，單詞的學(xué)習(xí)，不僅僅是要記住詞匯的含義，更應(yīng)該把握好它的詞性以及搭配，這樣才算是真正的熟練掌握了詞匯，才能方便以后的靈活運(yùn)用。
詞匯學(xué)習(xí)是高中英語教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，高中英語教師應(yīng)該在把握教學(xué)大綱和教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析學(xué)生在英語詞匯的學(xué)習(xí)過程中所遇到的各種問題，然后對(duì)癥下藥，選擇比較個(gè)性化和具有針對(duì)性的詞匯教學(xué)方法，善于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語詞匯的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
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