素描頭像中概念化問題解析論文
【摘要】素描頭像是美術(shù)造型基礎(chǔ)的階段性過程，初學者在學習時，往往存在著臨摹范畫，機械地表現(xiàn)形象，對形象的理解概念化。文章明確指出了出現(xiàn)概念化問題的原因，引導(dǎo)我們正確的觀察方法和作畫意識，并注重融合繪畫技法以外的能力，最終提高我們的繪畫水平。
【關(guān)鍵詞】素描頭像;概念化;表現(xiàn)形式
素描頭像的學習是理性的邏輯和感性的隨意相互碰撞、相互作用的融合過程，它不僅僅是掌握其技法，更重要的是掌握科學的觀察方法和藝術(shù)的思維方式。除了要擁有扎實的素描基本功和人物頭像骨骼、肌肉的結(jié)構(gòu)知識來表現(xiàn)人物頭部的體積以及頭發(fā)、眼珠、膚色等部位固有色和質(zhì)感的能力以外，還要具備表達人物的年齡、形象特征和氣質(zhì)等較為深層次的內(nèi)容。初學者在學習素描人物頭像時，往往通過臨摹、背記模式機械地表現(xiàn)對象，使所表現(xiàn)的人物形象模式化，缺乏畫面的生動性，導(dǎo)致素描頭像出現(xiàn)概念化的問題。
一、表現(xiàn)形式
(一)僅僅重視局部刻畫
如在表現(xiàn)對象局部色層時，只是背畫之前臨摹范畫作品的處理效果，忽視局部與整體的關(guān)系，從而導(dǎo)致畫面色層凌亂，缺乏生動性。
(二)僅僅重視結(jié)構(gòu)的背畫
表現(xiàn)形體結(jié)構(gòu)時，只是機械地把所學到的解剖知識套用在所描繪的頭像上，以至于畫出來的畫面沒有生氣，忽視對結(jié)構(gòu)的認識過程，從而導(dǎo)致表現(xiàn)對象的機械化。
(三)僅僅重視繪畫技法描摹
在表現(xiàn)人物頭像時不去觀察表現(xiàn)形象的特征，而是去默寫臨摹的作品，忽視自己對于形象感受的表達，從而導(dǎo)致人物頭像模式化。
二、原因分析
概念化問題在素描頭像課程中是經(jīng)常出現(xiàn)的問題。在高考前集訓期間，對于一些沒有美術(shù)基礎(chǔ)或者學習美術(shù)較晚的學生來說，教師會讓學生被動地接受他人的經(jīng)驗，通過臨摹、背記某種素描模式來進行短時間的強化訓練，這樣的強化訓練對他們會起到較為明顯的作用，但其最大的弊病就是在整個素描頭像的教學過程中，教師不去教授學生對人物頭部的造型如何進行深入地研究學習，只是過分讓學生對某種繪畫程式和風格去盲目崇拜和描摹，使學生的感受能力得不到很好培養(yǎng)，造成班里學生作品呈現(xiàn)干篇一律的現(xiàn)象，使學生的個性得不到很好的發(fā)揮，從而失去了美術(shù)教育的意義。
(一)觀察能力的缺失
在學習素描頭像的過程中，教師沒有培養(yǎng)學生運用整體的觀察方法去把握形象、表現(xiàn)形象，沒有強調(diào)頭像的每個局部與整體外形之間存在著怎樣的聯(lián)系，沒有分析所畫對象通過光源照射所產(chǎn)生的色層關(guān)系。初學者往往只是一味地抓形象局部的形而忽視形象整體的外部特征，他們往往會覺得自己觀察到位了，只是表達不出來，會懷疑自己用的線條不對，而并不去懷疑自己在觀察方法上有什么不對。在表現(xiàn)頭像的黑、白、灰色層關(guān)系時，只是死記硬背之前練習的范畫作品，不會運用比較的方法找準每個部位屬于黑、白、灰的哪個區(qū)域，以及這些區(qū)域之間的對比關(guān)系是怎樣的。如果我們只是在反復(fù)觀看對象，而不去運用整體的方法去思考、去表現(xiàn)，這樣對學習素描頭像是毫無用處的。
(二)理解能力的膚淺
素描頭像的成功與否，除了要掌握正確的觀察方法之外，還要了解人體的肌肉和骨骼結(jié)構(gòu)，兩者缺一不可。要讓學生了解肌肉和骨骼并不是死記硬背這些名稱，而是要理解它們造型的來龍去脈，學生在表現(xiàn)物象時往往只是機械地把所學到的解剖知識套用在所描繪的頭像上，或是過分地描繪形象的表面細節(jié)，出現(xiàn)照貓畫虎的情形，致使畫面中的形象體積感弱，畫面表現(xiàn)繁瑣，以至于畫出來的畫面沒有人物本身的特征，沒有生氣，缺乏對人物頭部結(jié)構(gòu)的深刻理解與表現(xiàn)。
(三)鑒賞能力的削弱
忽視鑒賞，導(dǎo)致學生忽視美術(shù)教育，鑒賞力是指明燈，有了一定的鑒賞能力，學生才能知道自己畫面中存在的不足，才能知道什么作品是好的。很多學生往往極少參觀美術(shù)館、博物館，甚至對一些著名藝術(shù)家也知之甚少，缺乏基本的審美能力，更談不上鑒賞能力。
三、具體措施
(一)要有“意在筆先”的繪畫意識
頭像寫生所表現(xiàn)的是有生命、有情感、鮮活的人物形象。它強調(diào)在繪畫過程中要具有充分的主動性思維，要善于觀察和整體地把握畫面形象，而不是在作畫之前就按照頭腦中所形成的固定思維模式去考慮畫面。在畫素描頭像時，學生可以試著多去認真仔細觀察模特的情況，從多方面去了解和認識模特，以增加對形象的感受力，再者還要明確自己表達形象的重心是什么，從而使自己在作畫時能胸有成竹地主動表現(xiàn)畫面，也就是所謂的“意在筆先”。
(二)力求做到表現(xiàn)對象形神兼?zhèn)?/p>
做到形神兼?zhèn)浔仨殰蚀_把握形象的結(jié)構(gòu)，以形來寫神，使人物的外表結(jié)構(gòu)與人物的內(nèi)心世界很好地相融合，從而使所刻畫的形象活靈活現(xiàn)，使觀眾從中受到藝術(shù)的感染，這也是學習素描頭像的精神之所在。要想使所表現(xiàn)的人物形象達到形神兼?zhèn)涞纳鷦有Ч�，一要依賴于對形體結(jié)構(gòu)的理解和把握。結(jié)構(gòu)是各個組成部分的搭配和排列，是客觀事物最基本的組成方式。頭部的形體結(jié)構(gòu)受頭部骨骼特征的影響而有所不同，初學者應(yīng)當熟悉解剖知識，要把握頭部結(jié)構(gòu)的對稱原則，掌握在透視規(guī)律影響下形象的結(jié)構(gòu)變化以及臉部肌肉收縮對其表情的影響，時刻保持整體的觀察方法來作畫。二要明確人物內(nèi)心情感對于刻畫人物形象的重要性。畫面形象能否形神兼?zhèn)�，往往取決于人物形象的鮮活與否。外貌特征、表情神態(tài)是揭示人物內(nèi)心世界的鏡子。我們在學習素描頭像時要把對模特的第一印象和他的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，使自己對形象能有一個較為深入的感知。通過這些感知來仔細觀察人物的神態(tài)具體表現(xiàn)在人物面部的表情特征，分析這些特征源自于形體結(jié)構(gòu)的哪些區(qū)域，并且仔細觀察人物的眼、鼻、嘴的表情神態(tài)及頭、頸、肩等部位動態(tài)的細微變化以及它們之間相互的聯(lián)系是怎樣的。
(三)提高對作品的鑒賞能力
美術(shù)鑒賞是運用感知、經(jīng)驗對美術(shù)作品進行感受的，能夠幫助學生在欣賞、鑒別與評價美術(shù)作品的過程中，學會如何真正地去欣賞一幅畫面，以及畫面中作者所表達的形象特征和作者表現(xiàn)畫面的情緒，還有畫面所表達的主題思想，等等，從而逐步提高自己的審美能力。通過欣賞一些優(yōu)秀作品來開闊視野，提高學生的審美水平，通過對一些優(yōu)秀作品的研究來學習他們的表現(xiàn)技法，這些表現(xiàn)技法小到物象每個結(jié)構(gòu)的處理方法，大到畫面的整體處理，都值得我們?nèi)W習，使我們根據(jù)這些改正畫面中存在的不足，以提高自身的繪畫水平;通過課堂中教師的范畫，來提高學生對畫面的欣賞水平和對畫面的表現(xiàn)水平。教師作范畫是素描頭像教學過程中非常重要的環(huán)節(jié)，教師通過飽滿的激情和精湛的技法演示，可以使學生進入表現(xiàn)的情境，更為直觀地了解作畫的程序、步驟以及具體的表現(xiàn)技巧，潛移默化地激發(fā)學生表現(xiàn)畫面的能動性，直接地去影響學生對審美品位的追求，以及繪畫技法的積累和成長。
結(jié)語
概念化問題是我們在素描頭像的教學中經(jīng)常遇到的問題，也是教學中的難點。我們只有明確了學生出現(xiàn)概念化問題的原因，注意引導(dǎo)學生正確的觀察方法，讓學生在作畫時樹立意在筆先的繪畫意識，力求達到所表現(xiàn)對象形神兼?zhèn)�，并通過學習一些優(yōu)秀作品來提高學生的鑒賞能力，才能使學生的素描頭像水平得到進一步提高。
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