淺論高職生就業(yè)指導(dǎo)工作流程設(shè)計(jì)論文

　　論文關(guān)鍵詞：高職生 就業(yè)指導(dǎo) 工作流程

　　論文摘要：進(jìn)行以市場(chǎng)為背景，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)為基礎(chǔ)的全方位的就業(yè)指導(dǎo)，并將其貫穿于高職教育的全過(guò)程，是適應(yīng)目前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的就業(yè)指導(dǎo)觀．現(xiàn)階段，高職院校應(yīng)從本校的現(xiàn)狀出發(fā)，根據(jù)新的就業(yè)指導(dǎo)觀設(shè)計(jì)高職生就業(yè)指導(dǎo)的工作流稷，使學(xué)校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作更具針對(duì)性和實(shí)效性．

　　就業(yè)是高職院校的生命線，是高職院校能否良好發(fā)展的關(guān)鍵完全意義上的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是以職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)為基礎(chǔ)的全方位的就業(yè)指導(dǎo)，即就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展愿望相結(jié)合、與學(xué)校的教學(xué)過(guò)程相結(jié)合、與市場(chǎng)的需求相結(jié)合。就業(yè)指導(dǎo)工作是學(xué)校教育的重要組成部分，它不僅是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)人員的責(zé)任，而且是全體教職員工共同的責(zé)任I它不是簡(jiǎn)單的政策答疑和技巧傳授，它必須提高大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)并幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，必須全方位地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃和未來(lái)人生的指導(dǎo)。因此，就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該實(shí)現(xiàn)全程化，并應(yīng)貫穿于從新生入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程。高職生的就業(yè)指導(dǎo)工作流程主要包括調(diào)查研究、就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容設(shè)計(jì)和就業(yè)指導(dǎo)的后續(xù)服務(wù)三大環(huán)節(jié)。這三大環(huán)節(jié)形成了一個(gè)閉合的循環(huán)系統(tǒng)(參見(jiàn)圖1)。

　　一、調(diào)查研究，采集信息

　　要設(shè)計(jì)出切實(shí)有效的就業(yè)指導(dǎo)工作流程，必須進(jìn)行各種社會(huì)調(diào)查，采集信息，掌握第一手資料，尤其要找到高職生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力欠缺問(wèn)題的原因。

　　(一)對(duì)學(xué)生的調(diào)查

　　筆者曾對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)多次調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前的高職生普遍綜合素質(zhì)偏低，他們對(duì)自己的前途缺乏信心，沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)對(duì)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清，專業(yè)思想不穩(wěn)定；(2)學(xué)習(xí)目的性不明確，少數(shù)學(xué)生還有厭學(xué)情緒I(3)參與社會(huì)實(shí)踐鍛煉的主動(dòng)性不夠，動(dòng)手能力差；(4)吃苦耐勞和開(kāi)拓進(jìn)取精神缺乏，就業(yè)心理準(zhǔn)備不充分}(5)就業(yè)思想混亂，擇業(yè)行為盲目，等等。由于這些因素的存在，導(dǎo)致高職生就業(yè)的困難或就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的欠缺。

　　(二)對(duì)社會(huì)的調(diào)查

　　近兩年來(lái)，筆者走訪了一些相關(guān)企業(yè)，了解了一些企業(yè)對(duì)人才的要求。調(diào)查顯示，企業(yè)在選擇人才時(shí)看中的不只是大學(xué)生擁有的證書(shū)，他們更看中的是大學(xué)生的個(gè)人基本素質(zhì)、基本職業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)這三個(gè)方面。在個(gè)人基本素質(zhì)方面，有89的企業(yè)希望大學(xué)生有良好的心理素質(zhì)；有79的企業(yè)認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生一般都缺乏直接上崗的能力，到企業(yè)后必須接受一定的培訓(xùn)}還有76％的企業(yè)認(rèn)為，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)提高自我認(rèn)識(shí)、進(jìn)行準(zhǔn)確的自我定位。在基本職業(yè)技能方面，大部分企業(yè)認(rèn)為，大學(xué)生應(yīng)具備一定的寫(xiě)作能力、業(yè)務(wù)鉆研能力、科技創(chuàng)新能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等。在職業(yè)素養(yǎng)方面，有高達(dá)89的用人單位尤其希望大學(xué)生具備誠(chéng)信的職業(yè)道德。其他素養(yǎng)還包括敬業(yè)精神、工作效率、知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐應(yīng)用能力、自我充電意識(shí)等。

　　二、就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容設(shè)計(jì)

　　根據(jù)從新生入學(xué)到畢業(yè)的各個(gè)不同階段的特點(diǎn)，就業(yè)指導(dǎo)工作大致可以分為三個(gè)階段，即一年級(jí)上半學(xué)期的新生啟蒙階段、一年級(jí)下半學(xué)期和二年級(jí)的成長(zhǎng)階段、三年級(jí)的成熟階段。與此相適應(yīng)，就是指導(dǎo)工作在不同階段也應(yīng)該有不同的內(nèi)容。

　　(一)啟蒙階段——教育學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，提高專業(yè)認(rèn)識(shí)

　　與中學(xué)教育相比，大學(xué)教育在培養(yǎng)模式、教育方式等方面都發(fā)生了根本的變化，再加上環(huán)境的巨大反差，所以許多新生在剛?cè)雽W(xué)時(shí)必然會(huì)感到諸多的不適應(yīng)。因此，新生進(jìn)校后學(xué)校有關(guān)部門必須做好以下工作：

　　1．引導(dǎo)教育學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活一年級(jí)新生對(duì)大學(xué)生活往往都不太了解，有相當(dāng)一部分學(xué)生在頭一兩個(gè)月，有的甚至在半年到一年的時(shí)間里不能合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活。因此，新生入學(xué)后對(duì)其進(jìn)行入學(xué)引導(dǎo)教育非常重要。一是引導(dǎo)學(xué)生盡快培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，使自己能盡快愉快、有序地投入學(xué)習(xí)；二是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣}三是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通與交友，要學(xué)會(huì)與人和諧相處，要學(xué)會(huì)謙讓，要學(xué)會(huì)用真誠(chéng)的態(tài)度待人}四是引導(dǎo)學(xué)生多參加學(xué)校和各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以提高自己的能力}五是引導(dǎo)學(xué)生普于表現(xiàn)自己，展示自己的個(gè)性魅力及積極向上的青春活力，六是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹(shù)立起理想與目標(biāo)，并為之努力付出。

　　2．進(jìn)行專業(yè)教育，增加學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解由于很多考生在擇校、擇專業(yè)時(shí)帶有很大的盲目性、從眾性，對(duì)將要學(xué)習(xí)的專業(yè)不了解，因此他們一且進(jìn)校后就會(huì)覺(jué)得無(wú)所適從，缺乏學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力。所以，學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)幫助學(xué)生了解自己專業(yè)的特點(diǎn)，以便學(xué)生能夠快速地從高中的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)向大學(xué)學(xué)習(xí)模式。對(duì)新生進(jìn)行專業(yè)教育時(shí)，主要應(yīng)讓其懂得以下知識(shí)：一是如何樹(shù)立專業(yè)思想，本專業(yè)主要應(yīng)學(xué)習(xí)哪些課程及如何掌握專業(yè)技能等；二是如何實(shí)現(xiàn)“一憑多證”，本專業(yè)必須具備哪蟪技能證書(shū)；三是學(xué)校如何按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)}四是如何學(xué)好相關(guān)專業(yè)課程。在學(xué)生對(duì)以上這些知識(shí)充分了解的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯設(shè)計(jì)，以便學(xué)生對(duì)自己的大學(xué)生活階段進(jìn)行規(guī)劃，確立自己今后的發(fā)展目標(biāo)。

　　(二)成長(zhǎng)階段——教育學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，提高綜合素質(zhì)

　　1．掌握專業(yè)知識(shí)，突出專業(yè)技能職業(yè)教育的最基本特色就是以就業(yè)為導(dǎo)向。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要根據(jù)社會(huì)就業(yè)崗位的需求，緊緊圍繞職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成這根主線來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建體現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)特色的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)課程體系I根據(jù)崗位的需求和工作內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)流程，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求零距離貼近，實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)崗位培訓(xùn)零距離對(duì)接。在教學(xué)實(shí)踐中，要突出技能的訓(xùn)練，如：開(kāi)展專業(yè)技能訓(xùn)練以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力；開(kāi)展崗位實(shí)習(xí)使學(xué)生形成熟練的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)；開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力和適應(yīng)能力

　　2．及時(shí)調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)有關(guān)資料表明，大學(xué)生屬于心理弱勢(shì)群體。如，在大學(xué)生中存在著承受挫折能力差、自我評(píng)價(jià)失調(diào)、個(gè)性特征有一定缺陷、就業(yè)心理困惑等心理問(wèn)題。因此，在就業(yè)指導(dǎo)工作中要注重培養(yǎng)高職生良好的心理素質(zhì)，使他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中能從容面對(duì)激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，把握機(jī)會(huì)，謀求發(fā)展。一要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。讓學(xué)生正確地看待市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，坦然地面對(duì)初次就業(yè)的坎坷，認(rèn)識(shí)到人的真正價(jià)值只有在多次的雙向選擇中才能得到充分的體現(xiàn)，這樣才能幫助高職生完成就業(yè)前的心理調(diào)適二要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健全的自我意識(shí)。因?yàn)榻∪�的自我意識(shí)是個(gè)體健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展、走向成功的必備要素。如，引導(dǎo)學(xué)生努力拓寬生活領(lǐng)域，積極參加社會(huì)交往，通過(guò)實(shí)際的社會(huì)活動(dòng)的成效來(lái)深入地了解自我，較準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)自我，努力培養(yǎng)自信、自強(qiáng)、自立、自主的心理品質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的自制力，對(duì)自我實(shí)行有效的監(jiān)督和控制，從而最終實(shí)現(xiàn)理想的自我。三要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的人格特征。作為一個(gè)成熟的社會(huì)人應(yīng)具有自覺(jué)地以不同的角色出現(xiàn)于不同的場(chǎng)合之中的能力，并能接受該環(huán)境禮儀規(guī)范的制約；要讓學(xué)生認(rèn)同具有良好的自我意識(shí)和健康的人格特征是其融入社會(huì)的必備條件，如可以通過(guò)整頓校園環(huán)境，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的在校行為來(lái)塑造現(xiàn)代文明高職學(xué)生的社會(huì)形象，使學(xué)生逐漸發(fā)展成為成熟的社會(huì)人。

　　3．樹(shù)立公關(guān)意識(shí)，提高溝通技能公關(guān)意識(shí)是構(gòu)成現(xiàn)代人思想觀念體系的核心，是每一個(gè)社會(huì)人駕馭自我生活和工作的基本要求。通過(guò)公關(guān)課程與公關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，一要樹(shù)立起學(xué)生的形象意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)校期間就認(rèn)識(shí)到自己畢業(yè)后將以一個(gè)社會(huì)人的身份開(kāi)始自己的職業(yè)生涯，不僅要考慮和注重自身發(fā)展的個(gè)人預(yù)期，還要重視社會(huì)預(yù)期，更要了解社會(huì)預(yù)期對(duì)個(gè)人發(fā)展的特殊意義。二要樹(shù)立起學(xué)生的公眾意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人、重視他人的意愿和輿論。三要樹(shù)立起學(xué)生的溝通意識(shí)。在現(xiàn)代社會(huì)里，如何更好地與人溝通是其將來(lái)在職場(chǎng)上能否如魚(yú)得水的一個(gè)關(guān)鍵四要樹(shù)立起學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)在教學(xué)實(shí)踐中要通過(guò)各種分工協(xié)作的活動(dòng)使學(xué)生們知道個(gè)人與所服務(wù)的組織能融合為一個(gè)良性發(fā)展的共同體，并使個(gè)人的能力最大化地被展現(xiàn)出來(lái)。五要提高學(xué)生的禮儀修養(yǎng)。禮儀教育是培養(yǎng)高職生道德素質(zhì)的起點(diǎn)。禮儀本身既是一種內(nèi)在的道德要求，又是一種具有外在表現(xiàn)形式的行為規(guī)范。禮儀教育不僅能提高高職生的心理素質(zhì)，使其有客觀成熟的心態(tài)，較強(qiáng)的自我調(diào)適和自我控制能力，還能提高高職生的人際關(guān)系處理能力與職業(yè)紊質(zhì)。

　　4．參加社會(huì)實(shí)踐，提高綜合素質(zhì)社會(huì)實(shí)踐可以使學(xué)生全面了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。大學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)有非常重要的作用一是大學(xué)生在把知識(shí)、理論、經(jīng)驗(yàn)作用于社會(huì)的同時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，使自已的知識(shí)技能結(jié)構(gòu)，自己的認(rèn)知能力、自學(xué)能力、實(shí)踐能力等多方面的能力得到發(fā)展，從而提高自己的綜合素質(zhì)；二是大學(xué)生不僅可以在社會(huì)實(shí)踐中運(yùn)用自己積累的知識(shí)，還可以在社會(huì)實(shí)踐中大膽創(chuàng)新，提出自已的獨(dú)特見(jiàn)解，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力；三是可通過(guò)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)把課本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，并可在實(shí)踐中檢查學(xué)到的知識(shí)是否正確，自己對(duì)知識(shí)的掌握是否牢固，自己的知識(shí)面是否寬廣，由此可彌補(bǔ)自己的不足，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨合理。在教學(xué)中可安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)去實(shí)習(xí)，或引導(dǎo)學(xué)生利用寒暑假參加社會(huì)實(shí)踐。如湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)建的一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，該園采取“實(shí)體性經(jīng)營(yíng)，公司化運(yùn)作，產(chǎn)學(xué)研合一”的運(yùn)行模式，創(chuàng)業(yè)公司實(shí)行嚴(yán)格的審批制度和接轉(zhuǎn)制度，要求進(jìn)入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的學(xué)生公司必須要有具體的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃(項(xiàng)目)和一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。擬創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提交創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)和創(chuàng)業(yè)申請(qǐng)書(shū)后，由職能部門進(jìn)行可行性論證，并考察學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)情況和能力表現(xiàn)，最后進(jìn)行批復(fù)。學(xué)生公司采用自愿入股的方式，完全由學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)管理，自主完成從調(diào)查顧客需求、選擇貨源進(jìn)貨、出入庫(kù)、商品定價(jià)、商店布局、商品陳列展示到廣告促銷宣傳、商品銷售等一系列經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)活動(dòng)

　　(三)成熟階段——教育學(xué)生掌握就業(yè)知識(shí)，準(zhǔn)備角色轉(zhuǎn)換

　　1．樹(shù)立正確的就業(yè)觀念目前，雖然整個(gè)社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，崗位競(jìng)爭(zhēng)也異常激烈，但大部分大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)期望值仍居高不下。調(diào)查顯示：來(lái)自沿海城市的大學(xué)生一般不愿意離開(kāi)家鄉(xiāng)到外地去；大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生重國(guó)企，輕私企，過(guò)份看重薪酬而不重視發(fā)展前景。這些陳舊的就業(yè)觀念必然會(huì)影響大學(xué)生的順利就業(yè)。因此，學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)聘請(qǐng)有關(guān)專家、學(xué)者、企業(yè)家及校友給畢業(yè)生作正確擇業(yè)、愛(ài)崗敬業(yè)、選才標(biāo)準(zhǔn)、從業(yè)規(guī)范等方面的專題系列講座，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的擇業(yè)觀，從而找到真正適合自己的工作和職業(yè)。

　　2．獲取準(zhǔn)確的就業(yè)信息掌握社會(huì)需求信息是大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行自主擇業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。有沒(méi)有信息，意味著有沒(méi)有選擇的機(jī)會(huì)。因此，高職院校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)一定要為畢業(yè)生的就業(yè)牽線搭橋，通過(guò)各種途徑，采用各種形式同用人單位建立廣泛的聯(lián)系，掌握需求信息，包括專業(yè)、數(shù)量、需求層次、用人要求等，并向?qū)W生及時(shí)公布。同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生掌握搜集需求信息的方法，比如上網(wǎng)查詢各類人才網(wǎng)、招聘網(wǎng)上的需求信息，上網(wǎng)發(fā)布求職信等，掌握信息渠道，學(xué)會(huì)篩選有價(jià)值的信息，以便有針對(duì)性地進(jìn)行職業(yè)選擇

　　3．掌握實(shí)用的就業(yè)技巧掌握擇業(yè)技巧是畢業(yè)生選擇職業(yè)不可忽視的一個(gè)方面。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)及其他有關(guān)部門可以通過(guò)商務(wù)禮儀課程、案例及情景模擬等多種形式向畢業(yè)生傳授擇業(yè)技巧，使他們掌握應(yīng)聘和面試技巧，懂得如何包裝自己，如何制作求職書(shū)，如何注意面試的禮儀，怎樣進(jìn)行擇業(yè)聯(lián)系和自我推薦；掌握與人交談時(shí)有聲語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言的正確運(yùn)用等，以全面提高畢業(yè)生的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和應(yīng)聘成功率。

　　三、就業(yè)指導(dǎo)的后續(xù)服務(wù)

　　企業(yè)對(duì)其生產(chǎn)的產(chǎn)品有一個(gè)售后服務(wù)的環(huán)節(jié)，學(xué)校對(duì)自己的產(chǎn)品——畢業(yè)生也應(yīng)該負(fù)有相應(yīng)的后續(xù)服務(wù)責(zé)任通過(guò)校企信息的雙向溝通，學(xué)�？梢灾�道自己培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生是否符合社會(huì)的需要，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的教育與教學(xué)還有那些不足。學(xué)校對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的后續(xù)服務(wù)工作應(yīng)包括建立畢業(yè)生信息庫(kù)、跟蹤調(diào)查、繼續(xù)教育服務(wù)等工作。

　　(一)建立畢業(yè)生信息庫(kù)

　　學(xué)校應(yīng)該建立畢業(yè)生個(gè)人信息檔案，動(dòng)態(tài)維護(hù)畢業(yè)生的就業(yè)信息，如通過(guò)班主任對(duì)學(xué)生的就業(yè)狀況、具體單位、聯(lián)系方式等信息進(jìn)行收集。這樣不僅可以統(tǒng)計(jì)出畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)率，還可以了解畢業(yè)生的流向及其流入的行業(yè)、企業(yè)，這可為學(xué)校確定專業(yè)招生數(shù)及申報(bào)新專業(yè)、淘汰老專業(yè)提供可靠的依據(jù)。

　　(二)進(jìn)行就業(yè)跟蹤調(diào)查

　　學(xué)校還應(yīng)做好收集和分析用人單位反饋信息的工作。在學(xué)生畢業(yè)以后的頭兩三年里，學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)對(duì)用人單位及畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查。調(diào)查的主要內(nèi)容可以有以下幾個(gè)方面：(1)學(xué)生的工作表現(xiàn)、工作能力；(2)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)是否符合企業(yè)的需要(3)企業(yè)對(duì)學(xué)生的專業(yè)要求；(4)學(xué)生對(duì)工作的適應(yīng)情況；(5)學(xué)生對(duì)學(xué)校教育的評(píng)價(jià)等。這些資料可以為學(xué)校的專業(yè)建設(shè)發(fā)展方向提供指導(dǎo)。通過(guò)就業(yè)跟蹤調(diào)查，還可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀畢業(yè)生，而讓優(yōu)秀畢業(yè)生返校介紹自己的成功經(jīng)驗(yàn)則可以激勵(lì)更多的在校生奮發(fā)向上。

　　(三)為畢業(yè)生提供各種服務(wù)

　　畢業(yè)生雖然已離開(kāi)學(xué)校，但并不是說(shuō)學(xué)校從此可以撒手不管了。學(xué)校應(yīng)該為畢業(yè)生提供必要的服務(wù)，如：繼續(xù)為就業(yè)困難的畢業(yè)生提供就業(yè)信息；為需要獲得相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)的畢業(yè)生提供教育服務(wù)；盡可能解決畢業(yè)生所面臨的專業(yè)技術(shù)難題；向用人單位反映畢業(yè)生的要求、困難，等等。只有這樣，才能使畢業(yè)生樹(shù)立起開(kāi)創(chuàng)工作局面的信心，盡早適應(yīng)新的工作環(huán)境。

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