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淺談中職學(xué)校AutoCAD課程教學(xué)的一些問(wèn)題的思論文
論文關(guān)鍵詞:中職教育 AutoCAD教學(xué) 問(wèn)題思考 教學(xué)建議
論文摘要:本文時(shí)AutoCAD課程在中職院校教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了分析，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出了AutoCAD教學(xué)的建議。
中職教育的目的是培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，并能直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)第一線工作的應(yīng)用型人才，既要有專業(yè)知識(shí)又要有良好的實(shí)踐技能。隨著現(xiàn)代工程技術(shù)的發(fā)展，AutoCAD得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。所以對(duì)于中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)掌握這項(xiàng)技能是非常重要的。如何結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，探索出適應(yīng)課程改革發(fā)展需要并且學(xué)生容易接受的教學(xué)方法成為我思考的問(wèn)題。
1問(wèn)題的提出和分析
1.1學(xué)生基礎(chǔ)差.起點(diǎn)不一主動(dòng)性不強(qiáng)
中職學(xué)生多是后進(jìn)生，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度和方法都存在一定問(wèn)題。而這些學(xué)生個(gè)性獨(dú)立，思想活躍，意識(shí)超前，容易接受新事物。但由于各地計(jì)算機(jī)課程普及程度不同，許多來(lái)自城市的學(xué)生在入學(xué)前都具備了一些計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，那些來(lái)自農(nóng)村和貧困地區(qū)的學(xué)生，很多沒有學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)，還有的根本沒見過(guò)計(jì)算機(jī)，他們的計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱。這就出現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力參差不齊，這給教學(xué)的實(shí)施帶來(lái)了很大困難。
1.2教材存在問(wèn)題分析
分析了現(xiàn)在的AutoCAD教材主要分為兩類，第一類講解AutoCAD的基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的講解，實(shí)例很少，對(duì)具體操作講的很籠統(tǒng)，不便于學(xué)生實(shí)際操作的鍛煉，理論知識(shí)又過(guò)難過(guò)多過(guò)繁，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定難度。第二類從實(shí)例人手，可是例子又過(guò)于偏重某個(gè)行業(yè)的應(yīng)用，例如，建筑制圖，機(jī)械制圖，室內(nèi)設(shè)計(jì)等，基本知識(shí)講解基本沒有，這樣地教材作為上機(jī)操作練習(xí)可以，但是作為教材顯然理論知識(shí)缺乏。
1.3“滿堂灌”式的講授法已不適應(yīng)AutoCAD的教學(xué)
AutoCAD是個(gè)實(shí)用性很強(qiáng)的軟件，主要是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作，要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，掌握實(shí)際的繪圖制圖能力，這樣，采用原來(lái)的教學(xué)方法，單一的講授法就顯然存在問(wèn)題，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被忽視，甚至被壓抑，直接影響了教學(xué)效果。我們要激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要改變我們的教學(xué)方法。
2存在問(wèn)題的解決建議
2.1激發(fā)學(xué)生興趣.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
計(jì)算機(jī)教學(xué)本來(lái)就是一個(gè)寓教于樂(lè)、上機(jī)實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程，教師應(yīng)該針對(duì)教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過(guò)程，充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識(shí)性和趣味性融合在一起，靠教師本人豐富的知識(shí)面，幽默的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，要有意識(shí)的培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，布置難度適中的思考題，讓你們學(xué)會(huì)通過(guò)書本和其他(如網(wǎng)絡(luò))資源自己學(xué)習(xí)，提高他們的自學(xué)能力。
2.2選擇多種的教學(xué)方式。
在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采用多種教學(xué)方式:
(1)邊講邊練。AutoCAD是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。一堂課我們一般應(yīng)該安排20一25分鐘進(jìn)行講解、示范，根據(jù)需要該堂課的內(nèi)容可以一次講完，也可分幾次進(jìn)行，講完一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生實(shí)踐一下。這樣每堂課講授的知識(shí)學(xué)生們能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固，最后熟練掌握。
(2)精講多練。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平對(duì)講課內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，力求精講、少講，僅把學(xué)生普遍感到陌生的知識(shí)點(diǎn)及難點(diǎn)作為主要內(nèi)容來(lái)講，把更多的時(shí)間留給學(xué)生去操作實(shí)習(xí)。
(3)分層次教學(xué)。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行水平測(cè)試�；A(chǔ)差的學(xué)生需要按教材學(xué)習(xí)，從易到難，逐步認(rèn)識(shí)，使用計(jì)算機(jī);對(duì)教材所要求的內(nèi)容非常熟悉且操作熟練的學(xué)生，他們對(duì)計(jì)算機(jī)有了一定的認(rèn)識(shí)，并具備了一定的自學(xué)能力，可根據(jù)他們的興趣，安排另外的任務(wù)。 2.3選用合適的教材.合適的內(nèi)容
(1)選用合適的教材。選擇適宜的教材對(duì)于保障教和學(xué)的效果非常重要。AutoCAD這樣的應(yīng)用軟件每年都會(huì)有新的版本。至少應(yīng)該選擇AutoCAD2006或者更新的版本，才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)跟得上社會(huì)需要的步伐。然而針對(duì)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)使用、基礎(chǔ)知識(shí)不好的特點(diǎn)，在選用教材上突出實(shí)踐和技能訓(xùn)練，使中職學(xué)生上手不難，易看易學(xué)的教材。
(2)選擇實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容。想在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)講授整個(gè)AutoCAD命令是不可能完成的。那么在內(nèi)容上以實(shí)用為原則，以常用的知識(shí)和技能為重點(diǎn)。如繪圖命令中直線、圓、橢圓、填充文字命令;編輯修改命令中修剪、偏移、復(fù)制、旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)、陣列、鏡像等常用命令的使用是最重要的，也是教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于圖層、標(biāo)注這些也需要讓學(xué)生理解掌握。
2.4教學(xué)方法
改革傳統(tǒng)的注人式教學(xué)方法，我們可以采取更生動(dòng)更有效的教學(xué)方法:
(1)任務(wù)驅(qū)動(dòng)。教師在把握總體教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)隱含新知識(shí)點(diǎn)的“任務(wù)”，布置給學(xué)生并要求學(xué)生完成的方法。讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。精心設(shè)計(jì)一些作品，在一堂課的開始，讓學(xué)生自己試著實(shí)現(xiàn)，然后根據(jù)他們的實(shí)做結(jié)果，針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充講解。
(2)分組學(xué)習(xí)。將學(xué)生分成幾個(gè)組，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與、積極思考，有的放矢地自覺訓(xùn)練會(huì)在很大程度上提高課堂教學(xué)效率。每組內(nèi)有一兩個(gè)好學(xué)生，這樣做不僅對(duì)于后進(jìn)生是一種幫助、輔導(dǎo)，而且對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也是一種知識(shí)的鞏固、技能的深化過(guò)程，讓所有的學(xué)生都動(dòng)起手來(lái)。老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要帶著學(xué)生有任務(wù)的練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，教師應(yīng)歸納總結(jié)。對(duì)不同程度的同學(xué)提供不同的幫助，讓每個(gè)人經(jīng)過(guò)努力都能完成任務(wù)。
2.5加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和管理
AutoCAD是一門實(shí)踐應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)以操作為重點(diǎn)，盡量將學(xué)生所需要掌握的技能融入到實(shí)際應(yīng)用中。在課時(shí)安排方面要注意給學(xué)生足夠的操作時(shí)間。為了保障學(xué)生在上機(jī)時(shí)間內(nèi)完成練習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)悉心輔導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)反復(fù)練習(xí)，體會(huì)通過(guò)每一個(gè)操作所得的結(jié)果，尋找操作的技能技巧，最終達(dá)到綜合運(yùn)用的目的。
AutoCAD是一門不斷更新的課程，教師應(yīng)該改革教育思想，轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)中職教育的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法。結(jié)合AutoCAD理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，要在教學(xué)中選擇一套適合中職學(xué)生的教材，教師應(yīng)全面掌握教材，采用靈活的教學(xué)手段，篩選出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心組織教學(xué)。改變教育觀念，在教與學(xué)的互動(dòng)中，師生自覺地按照中職教育的特點(diǎn)和規(guī)律去實(shí)踐，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的實(shí)用人才。
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