探析高中生體育活動的心理特點及體育教學中應(yīng)注意的問題論文

　　【摘要】本文根據(jù)高中生的心理發(fā)展規(guī)律，結(jié)合體育的特點，分析了高中生體育活動的心理特點，同時提出改進教材教法應(yīng)注意的問題。在體育教學中，教師只有了解學生體育心理活動規(guī)律，才能有效地貫徹教學大綱要求，不斷地改進教學工作，從而提高教學效果。

　　【關(guān)鍵詞】高中生；體育；心理；教學

　　1、高中生體育活動的心理特點

　　1.1學生動機更加高尚，深刻而穩(wěn)定；高中學生由于知識經(jīng)驗的豐富，認識能力的不斷提高，他們對體育活動的意義，作用有比較正確的認識，對體育的社會性有較全面而深刻的理解。因而，那種比較高尚而深刻的，與社會主義建設(shè)事業(yè)相聯(lián)系的間接動機，常常是推動他們進行學習的直接動機。他們上體育課和參加體育活動的動機是多層次的，既有對理想的追求和較為理智的學習鍛煉態(tài)度，又希望得到某種現(xiàn)實的快感和滿足。由于認識水平的不同，每個學生動機的水平又有程度高低的差別。

　　1.2興趣更加深刻，穩(wěn)定并具有更大的選擇性；在正確教育影響下，高中生對上體育課和從事體育鍛煉的興趣更加深刻而穩(wěn)定。許多學生養(yǎng)成了自覺堅持鍛煉的習慣，能妥善地安排學習、鍛煉、休息時間，積極克服各種困難，長期堅持鍛煉。

　　高中生對體育的興趣和態(tài)度更進一步明顯分化。男生般更喜歡競賽性活動，但不及初中生狂熱。女生多喜歡動作輕快、優(yōu)美、運動強度不太大的項目。有些對體育缺乏正確認識，或體育基礎(chǔ)太差的學生，則對上體育課和體育鍛煉產(chǎn)生了消極態(tài)度。女生由于性特征的明顯變化，動作變得不太靈巧，對技巧性強的活動產(chǎn)生顧慮，在體育活動中的惰性表現(xiàn)得更加明顯。有的女生由于愛美但又存在著錯誤的審美觀或由于缺乏毅力等原因，怕曬、怕出汗、怕臟、怕累而不愿上體育課，對課外鍛煉更是持消極態(tài)度。

　　值得注意的是，高中階段的學生隨著年級的增高，不喜歡或討厭上體育課的人數(shù)，有逐漸上升的趨勢。對體育不感興趣者。女生多于男生。究其原因，除上面已經(jīng)談到情況之外，主要是升學的大力大，負擔太重，無暇顧及體育活動，另方面是學生對體育教學的現(xiàn)狀不滿，對教學內(nèi)容、教學方式不感興趣等原因。而不少高中生對放羊式教學很不感興趣�？梢姡瑢�體育課不感興趣的學生，并不都是沒有興趣，而是對當前體育課的現(xiàn)狀不滿或不適應(yīng)。教師必須認真分析問題產(chǎn)生的原因，方能有針對性地采取相應(yīng)的解決辦法和措施。

　　1.3抽象邏輯思維發(fā)展到一個新階段，但未完全成熟；由于抽象邏輯思維的發(fā)展高中生能離開現(xiàn)實進行思考，所以他們能提出假設(shè)，進行論證，這是他們抽象邏輯思維發(fā)展和成熟的表現(xiàn)。但是，由于知識經(jīng)驗的限制，他們提出的假設(shè)往往缺去充分的根據(jù)和正確性，其論證的結(jié)果不一定正確。這是高中生抽象邏輯思維不完全成熟的表現(xiàn)。但是，因為他們曾經(jīng)認真思考和進行過論證，所以往往自以為是，固執(zhí)已見，這也是高中生思維既成熟又不成熟的再現(xiàn)。在體育教學和活動中，他們已不滿足于一般的身體活動和簡單的體育知識=技術(shù)和技能的掌握，而要求掌握一些難度較大的動作，并力圖了解和把握動作的結(jié)構(gòu)原理和規(guī)律，以及這些動作對身體的實際鍛煉價值等。但他們不喜歡教師詳盡而繁鎖地進行講解，而樂意在老師的啟示下通過自己的觀察、思考來弄清動作的實質(zhì)和規(guī)律。他們對老師的要求越來越高，常常試圖以技術(shù)專長、教學技巧、品德作風、為人處世等各個方面來對教師進行全面的評價。他們對教師的評價不一定全面和完全正確，但卻會影響著對教師本人和對教師的教學所持有的態(tài)度。所以，體育教師必須嚴于律己，處處作學生的表率。

　　1.4愛美是一個突出的特點；高中生逐步產(chǎn)生對自己和別人外貌方面的審美體驗。小學生不太注意自己的外貌，到中學階段這種體驗逐漸加強。高中生向往美，追求美，突出地表現(xiàn)在開始注意自己的衛(wèi)生、體態(tài)、儀表和打扮，有的高中生開始對自己的外貌表現(xiàn)不安。例如，女生擔心身體發(fā)胖，男生顧慮自己長得矮小、瘦弱、臉上長粉刺等。他們常常采用各種方式向體育教師、校醫(yī)請教防止和改變上述問題的有效方法，并誠心誠意地按體育教師、校醫(yī)的指導或為之開的運動處方“去持之以恒地進行鍛煉或治療”。教師應(yīng)加強正面教育和引導，培養(yǎng)學生正確的審美觀，懂得心靈美重于外表美的道理，培養(yǎng)他們高尚的品德、情操和堅強的意志品質(zhì)。

　　2、根據(jù)高中生心理發(fā)展特點，在體育教學中應(yīng)注意的問題

　　2.1根據(jù)高中生的學習動機，興趣和職業(yè)選擇發(fā)展的特點，應(yīng)認真改革教材教法；在體育教學中，可以向?qū)W生比較系統(tǒng)地介紹一些體育衛(wèi)生，運動生理學，運動心理學等方面的理論知識，使其掌握科學鍛煉的理論和方法。另一方面，技術(shù)的問題可以適當講得細一點，語方要生動，形象、簡煉，注意準確地使用體育名詞術(shù)語。在不違背教學大綱的原則上，可以針對不同學生的實際情況，教給他們一些符合我國民族傳統(tǒng)的，簡便易行的，可以長期堅持鍛煉的項目內(nèi)容和鍛煉方法。使學生在畢業(yè)后能終身受益。

　　2.2構(gòu)建和諧的課堂教學氛圍，使學生形成最佳的情緒狀態(tài)；在課堂教學中，教師與學生之間，學生與學生之間的交往，是一種特殊的人際情境，它不僅直接關(guān)系著課堂教學的效果，而且潛移默化地影響著學生個性的豐富發(fā)展。高中生覺得自己以經(jīng)長大成人，希望教師把自己看成大人，尊重自己，他們也尊重、熱愛自己的師長。良好的師生關(guān)系，教師尊重學生、愛護學生，學生尊敬信任教師，“親其師，信其道”，產(chǎn)生對教學內(nèi)容積極的態(tài)度傾向，師生之間會激起熱烈的情緒投入到教與學的活動中來。在教學過程中學生情緒的變化，常常受到教師的直接影響。如果教師經(jīng)常采取命令，批評和訓斥的態(tài)度要學生順從自己，那就往往使學生處于緊張，被教訓的狀態(tài)，這樣學生學習積極性是不會尊重他們，有一定教育方法的教師，使課堂更加充滿生機和活力，學生才能體驗到體育運動的樂趣。

　　2.3重視學生個性民展，因材施教；現(xiàn)代教育越來越注重學生的個性發(fā)展，個性教育是各門學科教學方法所應(yīng)提倡的。在體育教學中，有針對性的進行個性教育，往往比其他學科較容易進行。同樣的學生，人個性不同。無論紀律上，還是技術(shù)技巧上都應(yīng)注意個性教育，因材施教。不同性別，年齡，體育基礎(chǔ)，健康狀況，接受能力等都各有不同，有的差別甚至很大，因此，教師在組織教學方面，既要全面地指導課程一般進行，更應(yīng)根據(jù)學生實際注重個別教育。在課前，教師必須解學生情況，盡可能掌握各個學生的特點，做到心中有數(shù)，才能因材施教，達到預(yù)期的效果。

　　2.4要照顧男女學生的性別特點；高中體育課一般都男女在一起上課的，教師更要對女生進行耐心細致的思想教育工作，要讓他們懂得女生在柔韌，平衡等方面，要比男生優(yōu)越，多鼓勵他們的信心，使之具有很好的心理品質(zhì)。要繼續(xù)對學生進行生理衛(wèi)生，思想品德教育，進一步培養(yǎng)他們良好的學習與鍛煉習慣。以促進其德智體全面發(fā)展。

　　總之，運用科學教學原理和教學方法，結(jié)合高中生的心理特點來進行體育教學，是提高體育課質(zhì)量關(guān)健。學校體育不僅是為了增強學生體質(zhì)，更重要的是把培養(yǎng)人，教育人的任務(wù)滲透到體育教學中去，才能培養(yǎng)出社會所需的人才。

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