淺談關(guān)于藝術(shù)設(shè)計教學問題探討藝術(shù)論文
論文關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計教學基礎(chǔ)課程創(chuàng)新
論文摘要：藝術(shù)設(shè)計的實踐性很強，設(shè)計者不僅要掌握設(shè)計技能，而且要熟悉與設(shè)計對象相關(guān)的知識、材料、制作工序等。而許多設(shè)計院校年輕教師的知識面僅停留在大學知識面上，在繁重教學任務(wù)中他們無法更多接觸實踐，教學中設(shè)計技能的傳授只能通過僅有的課本及書面資料理解。
藝術(shù)設(shè)計是一種視覺感官中的實物美學創(chuàng)新藝術(shù)，也是一種先于內(nèi)心思想凝煉升華從而為后者打造根基的構(gòu)思展現(xiàn)。因此，作為藝術(shù)設(shè)計教學，在教育觀念、教學方法、教材選編上，教學中需要進行認真的討論與研究，更需要講究一種教學藝術(shù)方法。
首先，教學過程是教師與學生在互動中來掌握設(shè)計技巧的過程，教與學是促進教師和學生在互動、促進、提高的過程，教學中常見的一個現(xiàn)象就是沒有產(chǎn)生最根本互動效果，結(jié)果是老師花了大精力備課，在課堂上揮汗如雨，學生可能是無動于衷，漠然以對，更談不上促進和提高。
假若老師教做模型時，強調(diào)學生要精、準、穩(wěn)，每次在上課前，如果老師多看一些權(quán)威書籍和結(jié)合當前設(shè)計界最新理念，把最有創(chuàng)意的精華內(nèi)容整合成一堂課，不但吸引學生投入到藝術(shù)設(shè)計課中，也會讓學生學到一些全新的知識。因此，針對專業(yè)的特點，教師要用少部分時間上理論課，大多數(shù)課時用來指導(dǎo)學生實踐。在設(shè)計學中，藝術(shù)也是建立在科學的基礎(chǔ)上的，要用科學的方法、科學的思維去教學，用科學的眼光而非藝術(shù)的眼光去看待設(shè)計，用比較理性的眼光去看待事物，用理性去觀察人的感性。研究人的情感，是無意識向有意識的轉(zhuǎn)變。老師要求學生要多看多思考，要大量的積累，其中感悟生活是最重要的，并且，學生應(yīng)該時時刻刻都在預(yù)習當中。在教學方法，老師要清楚上專業(yè)課程僅僅有方法是不夠的，更重要的是要有豐富的內(nèi)在知識，能不能把一個知識點闡述清楚很重要，老師自己對這節(jié)課的理解有多深，講得就有多深刻。
其次，設(shè)置基礎(chǔ)教研課題，從基礎(chǔ)課程開始教研、教改，使基礎(chǔ)課設(shè)計化，設(shè)計課課題化。當前，藝術(shù)設(shè)計課程設(shè)置安排方面，其中文化藝術(shù)選修課課時量太少、學分低，其中文學類的選修課在短課時內(nèi)根本無法達到很好的效果。如果藝術(shù)設(shè)計系對選修課的管理措施不得力，直接導(dǎo)致學生整體對選修課不重視，加上選修課教師的工作量低、待遇低，直接影響學生的基礎(chǔ)能力，還有一些教師對選修課教學不重視，直接影響教學質(zhì)量。
再次，為糾正基礎(chǔ)課教學與專業(yè)課脫節(jié)的現(xiàn)象，結(jié)合各個院系特色，有必要對相應(yīng)課程進行修正，避免基礎(chǔ)課與專業(yè)課“各自為政”的脫節(jié)現(xiàn)象，使基礎(chǔ)課名副其實地成為專業(yè)的“基礎(chǔ)”，打破原有狹隘的基礎(chǔ)課教學格局，超越單純技巧和經(jīng)驗的傳授。還有教學計劃中設(shè)置機動教學板塊，根據(jù)社會發(fā)展需求和學生就業(yè)需求進行時效教學活動，由各專業(yè)隨機安排前沿性、應(yīng)用性教學內(nèi)容，以切實保證我院教學的與時俱進特征，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。針對學生就業(yè)問題，目前設(shè)計市場的專業(yè)分工愈加細化，本科教學設(shè)置應(yīng)當依照就業(yè)口徑變化也需做進一步細化、系統(tǒng)化、技術(shù)化，與工科結(jié)合的面需進一步加寬。比如方向環(huán)藝及視覺傳播方向均已受到人多面窄的制約，需要針對景觀設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、建筑裝飾設(shè)計進行細化。視覺傳播方向需要針對書籍與印刷設(shè)計、廣告策劃與設(shè)計、視覺傳播設(shè)計、旅游產(chǎn)品設(shè)計而逐漸細化，才能依托學院原有學科資源向特色化發(fā)展。 藝術(shù)設(shè)計系的部分實習課如風景寫生、建筑速寫等屬于綜合性美術(shù)課程教學范疇，這種以其室外活動方式定為實習活動，不利培養(yǎng)學生學習提高，從而導(dǎo)致工作安排困難、影響教學效果。解決實習經(jīng)費太少的問題，這樣的問題容易導(dǎo)致相關(guān)實習活動安排困難，學生實習的積極性不高，并引發(fā)教師與學生之間的誤會，影響教師和學院的良好形象。因此，學院要試行確定校內(nèi)和市內(nèi)的設(shè)計實習與市區(qū)外實習的方式、內(nèi)容、要求，據(jù)此劃分實習活動費用，確定師生實習費用的分配標準，提高有限經(jīng)費的使用效益。從而進一步（下轉(zhuǎn)第101頁）（上接第58頁）實驗相關(guān)的教學活動方式，以教研形式探究出臺實習教學的可行指導(dǎo)書與管理規(guī)范。除此之外，加速實習基地建設(shè)。并和有資質(zhì)能力的設(shè)計公司簽約定為實習基地并實施有組織有監(jiān)控的畢業(yè)設(shè)計實習活動，逐步改變畢業(yè)實習散放狀態(tài)。同時，院系應(yīng)擴大畢業(yè)作品交流活動，讓畢業(yè)設(shè)計展覽活動與就業(yè)洽談結(jié)合起來，并把校外媒體請進來以增加實效性。使學院建構(gòu)上下外一條龍的學生就業(yè)工作系統(tǒng)，負責就業(yè)渠道的修通工作，如同生產(chǎn)廠家設(shè)置的營銷系統(tǒng)，讓教師同時負擔教學、科研、就業(yè)三重壓力，勢必導(dǎo)致亞教育狀態(tài)形成，甚至出現(xiàn)惡性秩序。
最后，在教學模式大膽創(chuàng)新。比如，從教學環(huán)境方面，對教學場所選擇要靈活運用，可以是教室，也可以是工地、廣場、賣場等等。在教學體制上采取工學結(jié)合，請設(shè)計師走進教室當教師，而教師也定期到比較先進的設(shè)計大公司進行實地培中進修。針對在校學生文化基礎(chǔ)及專業(yè)素質(zhì)不夠高，動手技能不夠強，設(shè)計思維不開闊等特點劣勢。建議在專業(yè)基礎(chǔ)學科教學上逐步傾向于重技能，更重思維的教學思想，即科學的思維方式是學生技能發(fā)展的根源，是技能的高級發(fā)展途徑。如素描課是造型的基礎(chǔ)課，基傳統(tǒng)的教學目的就是通過機械反復(fù)訓練，使學生掌握一套畫準形體的方法，而非注重對人的思維開發(fā)與訓練，經(jīng)過近年來的改革與引進，逐步出現(xiàn)了設(shè)計素描和表現(xiàn)性素描，這兩者主要是注重技能的表現(xiàn)基礎(chǔ)上，更加傾向于重視思維空間的訓練。這次展覽充分顯示了設(shè)計這一學科對思維方式的高要求，在我們今后的教學當中，我們也必須針對我們的教學特點、專業(yè)特點進行大膽的改革與嘗試。逐步從傳統(tǒng)明暗造型中走出來而全身心地研究結(jié)構(gòu)素描教學，使素描始終為設(shè)計服務(wù)，為現(xiàn)代生活服務(wù)。
除外之外，教師在教學理念上還要進行創(chuàng)新，緊密結(jié)合藝術(shù)設(shè)計的新潮流、新動向，引入到教學中來。比如，在上海世博會舉辦時，可以結(jié)合世博會“城市，讓生活更美好”的主題，讓同學們領(lǐng)略各國展館對主題的精妙創(chuàng)意。例如：馬德里的“竹屋和生態(tài)氣候樹”、德國不來梅市的“城市交通解決方案”、意大利米蘭的24小時太陽報新總部辦公樓、沙特阿拉伯麥加的帳篷城巴黎的“植物墻建筑”、英國館“會發(fā)光的盒子”、日本館“會呼吸的房子”等等。并對其展館新設(shè)想、新設(shè)計所表現(xiàn)出來的創(chuàng)新理念，進行創(chuàng)新教學活動。讓同學們在學習世博會作品中，進一步認識到人類文明碩果的輝煌舞臺，促進藝術(shù)設(shè)計教學效果的提升，在這些多種風格迥異的文化元素中，體驗其精妙的藝術(shù)設(shè)計新思路。作為藝術(shù)設(shè)計的教師要將教學重點放在培養(yǎng)學生擁有寬廣、活躍正確的設(shè)計思維方式。讓學生體會到設(shè)計不是單純的描摹，不是簡單的借鑒�，F(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計是一種先進的思維方式和積極的生活態(tài)度。因此，培養(yǎng)出具有設(shè)計思想的學生由為關(guān)鍵和重要，只有培養(yǎng)學生創(chuàng)新的設(shè)計思想，才會有更多的充滿魅力的藝術(shù)設(shè)計作品出現(xiàn)在明天的社會舞臺上。
參考文獻
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