激活課堂中學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)論文

　　【摘 要】在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生參與和體驗(yàn)知識(shí)技能，由未知到已知，由不掌握到掌握，由學(xué)生的“無(wú)問(wèn)題”到“有問(wèn)題”到“多問(wèn)題”的過(guò)程，在這一過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。那么，在課堂教學(xué)中如何解放學(xué)生的嘴巴,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)呢？

　　【關(guān)鍵詞】激活；問(wèn)題意識(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)問(wèn)

　　課堂教學(xué)中，教師要善于把需要解決的問(wèn)題，有意識(shí)地巧妙地引入學(xué)生的思維過(guò)程。發(fā)問(wèn)是開(kāi)啟思維的鑰匙，也是提高人的創(chuàng)新思維的最佳途徑。

　　1、創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)問(wèn)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)踐、探索、猜測(cè)和發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都參與到探索新知識(shí)的活動(dòng)中來(lái)，最終達(dá)到學(xué)會(huì)、理解、運(yùn)用知識(shí)的目的，也是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的重要載體。在教學(xué)蘇教版第十冊(cè)《練習(xí)三》中的成語(yǔ)時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道這些成語(yǔ)是描寫(xiě)或表現(xiàn)人物的神態(tài)、心情的詞語(yǔ)。為了活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中掌握詞語(yǔ)。我設(shè)計(jì)了“你表演我來(lái)猜”這個(gè)小游戲。此時(shí)，學(xué)生的臺(tái)上表演，使同學(xué)們“心領(lǐng)神會(huì)”，引來(lái)大家的“哄堂大笑”，一系列成語(yǔ)在學(xué)生的表演中，理解了詞義、掌握了用法。

　　2、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，讓學(xué)生在感受中發(fā)問(wèn)。在教學(xué)《廣玉蘭》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)“我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩”產(chǎn)生了疑問(wèn)？難道真的沒(méi)有詞語(yǔ)來(lái)形容了嗎？此時(shí)我利用校園里現(xiàn)有的廣玉蘭樹(shù)木，帶著學(xué)生到校園里去看一看，去真實(shí)的感受一下那花瓣的色彩，此時(shí)我讓學(xué)生試著用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下，學(xué)生笑著告訴我：“現(xiàn)在，我才真地體會(huì)只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的�！�

　　二、課堂上為學(xué)生發(fā)問(wèn)營(yíng)造氛圍

　　基礎(chǔ)教育課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，人的思維是從疑問(wèn)開(kāi)始的，疑問(wèn)能引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的矛盾，從而激發(fā)學(xué)生去思考問(wèn)題解決問(wèn)題。

　　1、給學(xué)生提供思考時(shí)間。傳教學(xué)中，應(yīng)充分做到讓學(xué)生自主觀察，獨(dú)立思考。教師要走下講臺(tái)上，要蹲下來(lái)，從孩子的角度去思考問(wèn)題，要給孩子留有充足的思考時(shí)間，要時(shí)刻不忘學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要循循善誘，允許學(xué)生在課堂上情不自禁脫口而出，隨時(shí)發(fā)問(wèn)，可以不舉手發(fā)言，不必受課堂紀(jì)律的約束，激發(fā)學(xué)生的即時(shí)思維。

　　2、為學(xué)生發(fā)問(wèn)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠(chéng)的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氣氛�！焙椭C安全的課堂氣氛是傳授知識(shí)的無(wú)聲媒介，是開(kāi)啟智慧的無(wú)形鑰匙，只有在民主和諧的氛圍中學(xué)生才能張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)自己的信念、意識(shí)，釋放出潛能。因此，教師要采取各種適當(dāng)?shù)姆绞�，使學(xué)生的思維更加活躍，學(xué)生才敢于提出自己的問(wèn)題。

　　我們作為二十一世紀(jì)真正具有時(shí)代教育理念的教育者，應(yīng)該激活學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)，完成新時(shí)代賦予語(yǔ)文課堂教學(xué)的使命。

　　【參考文獻(xiàn)】

　�。�1］鐘啟泉.崔允郭.張華主編《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》華東師范大學(xué)出版社

　�。�2］廣州市教育局教研室匯編《廣州市中小學(xué)學(xué)科開(kāi)展發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)研究工作意見(jiàn)》

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