淺析電磁學(xué)學(xué)習(xí)中常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策論文

　　隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，電磁技術(shù)在科研、生產(chǎn)、生活中得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。電磁學(xué)是高中物理課程體系中的重要構(gòu)成部分，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常遇到一些問(wèn)題，影響物理課程的學(xué)習(xí)�，F(xiàn)探究和分析同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)電磁學(xué)過(guò)程中遇到的常見(jiàn)問(wèn)題，并提出部分對(duì)策以供大家參考。

　　一、常見(jiàn)問(wèn)題分析

　　1.物理概念較多、特點(diǎn)難記。

　　同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)高中電磁學(xué)知識(shí)的過(guò)程中會(huì)遇到大量的概念，包括電磁感應(yīng)、電阻、電壓、電流、磁場(chǎng)和電磁波等，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中極易將它們混淆，在運(yùn)用時(shí)經(jīng)常因概念沒(méi)有界定清晰而出現(xiàn)失誤。

　　2.難以掌握電磁實(shí)驗(yàn)本質(zhì)。

　　電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、操作和分析方法對(duì)同學(xué)們的物理綜合素質(zhì)與動(dòng)手能力要求較高，所以即使面對(duì)一些基本實(shí)驗(yàn)往往會(huì)出現(xiàn)無(wú)法熟練操作的情況，難以靈活運(yùn)用理論知識(shí)。

　　3.無(wú)法熟練運(yùn)用電磁規(guī)律。

　　電磁學(xué)知識(shí)看不見(jiàn)、摸不到，抽象性較強(qiáng)，有不小的難度。部分同學(xué)在學(xué)習(xí)高中電磁學(xué)規(guī)律過(guò)程中，通常采用死記硬背公式的方法，在運(yùn)用時(shí)直接套用，但是針對(duì)部分規(guī)律卻難以準(zhǔn)確運(yùn)用，對(duì)它們之間的聯(lián)系也把握不準(zhǔn)。

　　二、解決常見(jiàn)問(wèn)題的對(duì)策

　　1.學(xué)習(xí)電磁學(xué)概念的解決對(duì)策。

　　高中電磁學(xué)知識(shí)中的概念較多，不能純粹按照教材內(nèi)容機(jī)械學(xué)習(xí)和強(qiáng)行記憶，而應(yīng)借助老師的講解通過(guò)獨(dú)立思考內(nèi)化，在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，敢于發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)和看法，思維要始終處于活躍狀態(tài)。在已經(jīng)知道電場(chǎng)力的性質(zhì)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)兩點(diǎn)電荷之間的作用力遵循庫(kù)侖定律的情況下，同學(xué)們可以結(jié)合電場(chǎng)力的性質(zhì)學(xué)習(xí)新概念，將電場(chǎng)強(qiáng)度放在電荷模型中討論，將抽象的物理概念變得具體化，并借助老師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律：電場(chǎng)力的大小和電荷量的大小存在關(guān)聯(lián)，電場(chǎng)不能通過(guò)電場(chǎng)力進(jìn)行描述。

　　2.學(xué)習(xí)電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)的解決對(duì)策。

　　在操作實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)該先明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?duì)于一些復(fù)雜或難度較大的實(shí)驗(yàn)可以和其他同學(xué)一起操作完成。在實(shí)驗(yàn)操作中應(yīng)該主動(dòng)思考，積極探究事物之間的相關(guān)聯(lián)系和變化特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“測(cè)金屬絲的電阻率”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該明白這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅能夠測(cè)量金屬絲的電阻率，還可以延伸至電器阻值的測(cè)量，只需將相關(guān)的量進(jìn)行等價(jià)替換，實(shí)驗(yàn)的分析方法和基本原理是不變的。

　　3.學(xué)習(xí)電磁學(xué)規(guī)律的解決對(duì)策。

　　以“電磁感應(yīng)定律”為例，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中最應(yīng)關(guān)注規(guī)律的形成過(guò)程，而不是規(guī)律的理論性內(nèi)容和使用條件，只有清楚了解它的出處和形成過(guò)程，才能夠真正完整認(rèn)識(shí)這一物理規(guī)律，在使用時(shí)才更加自信。同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體在磁場(chǎng)中向多個(gè)角度運(yùn)動(dòng)時(shí)，條形磁鐵能夠在沒(méi)有通電的閉合螺線管中向下或向上運(yùn)動(dòng)，而且靈敏電流計(jì)的指針也發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)，得出結(jié)論：在閉合回路中能夠產(chǎn)生電流。此時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步主動(dòng)思考：為什么在閉合回路中會(huì)產(chǎn)生電流？需要哪些條件？在上述實(shí)驗(yàn)中，磁場(chǎng)中有導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)可以導(dǎo)致閉合回路的面積有所改變，這就導(dǎo)致磁感應(yīng)強(qiáng)度發(fā)生明顯變化，知道磁生電需要的條件是：要有閉合回路和磁場(chǎng)；磁場(chǎng)的磁感線要穿過(guò)回路；穿過(guò)回路的磁場(chǎng)要發(fā)生變化等。

　　4.學(xué)習(xí)電磁學(xué)知識(shí)需循序漸進(jìn)。

　　電磁學(xué)知識(shí)屬于整個(gè)學(xué)科體系的重要構(gòu)成部分，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要循序漸進(jìn)、由淺及深、由簡(jiǎn)入繁的學(xué)習(xí)，不能打破順序和規(guī)章。比如，在電磁學(xué)知識(shí)體系中，“場(chǎng)”屬于客觀存在，同學(xué)們應(yīng)該配合已經(jīng)學(xué)過(guò)的磁感應(yīng)強(qiáng)度和電場(chǎng)強(qiáng)度等知識(shí)和實(shí)驗(yàn)，深化理解“場(chǎng)”的概念與性質(zhì)，并學(xué)會(huì)使用磁感線與電場(chǎng)線描述“場(chǎng)”的具體分布，尋找它們之間的共性與差異。

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