促進(jìn)高職院校制度文化建設(shè)論文

　　摘要：高職院校制度文化建設(shè)中要堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，突出高職教育的特點(diǎn)。制度文化建設(shè)要堅(jiān)持以樹(shù)立高職特色的校風(fēng)為核心，以解放教師思想、喚醒廣大學(xué)生對(duì)制度的認(rèn)同感為基本點(diǎn)，以制度保證制度的落實(shí)為措施。建立創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)機(jī)制，保證高職教育的正確方向。

　　關(guān)鍵詞：高職院校；制度文化；就業(yè)導(dǎo)向

　　高校制度文化是辦學(xué)方向的體現(xiàn)，也是堅(jiān)持辦學(xué)方向的保障，既要為培養(yǎng)特色人才提供一整套程序規(guī)范，也要為人才成長(zhǎng)的環(huán)境創(chuàng)造一種文化氛圍。因此，培育突出職業(yè)教育特點(diǎn)的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，建立創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)機(jī)制，是高職院校制度文化建設(shè)最重要的任務(wù)。

　　一、高職院校制度文化建設(shè)的方向

　�。ㄒ唬└呗氃盒Ｖ贫任幕�建設(shè)應(yīng)該以樹(shù)立獨(dú)特的校風(fēng)為核心

　　高職院校制度文化是指學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)規(guī)章制度進(jìn)行補(bǔ)充和說(shuō)明的各種規(guī)定、實(shí)施意見(jiàn)、管理辦法，以及通過(guò)制度的執(zhí)行過(guò)程而形成的一種文化氛圍。制度文化由院校發(fā)展過(guò)程中的外部經(jīng)驗(yàn)借鑒和內(nèi)部管理實(shí)踐的體會(huì)匯總而成，在職業(yè)教育發(fā)展中起到規(guī)范、制約、導(dǎo)向等作用高職院校制度文化建設(shè)首先要關(guān)注制度建設(shè)，制度是一種文化，但是制度建設(shè)并不能等同于制度文化建設(shè)。制度文化建設(shè)的意義不在于制作一部面面俱到的行為規(guī)范，高職院校的制度與普通高校的制度區(qū)別應(yīng)該是很明顯的，這個(gè)區(qū)別就是高職特點(diǎn)，是職業(yè)教育的要求，是高職特定目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保證。通過(guò)制度的建立和推行，建設(shè)自己獨(dú)特的校風(fēng)，這是高職院校制度文化建設(shè)的核心問(wèn)題。校風(fēng)是制度文化的中心體現(xiàn)，展現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的風(fēng)格，表現(xiàn)不屈服的品質(zhì)，表達(dá)向上的氣概，表明一代又一代人的志氣與志向。高職教育培養(yǎng)擁有怎樣志向的人又如何去培養(yǎng)他們，是高職制度文化建設(shè)中始終要明確和堅(jiān)持的方向，這也是校風(fēng)形成的源頭。

　�。ǘ�）高職院校制度文化建設(shè)應(yīng)該滿足高職人才成長(zhǎng)的需要

　　現(xiàn)代社會(huì)的突出特點(diǎn)是知識(shí)成為經(jīng)濟(jì)的核心要素，對(duì)未來(lái)高職人才來(lái)說(shuō)，不但要滿足社會(huì)的需求，更要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，觀念轉(zhuǎn)變快，適應(yīng)迅速與具有開(kāi)拓性的高職人才是高職制度文化建設(shè)的重要責(zé)任。

　　制度的導(dǎo)向作用是客觀存在，也被人們所認(rèn)識(shí)的，能否正確地利用制度的導(dǎo)向作用，把學(xué)生引導(dǎo)到什么方向上去的問(wèn)題則在高職制度文化建設(shè)中容易被忽視。制度文化建設(shè)要保證高職的培養(yǎng)方向滲透在教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，要消除理論上認(rèn)識(shí)與實(shí)際操作間存在的差距，否則會(huì)導(dǎo)致偏離高職教育的方向。學(xué)校要引進(jìn)企業(yè)化的管理模式、借鑒企業(yè)化的經(jīng)營(yíng)理念，從運(yùn)作方式上，建立產(chǎn)、銷、服務(wù)一條龍的聯(lián)合體，創(chuàng)造最新技術(shù)研制開(kāi)發(fā)、應(yīng)用的實(shí)體，拓展師生共同參加的科研課題的空間，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中，熟悉企業(yè)，觀念與行為方式融人企業(yè)。

　　二、高職院校制度文化建設(shè)的基點(diǎn)

　　（一）高職院校的制度文化建設(shè)要有利于教師思想解放

　　高職教育最重要的依靠力量是教師，高職院校在20余年的迅速發(fā)展中，更多關(guān)注的是學(xué)校的規(guī)模建設(shè)。從全國(guó)普遍情況看，職業(yè)教育存在很多問(wèn)題或者是困難，表現(xiàn)在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)備、師資等方面，只是能夠維持正常的教學(xué)秩序而無(wú)暇顧及特色建設(shè)，尚未形成有利于教師思想解放、有利于學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的機(jī)制和氛圍。在學(xué)校經(jīng)濟(jì)實(shí)力不夠雄厚時(shí)，更需要的是發(fā)動(dòng)廣大師生動(dòng)腦筋想辦法，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)�，F(xiàn)存制度不利于教師組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，相反，對(duì)教師組織實(shí)踐活動(dòng)造成一種束縛。應(yīng)該看到廣大教師中蘊(yùn)涵著無(wú)限的創(chuàng)造力，創(chuàng)造力的挖掘和發(fā)揮，需要一種激勵(lì)。高職院校制度文化建設(shè)的任務(wù)，是通過(guò)有效手段，營(yíng)造有利于教師思想解放的氛圍，建立有利于教師發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性，辦好高職教育的系列制度。

　�。ǘ�）高職院校的制度文化建設(shè)要致力于喚醒廣大學(xué)生的認(rèn)同感

　　將制度變成廣大學(xué)生的行動(dòng)指導(dǎo)，是制度文化建設(shè)重點(diǎn)要考慮的問(wèn)題，也是應(yīng)該解決的一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生進(jìn)人高職院校學(xué)習(xí)，首先要解決他們對(duì)高職教育認(rèn)識(shí)的困惑，建立起他們對(duì)高職制度文化的認(rèn)同感。大學(xué)生對(duì)前途目標(biāo)不明確，制度只是約束了他們的常規(guī)行為，有了好的制度，而沒(méi)有廣大學(xué)生的認(rèn)同，制度就不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。高職院校的制度文化建設(shè)要致力于喚醒廣大學(xué)生的認(rèn)同感，從對(duì)規(guī)章制度的了解到認(rèn)同，前者只是規(guī)范行為，而后者才能夠激發(fā)制度執(zhí)行者的自覺(jué)行為。學(xué)生如果只看到規(guī)章制度的約束，而沒(méi)有看到制度帶給的利益和前途，就容易產(chǎn)生對(duì)抗情緒，被動(dòng)地服從，這樣就不能產(chǎn)生創(chuàng)造力。因此喚醒廣大學(xué)生對(duì)學(xué)校制度文化的認(rèn)同感是高職院校的制度文化建設(shè)中重要的內(nèi)容。

　�。ㄈ�）高職院校的制度文化建設(shè)要致力于建立創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)機(jī)制

　　高職院校制度文化建設(shè)應(yīng)該滿足創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)的需要，體現(xiàn)在各項(xiàng)規(guī)章制度的建設(shè)上，就是要引導(dǎo)、鼓勵(lì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)展個(gè)性。高職院校對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，既要鼓勵(lì)學(xué)生全面均衡發(fā)展，更要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，在自己感興趣的某一個(gè)方面突破課堂課本之局限。創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的新型人才培養(yǎng)是職業(yè)教育的特色，是高職院校的制度文化建設(shè)中重要的新課題，在學(xué)習(xí)過(guò)程中探究、推廣新的以學(xué)生為主題的學(xué)習(xí)方法，培育開(kāi)動(dòng)腦筋、刻苦鉆研，探索真知、不屈不撓的科學(xué)精神，養(yǎng)成獨(dú)立思考、學(xué)以致用的行為方式，用創(chuàng)新的機(jī)制培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。

　　三、高職院校制度文化建設(shè)的任務(wù)

　�。ㄒ唬﹫�(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向、深化制度文化建設(shè)

　　高職院校的制度文化在長(zhǎng)期的建設(shè)中，要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以社會(huì)的發(fā)展及需要為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，積累、形成職業(yè)教育的特色，豐富職業(yè)教育的內(nèi)涵。

　　學(xué)生的教育管理方面：

　　1、建立專業(yè)教育制度。專業(yè)教育制度保證高職學(xué)生對(duì)本專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生于開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)而不是學(xué)習(xí)結(jié)束后。

　　2、建立職業(yè)規(guī)劃普及制度。以制度保障學(xué)生做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，強(qiáng)化行為的目的性和目標(biāo)的科學(xué)性。

　　3、建立社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)制度。大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性來(lái)自于對(duì)社會(huì)的體驗(yàn)，社會(huì)實(shí)踐的制度推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，保證高職學(xué)生融人社會(huì)的良好愿望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

　　教學(xué)管理方面：

　　1、關(guān)注專業(yè)設(shè)置與調(diào)整制度。立足本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，專業(yè)不需要齊全，需要的是與本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相吻合，并能夠及時(shí)按照經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)調(diào)整。

　　2、關(guān)注教學(xué)管理修訂制度�，F(xiàn)行教學(xué)管理制度給課堂教學(xué)留有很大的空間，消除課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的界線，是職業(yè)教育的重大突破，是職業(yè)教育的方向，也是教學(xué)制度改革面臨的重大考驗(yàn)。

　　3、關(guān)注建立與職業(yè)教育相適應(yīng)的畢業(yè)生資格標(biāo)準(zhǔn)。高職人才的就業(yè)領(lǐng)域出現(xiàn)人才荒，這說(shuō)明高職教育尚未發(fā)揮應(yīng)有的作用，高職學(xué)生高技能的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要對(duì)高職學(xué)生的畢業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)重新修訂。

　�。ǘ�）以制度監(jiān)督、保證制度的實(shí)施

　　制度的執(zhí)行與制度文化有相輔相成的關(guān)系。制度本身的原則性、規(guī)定性比較強(qiáng)，它本身的監(jiān)控能力比較弱，制度貫徹執(zhí)行往往受到許多因素的影響。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要制度的保證，制度的落實(shí)仍然需要制度保障。落實(shí)制度的保證措施具有操作性強(qiáng)、任務(wù)具體、目標(biāo)具體、時(shí)間具體的特點(diǎn)，對(duì)執(zhí)行行為具有強(qiáng)烈的規(guī)定性，對(duì)制度執(zhí)行結(jié)果透明性強(qiáng)、激勵(lì)性強(qiáng)，這是制度本身無(wú)法做到的。落實(shí)制度的保證措施可能不包含在學(xué)院規(guī)章制度的文件正冊(cè)之中，但是其作用不亞于規(guī)章制度本身。

　　任何制度必須有一系列措施去保障實(shí)施，有了落實(shí)制度的保證，才有制度文化的不斷積累，才有制度文化氛圍的不斷形成和日益濃厚，才有制度文化內(nèi)涵的不斷豐富。

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