民辦高職院校職業(yè)教育面臨的問(wèn)題及策略論文

　　一、民辦高職院校自身的優(yōu)勢(shì)

　　目前，高等職業(yè)教育作為一個(gè)國(guó)家實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化和提升產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要支撐已越來(lái)越受到國(guó)家的重視，民辦高職院校自身的優(yōu)勢(shì)也得以體現(xiàn)。

　　1.辦學(xué)機(jī)制靈活，擁有自主管理，自主用人、自主分配等權(quán)利。

　　2.擴(kuò)大了社會(huì)供給，為學(xué)生提供了更多接受教育的機(jī)會(huì)，增加了人們選擇教育的機(jī)會(huì)。3.促進(jìn)多元化人才資源的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，注重學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)并使其能掌握一門(mén)或多門(mén)技術(shù)，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出實(shí)用型人才、技能型人才。

　　二、民辦高職院校面對(duì)的壓力

　　高等職業(yè)教育目前還不能完全滿足社會(huì)對(duì)高級(jí)技能型人才的需求，在發(fā)展過(guò)程中面對(duì)諸多壓力。

　　1.公辦院校幾乎壟斷了所有優(yōu)質(zhì)的資源，包括師資和學(xué)生，以及國(guó)家對(duì)公辦院校的財(cái)力支持等，而民辦高職院校很難得到國(guó)家的財(cái)力支持，資金來(lái)源單一，使一些學(xué)校發(fā)展舉步維艱。

　　2.一些公辦高校為完成擴(kuò)招計(jì)劃的同時(shí)獲取更大的經(jīng)濟(jì)效益而不斷開(kāi)辦的二級(jí)學(xué)院或獨(dú)立學(xué)院，對(duì)民辦高職院校必然是極大的競(jìng)爭(zhēng)與打擊。

　　3.民辦高職院校大多建立時(shí)間短，社會(huì)認(rèn)可度較低，在選擇學(xué)校使更多的家長(zhǎng)和學(xué)生的首選是公辦院校。

　　4.生源不穩(wěn)定，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較差，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)生管理難度較大。

　　5.缺少穩(wěn)定優(yōu)化的教師隊(duì)伍，大多民辦高職院校多以兼職老師為主。

　　6.民辦高職院校不斷增長(zhǎng)，同行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。

　　三、民辦職業(yè)教育發(fā)展方略

　　民辦職業(yè)教育應(yīng)凸顯自身辦學(xué)特色，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　1.改變辦學(xué)思路，提高辦學(xué)效益

　　作為民辦教育的領(lǐng)導(dǎo)者和決策者應(yīng)該從學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展進(jìn)行常規(guī)運(yùn)作，如果只是盲目的追求短期經(jīng)濟(jì)效益投資風(fēng)險(xiǎn)太大。學(xué)校的所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)都集中掌握在一個(gè)人手上，學(xué)校的發(fā)展將會(huì)受到很大的限制，學(xué)校就難以具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，為了在競(jìng)爭(zhēng)中處于長(zhǎng)期的不敗之地，民辦學(xué)校應(yīng)從“家族式管理”逐步轉(zhuǎn)化為“團(tuán)隊(duì)合作”，要明確分權(quán)、分責(zé)、分力、分風(fēng)險(xiǎn)，嚴(yán)格核算辦學(xué)成本，完善管理制度，引入新的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制提高效率，真正實(shí)現(xiàn)能者上，平者讓?zhuān)�吸引和留住�?yōu)秀人才，為學(xué)校創(chuàng)造效益，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)員工與學(xué)校榮辱共并，一同成長(zhǎng)的思想觀念。再次，民辦學(xué)校的性質(zhì)決定它必須不同于公辦學(xué)校的人才配備，民辦學(xué)校要實(shí)現(xiàn)飛躍發(fā)展首先必須優(yōu)化人才配備，學(xué)校大致分為兩類(lèi)人才：一類(lèi)為管理人才（具有管理能力、銷(xiāo)售能力、社交能力以及策劃能力）另一類(lèi)為專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍（抓好“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，按需設(shè)崗，建立專(zhuān)職教師為主，兼職教師為輔的師資隊(duì)伍）。

　　2.收集社會(huì)信息，不斷完善

　　廣泛收集社會(huì)、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信息反饋，并不斷完善自身發(fā)展機(jī)制，接受社會(huì)和市場(chǎng)的監(jiān)督，在宣傳中突出自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，吸引學(xué)生和家長(zhǎng)，沒(méi)有生源就沒(méi)有學(xué)費(fèi)收入，沒(méi)有經(jīng)費(fèi)就很難正常運(yùn)營(yíng)和發(fā)展。對(duì)兄弟院校的發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行關(guān)注和了解，對(duì)同行業(yè)的辦學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自身的不足，在同行業(yè)中走在前列，樹(shù)立學(xué)校的公眾形象。

　　3.創(chuàng)新教學(xué)理念，注重學(xué)生能力培養(yǎng)

　　加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的重視，加大中青年學(xué)科帶頭人和專(zhuān)業(yè)骨干教師的培養(yǎng)力度，對(duì)教學(xué)理念要有創(chuàng)新，要明白民辦高職院校培養(yǎng)的學(xué)生是技術(shù)型人才，教學(xué)要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中要有創(chuàng)新意識(shí)，探索出有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，學(xué)校相關(guān)部門(mén)應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)紀(jì)律進(jìn)行不定時(shí)抽查，避免重理論輕實(shí)踐的弊端，不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，使學(xué)生在課堂上能真正學(xué)到知識(shí)為將來(lái)所用。

　　4.加強(qiáng)管理，使學(xué)生素質(zhì)得到全面提升

　　民辦職教中的學(xué)生相對(duì)缺乏刻苦學(xué)習(xí)態(tài)度，文化基礎(chǔ)較差，有逆反或自卑心理，不受管，這就注定了民辦職教的輔導(dǎo)員要有更多的耐心。根據(jù)不同性格的學(xué)生以不同的方法與其進(jìn)行交流，溝通。著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“教師尊重學(xué)生的人格就等于尊重了教育”關(guān)心，愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，縮短與學(xué)生心靈的距離。當(dāng)然，關(guān)心和尊重學(xué)生并不等于放棄嚴(yán)格要求學(xué)生，也不是對(duì)學(xué)生提出的錯(cuò)誤意見(jiàn)不加以糾正，而是嚴(yán)格有度要求有法，與學(xué)生建立起信任感，打消學(xué)生消極思想，以積極的典故正面引導(dǎo)，重塑學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)化。開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽，社會(huì)實(shí)踐，以此提高班集體的凝聚力和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使同學(xué)們感受到“書(shū)山有路趣為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟�！弊龊脤W(xué)生學(xué)校教育與家庭教育的橋梁，經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做好學(xué)生的穩(wěn)定工作，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。

　　5.優(yōu)化校企合作，擴(kuò)展就業(yè)渠道

　　對(duì)學(xué)生關(guān)心的、家長(zhǎng)和社會(huì)關(guān)注的就業(yè)問(wèn)題加以重視，盡可能多引進(jìn)用人單位或開(kāi)展與企業(yè)間的合作開(kāi)展對(duì)口教育等與企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系。積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取企業(yè)進(jìn)校合作，借助企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)生建立實(shí)訓(xùn)基地，或者與企業(yè)開(kāi)展訂單班，借用企業(yè)的相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)校給學(xué)生授課，提高學(xué)生實(shí)際操作能力，對(duì)學(xué)生實(shí)行安置就業(yè)和自謀就業(yè)兩條路，擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)范圍和機(jī)會(huì)，在“寬進(jìn)”中實(shí)現(xiàn)“嚴(yán)出”。讓學(xué)生在學(xué)校得到轉(zhuǎn)化，學(xué)到真正本領(lǐng)，找到工作，不僅使學(xué)生成才，家長(zhǎng)滿意，同時(shí)也可以促進(jìn)我們學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校發(fā)展好了，就會(huì)有更多的人慕名而來(lái)，從而逐年增長(zhǎng)生源，有了生源就有資金，有了資金，教學(xué)設(shè)備，師資等問(wèn)題就容易解決，也必將使該校在同類(lèi)院校競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。

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