高校法制教育定位問題的思考論文

　　一、高校法制教育定位中存在的問題

　　（一）性質(zhì)定位問題

　　當前對法制教育性質(zhì)的定位主要有以下幾種觀點：高校法制教育是對學生進行法律知識的教育，并不是將法制教育作為德育教育的一部分。這種觀點在一定程度上沒有明確法制教育和法學教育的真正意義。法學教育和法制教育都是對學生進行法律知識的普及和教育，使學生樹立起法律精神，培養(yǎng)起學生的法律意識。但它們又有著明顯的不同，法制教育面向的是所有全面發(fā)展的公民，而法學教育則是針對專業(yè)型的法律人才進行培養(yǎng)。在教育的內(nèi)容上，法制教育主要培養(yǎng)人們的法律觀念，形成良好的素質(zhì)，而法學教育則是重視培養(yǎng)人的系統(tǒng)法律知識和制度等。在我國的高校法制教育中，很多的教師都將其性質(zhì)混淆，將道德與法制之間的本質(zhì)聯(lián)系分離，使法制教育和德育教育產(chǎn)生對立的關(guān)系。當前，大學生犯罪的案件一直不斷出現(xiàn)，主要原因并不是學生不懂法律知識，而是他們的世界觀和價值觀有所扭曲，學校并沒有重視起培養(yǎng)學生正確的觀念。當他們喪失了道德的控制之時，就會產(chǎn)生邪惡的想法，使得犯罪事件發(fā)生。因此，高校法制教育應將道德教育放在首位，使學生增強道德意識和法律意識，學會用法、守法。

　　（二）目標定位問題

　　在高校的法制教育目標定位上，有的人認為法制教育就是對學生進行法律知識普及教育，而有的人則認為是對學生進行守法教育。這些法制教育目標定位在一定程度上都有些片面，將法制教育和法律知識教育混為一談。這樣的教育只是淡村的進行法律知識概念教育，導致學生在課堂教育中根本沒有真正的領(lǐng)悟法律知識，同時在法律意識上也得不到強化，使得法制教育課堂起不到真正的教育效果。因此，高校的法制教育課堂應把握住有限的教育時間，明確教育目標，提升教育的效果。

　�。ㄈ�）教育內(nèi)容和方式定位問題

　　我國高校一直以來都存在著一個重要的問題，就是將法制教育當做一門課程來對學生進行教育。學校領(lǐng)導對此也沒有引起足夠的重視，在教育上沒有做到真正的法制教育融合，教學內(nèi)容比較知識化、概念化。這樣的教學使得學生對法律缺乏真正的認識，導致學生學法而不懂法，懂法而不守法。出現(xiàn)這樣的問題主要原因是，首先在法制教育的教材內(nèi)容設(shè)置存在著一定的問題，教材中主要是對法律知識的論述，使得教師也很難對內(nèi)容進行拓展。其次，教師的專業(yè)水平有所欠缺，一部分法制教育的教師并非法律專業(yè)出身，對法律知識自身也很難把握，在教學中自然無法正確的組織教育。而對于教育的方式來說，近年來相關(guān)人士也一直在不斷的進行研究，但強化民主法制建設(shè)、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化的法制教育課堂等都沒有得到進一步的完善，無法從根本上解決教育中存在的問題[1]。

　　二、對高校法制教育正確的進行定位

　�。ㄒ唬┱�確定位法制教育性質(zhì)

　　高校法制教育中應重視起對學生的德育教育。法制教育是德育教育中的重要部分，同時也是教育的一項基本內(nèi)容，對高校大學生的培養(yǎng)應牢牢的把握住“德”的教育，提升學生的整體素質(zhì)。當前已經(jīng)有很多國家將法制教育包括在了政治教育當中，而政治教育則是德育教育的一部分，也就是說法制教育是德育教育中的一部分。此外，我國關(guān)于學生的法制教育文件中明確的規(guī)定了法制教育是德育教育中的內(nèi)容。因此，高校一定要積極的對法制教育進行改革，重視起學生的德育教育培養(yǎng)。

　�。ǘ�）正確定位法制教育目標

　　對高校法制教育的目標進行正確的定位，有利于高校的法制教育活動開展，有助于指導培養(yǎng)方案。當前我國的高校學生法律意識已經(jīng)有所提高，但法律素質(zhì)卻遲遲得不到提升。因此，高校法制教育應將重點內(nèi)容放在培養(yǎng)學生的法律素質(zhì)。對高校的法制教育進行及時的更新，保證與時代接軌，將法律素質(zhì)教育作為教育學生的重點。新時代的大學生應有高尚的道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，成為我國未來發(fā)展中的優(yōu)秀人才[2]。對此，法制教育的目標定位，就應該以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和法律素質(zhì)為主，幫助學生養(yǎng)成而健康的意識。

　�。ㄈ�）正確定位法制教育的內(nèi)容

　　當前高校法制教育內(nèi)容只重視培養(yǎng)學生的法律知識，而忽視學生的道德素質(zhì)教育。正確的高校法制教育內(nèi)容應培養(yǎng)學生的正確法律觀點，使學生養(yǎng)成高尚的道德素質(zhì)。法制教育的內(nèi)容對學生的發(fā)展有著重要的指導性意義。大學法制教育的課堂時間是有限的，教師不可能將所有的法律知識全部傳授給學生，即使學生記住了這些法律知識，了解了法律條文，但也無法避免學生的犯罪事件發(fā)生，因為法律是要與時俱進，不斷更新的，一旦出現(xiàn)了新的條文和規(guī)范，薛恒所學的法律條文就不能再起到作用。因此，在高校的法制教育內(nèi)容上，應將對學生的法律意識和價值觀念等放在首位，而不是對學生進行單純的法律條文和法律知識教育。在高校的法制教育方法上，學校應采取綜合性的教育方式。在現(xiàn)代多元化的社會中，任何的單一教育方式都很難起到良好的教育效果，只有采取多樣化、綜合性的方式才能起到更好的教育效果[3]。例如教師可以在理論課中結(jié)合一些案例進行分析，利用多媒體來吸引學生的注意力等，增加法制教育的有趣性，提高學生的積極性，從而保證教育效果得到提升。

　　法制教育在高校中是基礎(chǔ)性教育，對學生的法制教育應不斷的進行創(chuàng)新和改革，使之形成適合學生發(fā)展的教育。只有強化學生的法律意識，將法制教育和道德教育相結(jié)合，才能更好的推動我國法制社會的建設(shè)。

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