加大教學(xué)改革力度提高中職課程教學(xué)的有效性論文
論文摘要：本文分析了中職學(xué)校的教育現(xiàn)狀，結(jié)合中職學(xué)生的特點，提出自己有關(guān)如何提高中職課程教學(xué)有效性的一點淺見，并與大家分享教學(xué)實踐中積累的一些經(jīng)驗；呼吁中職教師應(yīng)大力改革、創(chuàng)新，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，提高學(xué)生的綜合能力，從而提高教學(xué)的有效性。
論文關(guān)鍵詞：中職教學(xué) 有效性 提高 興趣
一、提高中職課程教學(xué)有效性的必要性
中職學(xué)校自2005年以來每年擴招5O萬人，極大地促進(jìn)了我國中職教育步出困境，加速發(fā)展。但在中職規(guī)模不斷擴大的同時，也應(yīng)當(dāng)看到如此快速的規(guī)模擴大下去，教學(xué)質(zhì)量不能隨之提高，將會嚴(yán)重影響中職教育的健康持續(xù)發(fā)展。教育部周濟部長提出：“質(zhì)量是教育的生命線，在加快發(fā)展的同時，要把提高教學(xué)質(zhì)量作為頭等大事來抓。”普通教育如此，中職教育亦如此。
要提高中職教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是提高中職課程教學(xué)的有效性，教學(xué)的有效性是指在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用較少的精力取得盡可能好的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。但是由于目前中等職業(yè)學(xué)校一般使用的是統(tǒng)編教材，雖然也在修改，仍不能完全適合各地的學(xué)校和不同層次的學(xué)生；一些教師的教法陳舊，難于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)的有效性較差，不能很好地提升教學(xué)質(zhì)量。故中職教師應(yīng)大力實施人本主義教學(xué)，以學(xué)生為本，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)的有效性。
二、中職學(xué)生的特點分析
要加強中職課程教學(xué)的有效性，就要知道目前中職學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀，了解學(xué)生的特點，才能有的放矢、對癥下藥。
隨著教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，大學(xué)的擴招導(dǎo)致普通高中的升溫，中考成績稍好一點的學(xué)生就進(jìn)入了普通高中，剩下的學(xué)生則進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)。所以職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們的中考成績不理想，同時這些學(xué)生平時的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有很好養(yǎng)成，學(xué)習(xí)意志脆弱、一旦遇到困難和挫折就退縮，從而喪失學(xué)習(xí)的自信心。表現(xiàn)在上課不能認(rèn)真地聽講，考試不能很好地答卷等。學(xué)生在聽不懂的時候就會產(chǎn)生各種想法抗拒聽課，故產(chǎn)生了厭學(xué)、怕學(xué)甚至逃學(xué)的現(xiàn)象。找到了問題所在，我們就應(yīng)研究適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法幫助學(xué)生疏通這些非智力因素，從而有效提高教學(xué)的有效性。
三、提高中職教學(xué)有效性的途徑
目前中職教育普遍存在著教師教的辛苦、學(xué)生學(xué)得痛苦的現(xiàn)象，學(xué)生的收獲卻不容樂觀，我曾在我校2006級產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗專業(yè)（3）班的學(xué)生做過卷面調(diào)查，結(jié)果顯示，竟然有52%的學(xué)生認(rèn)為自己在專業(yè)知識和學(xué)習(xí)技能中“學(xué)不到什么”或“沒學(xué)到東西”。針對這種狀況，職教教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)本身去深層次地探究原因，積極進(jìn)行教學(xué)改革，構(gòu)建合理而有效的課堂。那么，如何實現(xiàn)課堂的有效性教學(xué)呢？
1、教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化-企業(yè)文化進(jìn)課堂,實現(xiàn)教產(chǎn)合作，校企一體
中職學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)目的是以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有一定專業(yè)技術(shù)、技能的實用型人才。因此在教學(xué)內(nèi)容的改革，應(yīng)以縮短學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)崗位的距離為出發(fā)點，把企業(yè)文化引入課堂，向?qū)崿F(xiàn)“教學(xué)與生產(chǎn)零距離”、“學(xué)習(xí)與生產(chǎn)零距離”的目標(biāo)邁進(jìn)。
本人在上2008級《計量與測試技術(shù)》專業(yè)的《成品油計量與分析》這門課程時，考慮到該專業(yè)的大部分學(xué)生都是希望畢業(yè)時能到我校校企合作企業(yè)--中國石油廣西分公司工作，工作崗位為油品計量員、加油站加油員；為了讓學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)崗位對接，邀請了我校97屆畢業(yè)生玉濤（現(xiàn)擔(dān)任加油站站長）到課堂上給大家講授“油品計量要點”和“加油站油品儲運安全知識”，并貫穿了企業(yè)對員工的紀(jì)律和禮儀要求等內(nèi)容。這些都是課本上沒有的知識，但由于是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)身說法，而且又是學(xué)長，極大地吸引了大家的興趣，收到了意想不到的效果，極大地提高了教學(xué)有效性。同時學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)又能使其將來更好地為企業(yè)服務(wù)，達(dá)到雙贏的目的。
2、教學(xué)方法多元化、趣味化-快樂教學(xué)，讓老師樂教，學(xué)生愛學(xué)
任何一門學(xué)科的教學(xué)，如采用單調(diào)的教學(xué)模式顯然不能貫徹現(xiàn)代教育理念的要求。因此，應(yīng)針對不同的專業(yè)，不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活組合運用多種教學(xué)方法，把快樂的情緒貫穿整個課堂，使學(xué)生主動、興趣盎然地去學(xué)習(xí)。而學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣反過來又會激發(fā)老師的教學(xué)情緒，形成良性循環(huán)。以下這些教學(xué)方法本人已應(yīng)用到實際教學(xué)過程中，收到一定成效，愿與同仁共勉。
�。�1）情景模擬教學(xué)法-讓學(xué)生身臨其境，零距離體驗社會
情景模擬教學(xué)法是教師圍繞某一教學(xué)主題，創(chuàng)設(shè)情景并引導(dǎo)學(xué)生扮演角色，將事件的發(fā)生過程模擬再現(xiàn)出來，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練的一種親驗式教學(xué)方法。通過情景的創(chuàng)設(shè)與角色的進(jìn)入，激發(fā)出學(xué)生的興趣與創(chuàng)造力，架起學(xué)校學(xué)習(xí)與社會實踐的橋梁，使學(xué)生充分感受社會、理解社會，對最終走向社會極為有益。 本人在給2007級《產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗》專業(yè)的學(xué)生上《公關(guān)禮儀和口才訓(xùn)練》這門課程時，其中有一節(jié)內(nèi)容是“自我介紹”，就采用了情景模擬教學(xué)法。給學(xué)生講授完教學(xué)要點后，要求每個學(xué)生在課后準(zhǔn)備一篇自我介紹。為了讓學(xué)生真正能體會面試時的緊張氣氛，在親臨面試現(xiàn)場時發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會在自我介紹中發(fā)揮自身優(yōu)勢實現(xiàn)有效就業(yè)。我用4個學(xué)時模擬了一個公司的招聘現(xiàn)場，邀請了招就辦的主任，分管就業(yè)的副校長，還有1名現(xiàn)任某公司人事主管的往屆畢業(yè)生來擔(dān)任面試考官。模擬招聘會召開的前兩天，我將該公司的招工簡章張貼在班級的公告欄里，讓大家做好自我介紹的準(zhǔn)備；上課時，安排班級宣傳委員在黑板上寫上“某某公司招聘會”，在此氛圍下，大家很快進(jìn)入角色，把自己當(dāng)成面試人員，每個同學(xué)都認(rèn)真地上講臺進(jìn)行自我介紹。最后請以上的專家對學(xué)生自我介紹情況進(jìn)行了點評，給學(xué)生講授自我介紹的技巧，包括禮儀、儀表、語言表達(dá)、站姿等；這種教學(xué)方式既提高了學(xué)生在文字、語言方面的表達(dá)能力，又能讓學(xué)生明白自我介紹既是將來就業(yè)面試打動考官的敲門磚，也是推銷自己的極好機會，一定要好好準(zhǔn)備，并在自己今后的學(xué)習(xí)中不斷努力進(jìn)取，爭取更多的佳績，在自我介紹內(nèi)容中增添有力的競爭砝碼，同時也對這門課程有關(guān)儀表、語言表達(dá)、站姿等課堂內(nèi)容加深了理解，收到很好的教學(xué)效果。
（2）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法-變“教”師為“導(dǎo)”師
“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個個典型任務(wù)驅(qū)動下展開教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。在教學(xué)實施中，教師要抓好四導(dǎo)，當(dāng)好“領(lǐng)導(dǎo)”，做好“指導(dǎo)”，有效“疏導(dǎo)”，注重“引導(dǎo)”。要突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)定教，突出能力的訓(xùn)練，千方百計調(diào)動起學(xué)生的積極性，將學(xué)生推到“第一線”，推到“前臺”，放手給學(xué)生，并鼓勵創(chuàng)新。
本人在講授《機電產(chǎn)品質(zhì)量檢驗》課程中“電飯鍋檢驗”這一節(jié)內(nèi)容時，就安排了一個任務(wù)給學(xué)生們?nèi)ネ瓿�。首先，把學(xué)生分成八個組，采用強弱搭配的方式，實行“組內(nèi)互助”的學(xué)習(xí)機制，每個組選出一名組長負(fù)責(zé)；第二，在實驗課堂上，給每個組分一個不同型號，新舊不一的電飯鍋，讓學(xué)生們擔(dān)任產(chǎn)品質(zhì)檢員，要求大家利用4個課時的時間完成對電飯鍋主要性能的質(zhì)量檢驗，并書寫檢驗報告。學(xué)生可以看書，也可以查閱筆記本，還可以討論；第三，引導(dǎo)小組長組織大家對該任務(wù)進(jìn)行分析，通過組內(nèi)討論交流，提出不同的操作方法，并分解成一個個子任務(wù)，讓不同的同學(xué)去完成；本人則以各小組流動成員的身份積極參與，了解和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)生困惑不解的問題給予提示，指導(dǎo)，并對學(xué)生操作不當(dāng)?shù)牡胤浇o予指正。第四，對學(xué)生的檢驗過程進(jìn)行評價，先讓各組小組長自評，指出自己該組的不足和優(yōu)勢，我再進(jìn)行評析和點撥，在此過程中可以讓學(xué)生修改不足之處，使學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)和思維方法，建立新的知識結(jié)構(gòu)。在整個完成任務(wù)的過程中，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，并在這種合作學(xué)習(xí)中互相幫助，學(xué)生的思維能力和認(rèn)知水平以及團(tuán)隊協(xié)作能力在完成任務(wù)的同時也得到了提高，本人也因參與小組討論而成了學(xué)生的知心朋友，真可謂一舉多得！。
(3)項目教學(xué)法-以學(xué)生為中心，提高學(xué)生專業(yè)技能水平
項目教學(xué)是以具體的生產(chǎn)工作任務(wù)為主線，由學(xué)生自主建構(gòu)知識與技能，著力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。主要表現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)的三個中心：由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心；由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行�；由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ鲌鼍盀橹行摹?/p>
本人根據(jù)我校《電子電器應(yīng)用與維修》專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的興趣、所學(xué)的知識和具備的技能，以及教學(xué)設(shè)備，并結(jié)合到校企合作企業(yè)---北海永昶電子有限公司進(jìn)行調(diào)研，了解到的企業(yè)對學(xué)生的技能要求情況，最終確定把直流穩(wěn)壓電源的制作作為該專業(yè)《電子技能與實訓(xùn)》課程的教學(xué)項目。此項目安排一周的時間來完成，包括了元器件的選用與檢測、焊接、電路板的制作，以及電路的安裝、檢測與調(diào)試。項目確定后，學(xué)生分別對項目進(jìn)行討論，查找資料，制定項目工作計劃，確定工作步驟和程序。學(xué)生們所設(shè)計出的電路板風(fēng)格各異、個性十足，對學(xué)生設(shè)計的電路，本人不急于給出評價，而是讓他們分別介紹自己設(shè)計的電路、應(yīng)用到的知識及工作原理，在這樣輕松愉快的氣氛下，學(xué)生開始討論，而本人則作適時引導(dǎo)。如有些學(xué)生設(shè)計的電路有問題，本人就引導(dǎo)其再看相應(yīng)的理論知識，慢慢理解，并不斷鼓勵，使學(xué)生能夠完善自己的作品。通過項目的完成使學(xué)生掌握元器件的選用與檢測、測量設(shè)備的使用、電路板制作調(diào)試技巧等技能，還提高他們信息搜索和分析能力，自主學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)新能力和獨立思考能力，以適應(yīng)未來不同崗位的需求。
綜上所述，要提高中職教學(xué)有效性的途徑很多，以上是本人在平時教學(xué)中的一點經(jīng)驗積累。當(dāng)然“教學(xué)有法，教無定法”。而且教法無限，總在發(fā)展。任何一種教學(xué)，都要以所教對象為本，運用科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。只有我們中職學(xué)校的教師不斷地創(chuàng)新，大膽地改革，中職課程教學(xué)的有效性一定會得到進(jìn)一步的提高。
參考文獻(xiàn)：
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