淺論中等職業(yè)學(xué)校德育課程改革論文
論文關(guān)鍵詞：德育課程改革；新教學(xué)模式；學(xué)生主體
論文摘要：本文探討了德育課程在中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展形式和面臨的問題，通過開拓新的德育教學(xué)模式、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性等形式，將德育課程推廣發(fā)展。
中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的文化基礎(chǔ)課，是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育的主陣地。因此，中等職業(yè)學(xué)校必須把德育課教學(xué)工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。然而，當(dāng)前很多職業(yè)學(xué)校的德育課教學(xué)效果并不理想。德育課教學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生的思想實(shí)際，教師講得很累，學(xué)生聽得厭煩，中等職業(yè)學(xué)校德育課程改革已迫在眉睫。
1 修訂教學(xué)大綱，適合學(xué)生實(shí)際
中等職業(yè)學(xué)校面臨生源素質(zhì)不高、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的現(xiàn)實(shí)，卻肩負(fù)著三年后為企業(yè)及社會輸送合格技術(shù)工人和基層管理者的重任。因此，如何教育以及把他們培養(yǎng)成為什么樣的人則擺在了德育課堂上迫切需要解決的問題。要使德育課真正遠(yuǎn)離說教而富有內(nèi)涵，必須修訂教學(xué)大綱，使之符合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況。
1．1制定新的課程目標(biāo)
德育課往往重視理論說教，結(jié)果收效甚微。為了改變這種情況，教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)考慮學(xué)生實(shí)際，考慮未來社會及企業(yè)對人才的需求，明確育人規(guī)格。為此，筆者認(rèn)為德育課程應(yīng)以培養(yǎng)做人為基點(diǎn)，以愛國教育為基礎(chǔ)，以努力學(xué)習(xí)為主線，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德質(zhì)量和遵紀(jì)守法的自覺性、刻苦學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事和學(xué)會學(xué)習(xí)。
1．2調(diào)整德育課程內(nèi)容
為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，課程內(nèi)容選擇上我們需在以德育課程目標(biāo)為導(dǎo)向，結(jié)合未來社會的要求及學(xué)生實(shí)際情況，在保持教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方針一致性的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整。如對于政治常識刪除概念眭內(nèi)容，增加學(xué)生實(shí)際接觸到的現(xiàn)實(shí)性內(nèi)容。《法律基礎(chǔ)知識》中則略講《行政法》和《訴訟法》，增加了《治安管理處罰條例》和《未成年人保護(hù)法》。對于《哲學(xué)基礎(chǔ)知識》，在保留原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，突出其方法論意義的教學(xué)，淡化對原理概念的枯燥記憶，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀的引導(dǎo)，重在聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，讓其從中受到啟發(fā)感悟，確保教學(xué)內(nèi)容的針對性和實(shí)效性。
2 開拓教學(xué)模式，倡導(dǎo)真情互動
課程改革的關(guān)鍵在課堂。為了徹底改變傳統(tǒng)的德育課教學(xué)僵硬死板的說教模式，我們應(yīng)教學(xué)方法上積極探索，勇于實(shí)踐，與時(shí)俱進(jìn)，銳意創(chuàng)新。因此，我們提倡開拓新的德育教學(xué)模式，如活動教學(xué)模式、環(huán)境教學(xué)模式等，倡導(dǎo)師生、生生真情互動，達(dá)到德育教學(xué)要回歸生活，使學(xué)生在快樂中受到教育的目的。
2．1針對學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行因材施教
教師在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際，貼近社會，貼近生活，貼近學(xué)生心靈，讓書本中理論和學(xué)生的心靈相溝通，和學(xué)生的思想相碰撞，針對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。如許多中職生往往認(rèn)為自己是中考的“失敗者”、“淘汰者”，瞧不起自己，有自卑感，我們可在哲學(xué)中通過人與社會關(guān)系、人生價(jià)直觀的實(shí)現(xiàn)等內(nèi)容的教學(xué)，列舉我校優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡，師生之間進(jìn)行心與心的交流。通過平等的對話、誠懇的點(diǎn)撥，使學(xué)生由茫然到釋然，解決心頭的困惑。
2．2針對具體情況進(jìn)行師生互動
在新的教學(xué)模式下必須形成一個(gè)師生之間，生生之間的互動平臺，要讓演講、小品、辯論等生動活潑的教學(xué)形式走進(jìn)德育課堂，教師只起“導(dǎo)”的作用。如在法律知識教學(xué)中，組織學(xué)生收看央視的《今日說法》和省臺《舉案說法》，并讓學(xué)生自己課后搜集、整理身邊的案例。學(xué)生舉例，學(xué)生評述，對于一些典型案例則組織學(xué)生表演，進(jìn)行案例再現(xiàn)，組建模擬法庭，在雙方辯論中分析法律條文。通過以上環(huán)節(jié)，徹底改變了德育課堂教學(xué)傳統(tǒng)的“一言堂”模式，課堂教學(xué)一下活了起來，枯燥的理論被賦予了生命力。
2．3針對德育目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化
德育的教學(xué)目標(biāo)，重在使學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)以致用。教學(xué)的最終落腳點(diǎn)是學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化及行為改變，因此，應(yīng)在德育教學(xué)中推行感悟教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)完相關(guān)理論之后，結(jié)合自己的實(shí)際，寫出心得體會。這樣的感悟，既可直接反映學(xué)生對知識的理解程度，促進(jìn)知識的內(nèi)化，又可真正把握學(xué)生的思想實(shí)際，窺一斑而知全貌，收到良好的教學(xué)效果。
3 完善考核機(jī)制，貫徹考核原則
中等職業(yè)學(xué)校德育課的考核不能僅僅停留在讓學(xué)生掌握書本知識，更重要的是讓學(xué)生接受思想的洗禮、心靈的凈化，掌握正確認(rèn)識客觀世界井改造客觀世界的方法，掌握認(rèn)識自我、改造自我、健康成長、努力成才的正確方法，幫助學(xué)生陶冶情操，形成高尚人格以適應(yīng)社會對人才的需求。因此，我們應(yīng)完善德育課程的考核機(jī)制，即在德育課程改革中，把課程考核與學(xué)生接受教育的態(tài)度、日常學(xué)習(xí)、生活中的道德行為結(jié)合起來。同時(shí)，在考核中還要努力貫徹以下原則：
3．1學(xué)生主體性原則
新的考核機(jī)制中要偏重于對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查，以準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，突出對相關(guān)問題的分析解決，避免枯燥的記憶、機(jī)械的重復(fù)。同時(shí)在考試形式上避免一張?jiān)嚲矶ǔ煽�，可將試卷成績與學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度、上課的積極性等掛鉤。
3．2行為動態(tài)性原則
在考核學(xué)生理論的同時(shí)，還要注意觀察學(xué)生的行為動態(tài)。既看到學(xué)生對書本知識的理解程度，又要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，用書本知識解決生活中所面臨的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，而不能是筆下一套，行為另一套。
3．3知行統(tǒng)一性原則
德育考核機(jī)制的最終目標(biāo)是著眼于學(xué)生的行為表現(xiàn)，必須要重視學(xué)生實(shí)踐的考核。因此在德育過程中還要重點(diǎn)考察學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，將其作為德育成績的一部分，以此將學(xué)生的日常道德表現(xiàn)納入考核機(jī)制進(jìn)行量化評比，變隱性內(nèi)容為書面成績，從而使以前的表面考核提升到“知”與“行”的有機(jī)統(tǒng)一。
總之，德育課程作為中等職業(yè)學(xué)校德育的主要途徑，不能只流于形式，需要針對學(xué)生的具體實(shí)際有針對性地進(jìn)行改革創(chuàng)新。只有這樣，教師教學(xué)才有激隋，學(xué)生學(xué)習(xí)才有活力，德育目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)。
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