試論數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)改革探討與實踐論文

　　論文關(guān)鍵詞：醫(yī)藥院校 數(shù)據(jù)庫 教學(xué)改革

　　論文摘要：本文歸納了數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)的三個能力目標，提出數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)效果長效機制的三段論，總結(jié)了提高學(xué)生數(shù)據(jù)庫實踐技能的三要素，建立以數(shù)據(jù)庫為中心的課程群概念，從師資、培養(yǎng)體系和課程設(shè)置三個角度對數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)改革進行探討。

　　一、引言

　　編程能力、數(shù)據(jù)庫技術(shù)和軟件工程思想是現(xiàn)代軟件類人才所必需的三大技能，在高校培養(yǎng)軟件類人才的課程體系中，數(shù)據(jù)庫課程（名稱或有差異）占有舉足輕重的地位。本文針對傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫教學(xué)中存在的內(nèi)容不合理[1]教學(xué)方法陳舊[2]教學(xué)資料單一等問題[3]，從數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)的長效機制、提高學(xué)生的實踐技能和課程體系設(shè)置三個方面入手，在傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進行改革探索并結(jié)合實踐，試圖找出一個適用應(yīng)用型本科數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)的新方法

　　二、數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)目標

　　充分利用課程團隊豐富的教學(xué)和項目實踐經(jīng)驗，并結(jié)合相關(guān)招聘信息中的職位要求和企業(yè)實地調(diào)研，將數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)目的歸納為：在掌握數(shù)據(jù)庫基本概念和理論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生掌握三種能力，梯序為一、數(shù)據(jù)庫管理與維護能力，如索引、緩沖池、數(shù)據(jù)庫容災(zāi)等；二、實際業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)庫設(shè)計能力，如數(shù)據(jù)字典、E-R抽取、觸發(fā)器、數(shù)據(jù)庫安全等；三、基于數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用開發(fā)能力，如與各種開發(fā)語言相結(jié)合的MIS等，這三種能力目標所需要學(xué)生掌握的綜合知識一個比一個要多、要深入，同時對學(xué)生動手能力和分析、綜合的能力要求也越來越高，因此，要想使得數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)取得理想的效果，不僅需要完備講解數(shù)據(jù)庫課程本身的知識點體系，同時還需要將其他課程的知識點系統(tǒng)進行歸納和綜合，除此之外，還需要學(xué)生在老師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮主觀能動性，積極學(xué)習(xí)和吸納課程外的專業(yè)知識。

　　三、保證教學(xué)效果的課程教學(xué)三段論

　　通過對03級~05級這三界畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計（包括論文和系統(tǒng)）分析我們發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，學(xué)生做系統(tǒng)的時候數(shù)據(jù)庫設(shè)計不太理想，如：E-R圖不完善、數(shù)據(jù)庫表設(shè)計的隨意性、數(shù)據(jù)庫沒優(yōu)化、數(shù)據(jù)庫安全性考慮不充分，甚至個別學(xué)生數(shù)據(jù)庫物理設(shè)計、邏輯設(shè)計等步驟混淆的糟糕情況，究其原因，多種多樣，但有一個主要原因我們不容忽視：學(xué)生在大二學(xué)的數(shù)據(jù)庫，等到大四再進行畢業(yè)設(shè)計的時候，之前學(xué)的知識點忘記得差不多了，甚至，這些現(xiàn)象也出現(xiàn)在一些當時數(shù)據(jù)庫課程學(xué)習(xí)時比較好的一些同學(xué)身上。因此，我們需要一種方法能讓學(xué)生在長達兩年的時間跨度中能鞏固和強化數(shù)據(jù)庫技能，基于此，我們提出了三段論，并在培養(yǎng)計劃的課程體系做了相應(yīng)的設(shè)置：第一階段：數(shù)據(jù)庫理論、設(shè)計和維護等理論和知識和實踐技能的傳授階段，也就是課程學(xué)習(xí)階段，時間安排在大二第二學(xué)期，實踐技能安排在實驗課，采用案例式教學(xué)方法，讓學(xué)生從不懂數(shù)據(jù)庫到能根據(jù)案例進行設(shè)計的設(shè)計，重點在于數(shù)據(jù)庫設(shè)計的基本流程和方法的掌握。第二階段：數(shù)據(jù)庫專項訓(xùn)練，安排在大三第二學(xué)期末，時間一周，地點實驗室，以項目小組形式，在這一階段，將數(shù)據(jù)庫設(shè)計與學(xué)生所掌握的某一編程語言進行綜合以開發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)，重點在于讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)的基本流程以及數(shù)據(jù)庫與編程語言的結(jié)合。第三階段：綜合訓(xùn)練，安排在大四第一學(xué)期期末，時間一周，地點實驗室，項目小組形式，根據(jù)實際題目，從軟件工程的角度進行需求分析、概要設(shè)計到開發(fā)、部署等全流程，使得學(xué)生參與到能應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的整個過程，重點在于讓學(xué)生掌握軟件工程思想去理解和掌握系統(tǒng)的開發(fā)功能。這三個階段在時間上環(huán)環(huán)相扣，每一階段都是前一階段的拓展。通過這三個階段訓(xùn)練，基本能確保大部分學(xué)生的理論和動手能力得到提高。

　　四、提高學(xué)生數(shù)據(jù)庫技能的三個基本點

　　上述的三段論提供了保持據(jù)庫教學(xué)效果長效機制的一種手段，學(xué)生的數(shù)據(jù)庫技能是在這三個階段中進行學(xué)習(xí)、掌握、鞏固和應(yīng)用的，要想使學(xué)生能更好地掌握數(shù)據(jù)庫技能，需要注意如下三點：

　　1.案例是基礎(chǔ)。案例是學(xué)生從不懂數(shù)據(jù)庫到理解和掌握數(shù)據(jù)庫基本知識的一個基礎(chǔ)，案例最好簡單、易學(xué)，但同時要具備系統(tǒng)性，數(shù)據(jù)庫課程的案例要貫穿第一階段的課程教學(xué)，包括需求介紹、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、建庫、建表和sql練習(xí)和實踐以及數(shù)據(jù)庫的備份和數(shù)據(jù)安全和和數(shù)據(jù)庫性能維護等專項技能案例，同時案例也要體現(xiàn)第二階段的綜合訓(xùn)練，案例最好就有行業(yè)典型性。

　　2.指導(dǎo)教師是關(guān)鍵。雖然案例很重要，但指導(dǎo)老師是關(guān)鍵，同樣一個案例，如果指導(dǎo)老師具有扎實的理論和豐富的實踐，就能很快地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所存在的問題和重點以及難點，并能根據(jù)自身的經(jīng)驗給予恰當?shù)膶W(xué)生能接受的解決方法；同時也能給予學(xué)生關(guān)于課本外、甚至課程外的補充知識的一些指導(dǎo)性的建議，使得學(xué)生能盡快地掌握數(shù)據(jù)庫設(shè)計和應(yīng)用開發(fā)的技能，我們在主講教師的選擇上全部安排一些理論知識和實踐經(jīng)驗都很豐富的教師擔(dān)任。

　　3.第三課堂為必修。要想很好地掌握數(shù)據(jù)庫技術(shù)，光靠課程本身的教學(xué)和前述的3段論還遠遠不夠，還需要其他知識的補充，如常用的輔助設(shè)計工具（Powerdesign、E-Rwin）、高級網(wǎng)絡(luò)編程言語、最新的web技術(shù)如Ajax、以及流行的一些成熟的框架（如JavaSSH），工作流（如：JBPM）等，而這些在軟件公司最常用，但課程教學(xué)又幾乎不可能全部教授的知識，就需要同學(xué)們在第三課堂也就是自學(xué)時間自己去參考學(xué)習(xí)，第三課堂需要學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動性，需要其自覺、主動去學(xué)習(xí)[4]，但重要的是第三課程的學(xué)習(xí)更需要指導(dǎo)老師指明學(xué)習(xí)方向和解答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑問，這樣才能使得學(xué)生的自學(xué)更具目的、少走彎路，這進一步凸顯指導(dǎo)老師的重要性。

　　五、以數(shù)據(jù)庫課程為中心的課程群模塊設(shè)置

　　要想使得學(xué)生能更好地掌握數(shù)據(jù)庫技能，需要以數(shù)據(jù)庫課程為中心，并圍繞這一中心建設(shè)一個相關(guān)課程群，這些課程群的在知識點上或承前啟后，或相互補充，總之它們成為一個系統(tǒng)，課程群的授課形式分為兩種：必修課如數(shù)據(jù)庫原理、管理信息系統(tǒng)、軟件工程、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計；選修課如JavaEE應(yīng)用開發(fā)、ASP.net應(yīng)該開發(fā)。必修課為主干課，重點偏向單向?qū)�業(yè)技能的掌握，作為必修課的有效補充，選修課偏向綜合應(yīng)用類型，讓學(xué)生依據(jù)其興趣和愛好進行選取，作為必修課程的補充，同時也是對數(shù)據(jù)庫技能掌握的進一步提升和完善。

　　參考文獻：

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　　[2]葉霞，李俊山，韋素媛.《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》課程教學(xué)改革實踐小結(jié)[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2009，（7）.

　　[3]黃麗萍，周忠眉.淺談“數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用”課程的教學(xué)問題及對策[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2011，（4）.

　　[4]蔡惠，胡民.充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中的主體作用——關(guān)于《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論》實踐教學(xué)創(chuàng)新的探索與實踐[J].中國遠程教育，2004，（23）.

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