《機(jī)械制造基礎(chǔ)》教學(xué)改革探索論文

　　摘要：為適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展，高校教育進(jìn)行了不斷創(chuàng)新和改革，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)不斷發(fā)展。文章對機(jī)械制造基礎(chǔ)課程特點(diǎn)和教師教學(xué)應(yīng)改革的方向進(jìn)行了敘述。

　　關(guān)鍵詞：機(jī)械制造基礎(chǔ)；基礎(chǔ)課程；教學(xué)改革

　　機(jī)電工程學(xué)院的教學(xué)主要有機(jī)電一體化、機(jī)械制造、機(jī)械工程和自動(dòng)化等專業(yè)課，其中機(jī)械制造基礎(chǔ)是這些專業(yè)課程的基礎(chǔ)課程。在機(jī)械制造教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為主，教會(huì)實(shí)際應(yīng)用能夠運(yùn)用到的知識(shí)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)上是將理論性知識(shí)講通并加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用能力，努力做到在高校課堂上經(jīng)理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)方式。

　　1機(jī)械制造基礎(chǔ)的內(nèi)容和特點(diǎn)

　　機(jī)械制造基礎(chǔ)課程主要有四大重點(diǎn)內(nèi)容供學(xué)生學(xué)習(xí)，包括金屬切削機(jī)床、機(jī)床夾具、金屬切削原理與刀具和機(jī)械制造工藝，這四大點(diǎn)內(nèi)容相結(jié)合形成了機(jī)械制造系統(tǒng)，也是機(jī)械制造重要技術(shù)中的基礎(chǔ)內(nèi)容。完整的系統(tǒng)體系是需要互相協(xié)作的[1]。一旦失去機(jī)床則不能完成工件和刀具的正常運(yùn)轉(zhuǎn)；切削零件的加工過程則需要準(zhǔn)確、堅(jiān)固的夾具進(jìn)行合理的配合；工藝在機(jī)械制造過程中的程度、標(biāo)準(zhǔn)以及質(zhì)量與切削時(shí)的種種原因都有關(guān)聯(lián)，零件在機(jī)械制造過程中與加工質(zhì)量和生產(chǎn)速度還有經(jīng)濟(jì)利益都有密不可分的關(guān)系。因此必須掌握機(jī)械制造體系中的內(nèi)在關(guān)系，將知識(shí)和技術(shù)結(jié)合在一起進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，以正確、科學(xué)有效的方式解決面臨的狀況，從而制造出更精美的物品，使企業(yè)獲得更多經(jīng)濟(jì)利益。學(xué)生掌握機(jī)械制造基礎(chǔ)的內(nèi)容后，應(yīng)該通過學(xué)習(xí)將專業(yè)知識(shí)綜合、合理的應(yīng)用到實(shí)際中，由此可見這門課程涉及的范圍和知識(shí)面很廣，綜合性非常強(qiáng)[2]。機(jī)械制造基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容源于實(shí)際加工制造所運(yùn)用到的技術(shù)，教研人員通過不斷的收集、分析和總結(jié)更加完善、科學(xué)的技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，方便課堂的實(shí)踐活動(dòng)。

　　2機(jī)械制造基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容改革

　　機(jī)械制造基礎(chǔ)內(nèi)容的改革應(yīng)該跟緊教學(xué)大綱要求，合理有效的整改教學(xué)內(nèi)容。例如，機(jī)械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，如果教師想要讓學(xué)生學(xué)好機(jī)床知識(shí)，則可以通過網(wǎng)絡(luò)收集出機(jī)床的各類比較典型的機(jī)床特點(diǎn)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)資源；將金屬切削的要點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)方式、夾具設(shè)計(jì)和特點(diǎn)結(jié)合在一起進(jìn)行集中教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)性的接受知識(shí)學(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)過程中將機(jī)床相關(guān)知識(shí)全面掌握和學(xué)習(xí)。

　　3機(jī)械制造基礎(chǔ)教學(xué)方法改革

　　教師應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為與實(shí)際關(guān)系緊密的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容越貼近實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有價(jià)值。在開展課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)先讓學(xué)生進(jìn)行拋光、打磨、行車等加工技術(shù)的練習(xí)，對機(jī)床、切削、加工程序和標(biāo)準(zhǔn)等基礎(chǔ)知識(shí)有深刻的了解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)概念后則要運(yùn)用到實(shí)際操作中，用概念知識(shí)對應(yīng)上實(shí)際操作問題，并進(jìn)行解決[3]。學(xué)生經(jīng)歷周而復(fù)始的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，這必定能使理論知識(shí)加深印象，并能將理論知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際操作之中。

　　4機(jī)械制造基礎(chǔ)教學(xué)改革方法

　　4.1案例教學(xué)法

　　機(jī)械制造基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在講解教學(xué)內(nèi)容之前引入真實(shí)案例，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合，促使學(xué)生能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容充分利用到實(shí)際操作中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生操作能力。例如在教學(xué)工步這一理論時(shí)，教師可以在課前讓學(xué)生操作木板上鉆孔的活動(dòng)，通過動(dòng)手操作讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題、探索方法，從而將工步理論課題引出。

　　4.2課堂問題導(dǎo)學(xué)法

　　機(jī)械制造基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師根據(jù)教材內(nèi)容和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)來對學(xué)生進(jìn)行有效提問，引導(dǎo)學(xué)生思維活躍性，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力[4]。

　　4.3建立討論組

　　教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，學(xué)生在小組中進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)。并使學(xué)生更具團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，思維能力和組織能力也會(huì)隨之加強(qiáng)。

　　4.4模型展現(xiàn)法

　　在講解機(jī)械制造基礎(chǔ)課程時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)需求將學(xué)習(xí)的模型或者教學(xué)工具帶到課堂上來為學(xué)生展示，模擬真實(shí)的情況，加深學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)知。并能有效引發(fā)學(xué)生興趣，這對學(xué)生理解和掌握知識(shí)非常有幫助。4.5相似教學(xué)法教學(xué)過程中的許多知識(shí)都是互相關(guān)聯(lián)并且極為相似卻又不同，這樣的知識(shí)教師則可以將其結(jié)合起來一起講授給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生對掌握知識(shí)更加扎實(shí)。

　　5結(jié)束語

　　總之，社會(huì)科技不斷創(chuàng)新，加工工藝也在不斷創(chuàng)新和完善。教學(xué)中教師要不斷探尋新型教學(xué)模式和教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生掌握知識(shí)更加扎實(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的運(yùn)用，將學(xué)到的知識(shí)消化吸收并充分利用到實(shí)際操作中。通過不斷實(shí)踐和探究，使學(xué)生在工藝技術(shù)方面取得更多進(jìn)步。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]于東林,姜峰,高路,等.工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)課程立體化教學(xué)與改革的探討[J].化工高等教育,2014,31(2):58-61.

　　[2]鄭愛權(quán).“定崗雙元”精密機(jī)械教學(xué)產(chǎn)業(yè)園的建設(shè)與運(yùn)行影響因素的實(shí)證研究[J].工程技術(shù)研究,2016(8):32+39.

　　[3]黃云戰(zhàn),趙軍,王建,等.云南高職高�！稒C(jī)械制造基礎(chǔ)》課程建設(shè)與實(shí)踐的探討[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版）,2014(24):144+154.

　　[4]陳義厚,眭滿倉,祝小琴,等.《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的探討[J].長江大學(xué)學(xué)報(bào)（自科版）石油/農(nóng)學(xué)中旬刊,2014(6):86-89.

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