變多余的分析為扎實的語言訓(xùn)練教育論文
語文學(xué)科必須加強語言文字的訓(xùn)練，這取決于學(xué)科的本質(zhì)屬性與學(xué)科的目的任務(wù)。因為語文學(xué)科是思想性很強的工具學(xué)科，也是表情達(dá)意文情理和諧統(tǒng)一的工具學(xué)科。語文教學(xué)過程既是傳授知識的過程，也是情感交流的過程，同時是能力訓(xùn)練的過程。即在訓(xùn)練學(xué)生理解、運用語言文字，進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練的過程中，使學(xué)生受到熏陶、感染。概括地說，語文學(xué)科的任務(wù)是學(xué)習(xí)語言、發(fā)展思維、陶冶思想情操。所謂學(xué)習(xí)語言，即指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字，積累語言材料，掌握語言規(guī)律，提高語言能力。所謂發(fā)展思維，即訓(xùn)練學(xué)生掌握思維方法，豐富思維內(nèi)容，培養(yǎng)思維品質(zhì)，提高思維能力。所謂陶冶思想情操，即逐步幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美能力，受到辯證唯物主義啟蒙教育。其中，學(xué)習(xí)語言是語文學(xué)科的特定任務(wù)，是其它學(xué)科無法替代的“個性”，因而語文教學(xué)必須加強語言文字的訓(xùn)練。
長期以來，對加強語言文字訓(xùn)練這一問題，在理論上缺乏深入研究，在教學(xué)實踐中缺少比較成熟的、有效的可操作的方法。課堂教學(xué)中常發(fā)現(xiàn)下述情況：
１．離開語言文字，進(jìn)行純情節(jié)內(nèi)容的講解或課文結(jié)構(gòu)、層次的分析。
�。玻畬W(xué)生已懂了，教師還在喋喋不休地講解。
３．學(xué)生不能接受或目前不應(yīng)該懂的，也大講特講，超大綱，超要求。
�。矗疀]有思維價值的提問分析，學(xué)生照本宣科式的回答。
�。担婷婢愕健⑵骄褂昧α康闹v解，其中必有多余的成分。因為即使這些講解都是正確的，但過量了，學(xué)生心理承受不了。
�。叮隈{馭課堂教學(xué)時，由于教師臨場失控，把簡單問題復(fù)雜化，出現(xiàn)“畫蛇添足”式、“窮追不放”式的分析講解。
為了進(jìn)一步提高語文教學(xué)效益，應(yīng)強調(diào)變多余的分析為扎實的語言文字訓(xùn)練。
首先，“訓(xùn)練”不是單純的練習(xí)�！坝�(xùn)”含教導(dǎo)、訓(xùn)誡的意思�！坝�(xùn)練”是指有計劃、有步驟地使學(xué)生具有某種特長和技能，它有強烈的使動性，即強調(diào)在教師指導(dǎo)下，有目的、有計劃、有步驟地為達(dá)到一定的目標(biāo)而進(jìn)行練習(xí)，絕不是僅指練習(xí)、作業(yè)、測試而已。
其次，語文訓(xùn)練的內(nèi)容是全方位的。既指字詞句篇（含段）的基礎(chǔ)知識，又指聽說讀寫基本能力，即語言因素與語言能力。
從學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程來看，要訓(xùn)練學(xué)生：
�。保斫庹Z言，即理解文詞句的意思，通過字詞句理解思想內(nèi)容，了解遣詞造句、謀篇布局的基本規(guī)律等。
�。玻\用語言，即在聽說讀寫的訓(xùn)練中，幫助學(xué)生積累語言材料，指導(dǎo)他們將教材中的語言材料，轉(zhuǎn)化為自己的，以便在口頭和書面表達(dá)中靈活運用。
�。常莆辗椒�，即訓(xùn)練學(xué)生掌握閱讀方法，使學(xué)生會讀書，會思考，這是發(fā)展語言、發(fā)展思維的有效手段。
再次，強調(diào)語言訓(xùn)練，是指在理解語言的基礎(chǔ)上，更要重視運用語言的訓(xùn)練。
當(dāng)前教師對理解語言的訓(xùn)練較為重視，教學(xué)時，抓住語言因素，通過字詞句來理解課文思想內(nèi)容，通過理解詞句指導(dǎo)學(xué)生掌握遣詞造句的規(guī)律，在理解作者“寫什么”的同時，也講一些“怎么寫”的基礎(chǔ)知識等等。這些做法實質(zhì)上還停留在理解語言的層次上，運用語言的訓(xùn)練尚未到位。理解和運用是學(xué)習(xí)語言過程中兩個不同層次的水平級。學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了運用。所以如何指導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，豐富句子的表達(dá)形式，提高表情達(dá)意的技巧，能按要求用口頭或書面的形式表達(dá)清楚要說的意思，顯得十分重要。
如何加強語言文學(xué)的訓(xùn)練呢？可以抓住“記憶－－積累－－轉(zhuǎn)換－－創(chuàng)造”四個環(huán)節(jié)來進(jìn)行。
一、培養(yǎng)記憶能力。小學(xué)是記憶能力最強的階段，而學(xué)好語文就是要通過多讀、多背、牢記范文中的語言材料，來訓(xùn)練記憶能力。因此，朗讀－－熟讀－－背誦是訓(xùn)練語言的基本途徑，也是行之有效的措施。
朗讀、熟讀和背誦，有助于理解語言文字，有助于增強語感、熏陶思想，有助于掌握教材中規(guī)范的語言文字，矯正自己表達(dá)中不良的語言習(xí)慣，有助于積累豐富的語言材料，有助于提高記憶力，有助于訓(xùn)練表達(dá)能力，有助于智力開發(fā)。每一篇課文應(yīng)要求學(xué)生朗讀得合乎要求，要把課文讀熟，適量的課文（篇或段）還要背誦。
在課堂教學(xué)實踐中，教師指導(dǎo)學(xué)生讀書，要有明確的目的，明顯的標(biāo)準(zhǔn)，多樣的形式，并且保證充分時間，保證全體學(xué)生都得到訓(xùn)練的機會。
二、注重語言材料的積累。積累是指逐漸聚集，逐步消化、吸收，潛移默化的過程。學(xué)習(xí)語文要注重點點滴滴的積累。葉圣陶先生在《論寫作教學(xué)》中指出：“訓(xùn)練學(xué)生寫作，必須注重于傾吐他們的積蓄�！边@就要求在日常學(xué)習(xí)中，既注意積累作文材料，又注意積累語言材料，一旦需要時就可以整理、加工，“傾吐他們的積蓄”。
那么積累什么呢？包括生活經(jīng)驗的積累，思想認(rèn)識的積累，語言材料的積累。本文僅談?wù)Z言材料的積累�？梢栽诶斫獗嫖鲈~義的基礎(chǔ)上，積累詞匯；可以轉(zhuǎn)換角度；豐富句式，以多變的句子形式來表達(dá)同一個意思；可以學(xué)習(xí)、掌握多種方法來記事寫人，豐富表情達(dá)意的技巧。積累的方式是很多的，可以指導(dǎo)學(xué)生通過觀察，作簡單的觀察筆記；可以多讀多背好文章，摘錄好詞佳句，寫讀書心得；可以聽廣播，看影視，作必要的摘記等等。
總之讓學(xué)生懂得積累語言材料的重要，積累的目的在于運用，方式可以靈活多樣。
三、創(chuàng)設(shè)語言轉(zhuǎn)換的機會。所謂轉(zhuǎn)換是指幫助學(xué)生把課本上的規(guī)范的語言文字，教師教學(xué)中規(guī)范的、生動的語言，以及其它作品（書刊、報紙、戲劇、廣播等）中規(guī)范的語言文字變?yōu)樽约旱恼Z言材料。在理解的基礎(chǔ)上，熟練運用別人的準(zhǔn)確、生動、形象的詞匯、規(guī)范的語句來表述某個意思。轉(zhuǎn)換的內(nèi)容可以由篇幅短的到篇幅長的，由內(nèi)容簡單的到內(nèi)容復(fù)雜的。教師在教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)這樣的機會，發(fā)展學(xué)生的語言。
如一位教師教學(xué)《草地夜行》一文時，在引導(dǎo)學(xué)生理解第一段“小紅軍艱難地行軍”和最后一段“小紅軍在老紅軍革命精神鼓舞下，邁開大步向前走去”的語言文字后，要求學(xué)生用自己的語言描述先后出現(xiàn)的兩幅畫面。學(xué)生將課文中關(guān)鍵的、精彩的語言文字努力轉(zhuǎn)化為自己的語言。在全文教完后，再要求學(xué)生以第一人稱敘述小紅軍趕上部隊，來到軍部，向首長匯報那驚心動魄的一幕。
這樣有目的地訓(xùn)練，既能積累語言，又能運用語言。
四、加強運用語言的訓(xùn)練。要讓學(xué)生能較獨立地創(chuàng)設(shè)新的語言環(huán)境，具有一定的語言能力來表述自己的觀點，抒發(fā)自己的感情。寫作訓(xùn)練固然是一項運用語言文字的綜合訓(xùn)練，但在平時閱讀教學(xué)中，教師同樣要有意識地、自覺地進(jìn)行運用語言文字的訓(xùn)練，要從詞句段抓起。如一位低年級教師教《驕傲的孔雀》，要求學(xué)生看看圖，用上以前學(xué)過的詞語，說一句話表現(xiàn)孔雀散步時驕傲的樣子，學(xué)生紛紛用了“大模大樣、大搖大擺、搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)”等詞，描寫孔雀驕傲的樣子。
為了使語言文字訓(xùn)練取得應(yīng)有的效果，必須注意四點：第一，語言訓(xùn)練的內(nèi)容是全方位的，字詞句篇，聽說讀寫，有機地貫穿在教學(xué)全過程，而且一定要面向全體學(xué)生。其二，語言訓(xùn)練要注意階段性、層次性，適度適量，要把握年段特點，針對學(xué)生實際，不搞一刀切。多余的、大運動量的訓(xùn)練也是不必要的。其三，對教師的指導(dǎo)作用提出更高要求。要求教師善于提問，精于講解，認(rèn)真設(shè)計訓(xùn)練內(nèi)容和形式。提問、分析、講解要富有啟發(fā)性，要從理解語言文字入手，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容。語言文字訓(xùn)練要根據(jù)教材的特點、重點、難點，對學(xué)生理解語言文字有困難之處，應(yīng)作精當(dāng)?shù)闹v解與點撥，要盡量結(jié)合學(xué)生聽說讀寫訓(xùn)練活動來安排教師的講解內(nèi)容和教學(xué)方法，并且要及時地對學(xué)生的訓(xùn)練情況作出正確的判斷、評價。其四，加強訓(xùn)練必須體現(xiàn)語文學(xué)科的特點，注重整體閱讀，增強情感因素，陶冶情操，文道統(tǒng)一，絕不能變成干巴巴的機械的語文練習(xí)。
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