關于學校體育課程內容資源開發(fā)探討論文

　　在傳統(tǒng)的體育教學當中，多數體育教師認為體育課程的資源只有教材，對于體育課程內容資源的開發(fā)也僅停留在理解和充實教材方面，而忽略了其它諸多課程資源，導致體育課程課堂教學效率不高，學生參與體育鍛煉的熱情及積極性較低，不利于體育課程的順利開展及學生的身體健康發(fā)展�；�于此，就有必要深入開發(fā)體育課程內容資源。

　　1.職業(yè)學校體育課程內容資源開發(fā)的意義

　　職業(yè)學校開發(fā)體育課程內容資源的意義主要體現在以下兩方面：第一，有利于提高體育教師的專業(yè)素質及能力。體育課程內容資源的開發(fā)不僅可促進教師的發(fā)展，而且還可滿足各類教學需求，同時也加大了選擇難度。教師的選擇余地更大、機會更多，這就要求體育教師必須具備更高的專業(yè)素質。為能開發(fā)各類體育課程內容資源，體育教師就必須深入學習、查閱各類文獻資料，同時還必須具備超強的資源挖掘能力。此外，因課程的開發(fā)本身具一定創(chuàng)新性，故要求教師還需具備一定創(chuàng)新能力。在這各情況下，體育教師的課程意識及開發(fā)能力自然得到提高，同時也加強了教師的合作意識及能力。第二，有利于學生的全面發(fā)展。學生面對著豐富的體育課程內容資源，學生必須學會如何獲取、篩選信息，同時通過這些信息總結出解決問題的方法。在這個過程當中，學生處理信息的能力在無形當中就加強了，同時學生的求知欲也被激發(fā)，有利于學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。此外，在整個過程當中，基于好奇心和求知欲，學生會不斷進行自我思考，這有利于學生獨立學習意識及能力的培養(yǎng)。

　　2.職業(yè)學校體育課程內容資源開發(fā)的方式

　　2.1改造現有運動項目�，F高校的運動項目非常豐富，包括籃球、足球、排球、羽毛球等，但隨著學生思想及精神生活要求的不斷提高，現這些項目已無法滿足學生的實際需求。為能促進體育課程的順利開展，首先就需對現有運動項目進行改造。這里所說的改造主要是指將運動項目朝游戲化、生活化、實用化、簡化等方面轉變。第一，以“故事情節(jié)”的方式將現有的運動項目串連起來，形成一個巨型的游戲，強化游戲的競爭性和協(xié)調性，激發(fā)學生興趣，使學生能主動參與體育活動，從而提高學生練習效果。第二，加強現有運動項目的實用性，使其與現實生活相互貼近，從而提高學生的體育實踐能力。第三，簡化現有運動項目的場地、器材、技術及規(guī)則，根據學生及學校條件，結合具體的教學目標，改變現有的教學內容，使其更具樂趣，并能讓學生迅速適應并參與體育鍛煉，這樣才能更有利于學生的健康發(fā)展。

　　2.2開發(fā)民族傳統(tǒng)體育項目。我國有56個民族，各民族擁有不同的傳統(tǒng)文化及體育文化，各地高校體育資源非常豐富。為能促進職業(yè)學校體育課程內容資源的開發(fā)與發(fā)展，學校有必要深入研究民族傳統(tǒng)體育資源，開發(fā)民族傳統(tǒng)體育項目，如蒙古族的摔跤、藏族的歌舞、白族的跳山羊等[1]，這不僅是對民族體育文化的傳承，有利于弘揚民族體育精神，而且還可豐富高校體育課程教學內容，使體育課程更具吸引力，從而激發(fā)學生主動參與體育健身。

　　2.3引入新興運動項目。為滿足現代化人們的體育健身文化需求，體育專家不斷深入研究，開發(fā)出了各種既與人體健身規(guī)律相符，又能滿足人類興趣愛好的新興運動項目，如攀巖、現代舞、戶外拓展、軟式排球等，這些新興運動項目具很強的科學性和大眾性，是社會大眾進行體育鍛煉的良好選擇。為能將職業(yè)學校體育與大眾體育相互連接，學校有必要結合學校實際情況及當地情況，引入新興運動項目，以豐富本校體育課程教學內容。如廈門大學及上海財經大學就已新開設高爾夫球課，清華大學則新開設了空竹課程等[2]。這些新運動項目的引入不僅與學校的辦學特征相符，同時也適應了社會發(fā)展需求，加強了學校與社會的聯系，同時也與學校最終的教育目標相符。

　　2.4開發(fā)人力資源。職業(yè)學校體育課程內容資源開發(fā)當中的人力資源開發(fā)包括校長資源、教師資源及學生資源。其中起關鍵作用的是校長資源的開發(fā)，應加強校長的體育培訓力度，使校長能理解并關注體育，同時愿意投資完善體育基礎設施。教師資源的開發(fā)起主導作用，教師的專業(yè)素質及能力直接影響了教學效果。在平時的教學過程當中，教師要授予學生必要的保健知識，若有條件，教師還可組織學生參與戶外體育活動和競賽，以激發(fā)學生主動參與體育活動。學生資源的開發(fā)是職業(yè)學校體育課程內容資源開發(fā)的根本，學生是課堂教學的主體，在教學過程當中，發(fā)揮學生主體作用才能真正達以育人的目的。為此，在平時的教學過程當中，要擅于利用學生“好玩”的天性，并結合學生已掌握的相關體育知識及生活經驗，鼓勵學生創(chuàng)造新穎、安全的游戲，這樣一方面提高了學生主動參與體育教學的積極性，另一方面也有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，促進學生的全面發(fā)展。總體而言，充分開發(fā)學校人力資源也是開發(fā)職業(yè)學校體育課程內容資源的重要方式之一。

　　3結語

　　體育課程內容資源非常豐富且多種多樣，在實際的開發(fā)過程當中，不同地域職業(yè)學校應根據學校的實際情況及當地的體育文化發(fā)展歷史，以體育課程教學目標為基礎，結合當地的地域優(yōu)勢，選擇適當的開發(fā)方式，以不斷豐富體育課程教學內容，提高體育課程教學效率，以促進學生的全面發(fā)展，提高體育教師的專業(yè)水平，實現學校的辦學目標。

　　作者:莫燕飛 單位:桂林市旅游職業(yè)中等專業(yè)學校

　　參考文獻：

　　[1]熊曼麗,楊棟.湖南省普通高校體育課程內容資源的開發(fā)研究[J].哈爾濱體育學院學報.2012(03),pp.68-71.

　　[2]曹文博.東營市中等職業(yè)學校體育課程資源開發(fā)研究[D].山東師范大學.2011.

【學校體育課程內容資源開發(fā)探討論文】相關文章：

淺析體育教育專業(yè)田徑普修課程內容改革探討論文11-22

體育教育專業(yè)田徑普修課程內容改革探討11-24

人力資源開發(fā)論文12-09

試談學校體育功能與課程資源開發(fā)12-06

中職學校體育教學探討02-25

職教計算機應用課程資源的開發(fā)探討11-17

小學英語閱讀資源的開發(fā)與利用論文04-03

幼兒教育資源開發(fā)與利用論文05-06

特殊教育學校體育教育現狀探討論文03-13