高等學(xué)校課余體育競賽的組織與實(shí)施論文
高校課余體育競賽是指在高校范圍內(nèi)，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、豐富學(xué)生業(yè)余文化生活為目的， 利用課余時(shí)間由學(xué)生參與正規(guī)的或者簡化的自定規(guī)則的個(gè)人或者集體的體力、技藝、智力和心理品質(zhì)的比賽，是集形式多樣、健身性和娛樂性于一體的活動(dòng)。 課余體育競賽是高等學(xué)校體育工作重要的組成部分和不可缺少的重要環(huán)節(jié)， 它是高校體育工作的中心環(huán)節(jié)---體育教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。 一方面可以創(chuàng)造良好的體育環(huán)境，使學(xué)生在和諧融洽的體育環(huán)境中從事各種體育活動(dòng)， 既健身又悅心；另一方面參加這種比賽能夠豐富學(xué)生的課余生活，達(dá)到鍛煉身體及自我表現(xiàn)的需要，還能激發(fā)學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的意志品德，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生心理、生理以及各種社會(huì)適應(yīng)能力處于完美狀態(tài)， 從而為終身體育打下基礎(chǔ)[1].
1 高校課余體育競賽現(xiàn)狀
1.1 高校課余體育開展的現(xiàn)狀
隨著我國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展、人民生活水平的提高，特別是自 1995 年 6 月國務(wù)院頒布實(shí)施《全國健身計(jì)劃綱要》以后，我國高校群眾體育進(jìn)入了一個(gè)全體參與、蓬勃發(fā)展的新階段，學(xué)校群眾體育工作取得了令人矚目的成績。 高校課余體育競賽是學(xué)校體育中最活躍的成分， 在引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、自覺鍛煉、參與比賽并為其終身體育打下良好基礎(chǔ)有著極其重要的作用。 然而，目前絕大多數(shù)高校課余體育競賽基本上仍停留在運(yùn)動(dòng)會(huì)和以傳統(tǒng)的球類項(xiàng)目為主的模式之中。 競賽項(xiàng)目大多也都是傳統(tǒng)的田徑和球類， 集體項(xiàng)目大多是作為表演不計(jì)入比賽總分。 競賽規(guī)則也一直沿用國家體育總局審定的《各競賽項(xiàng)目規(guī)則》。 這種競賽模式的優(yōu)點(diǎn)是有利于挖掘和培養(yǎng)體育競技人才，使運(yùn)動(dòng)成績走向更高更強(qiáng)。 但隨著全民健身、素質(zhì)教育、終身體育等思想的深入，新大綱的貫徹實(shí)施，僅以少部分人參與的以摘金奪銀， 努力提高競技成績?yōu)樽罱K追求目標(biāo)的體育競賽，逐漸顯出不足之處。 目前的競賽模式，使大部分同學(xué)對體育競賽望塵莫及， 降低了學(xué)生對課余體育競賽的關(guān)注程度， 久而久之也就導(dǎo)致學(xué)生失去了對體育活動(dòng)的興趣[2].
1.2 高校課余體育管理現(xiàn)狀
長期以來， 高校的課余體育工作一直由體育教師大包大攬，大到宏觀的規(guī)劃、計(jì)劃的制訂，小到具體比賽和活動(dòng)的組織乃至裁判工作。 在特定的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，依靠學(xué)校的體育撥款，給多少錢辦多少事，從而產(chǎn)生"等、靠、要"的依賴思想，工作缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新意識， 嚴(yán)重制約了高校群眾體育活動(dòng)的開展。 面對新時(shí)期面廣、量大、要求高的高校群眾體育工作，這種工作方法顯然不能適應(yīng)新時(shí)期高校群眾體育工作的要求，必須從根本上加以轉(zhuǎn)變。 張懇、李龍?jiān)凇陡咝Ｕn余體育競賽組織管理現(xiàn)狀與發(fā)展對策》中指出，出臺(tái)課余體育競賽管理相關(guān)文件的學(xué)校較少，組織與管理的方式、方法相對陳舊；大部分高校沒有明確的競賽組織機(jī)構(gòu)， 高校對體育教師指導(dǎo)學(xué)生課外競賽有硬性規(guī)定的不多， 對學(xué)生必須參加課外體育鍛煉與競賽的硬性規(guī)定也不多，從而在無組織、無技術(shù)指導(dǎo)的情況下學(xué)生參加體育活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間的隨意性很大，會(huì)降低學(xué)生參與課余體育鍛煉的興趣和參與競賽的動(dòng)力[3].
2 高校課余體育競賽組織與管理對策
2.1 制定針對本校特點(diǎn)的學(xué)校課余競賽管理文件
課余體育競賽管理文件是高校開展課余體育活動(dòng)的重要依據(jù)，它把課余體育活動(dòng)競賽的內(nèi)容范圍、組織規(guī)模、場地設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)、 每學(xué)年體育教師對課余體育競賽的工作安排等加以規(guī)范化，是學(xué)校課余體育活動(dòng)競賽管理監(jiān)督的重要工具[3]. 學(xué)校根據(jù)自身情況，借鑒其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，將課余競賽管理形成既定的文件，此文件也是體育教師自身利益得到保障的依據(jù)，因此，要從學(xué)校大局出發(fā)，共同商議，根據(jù)社會(huì)、學(xué)校相關(guān)發(fā)展情況適時(shí)調(diào)整。
2.2 成立專門的競賽組織機(jī)構(gòu)
課余體育競賽組織機(jī)構(gòu)對課余體育競賽活動(dòng)是否能夠順利開展起關(guān)鍵性的作用， 一個(gè)完善的組織機(jī)構(gòu)能使課余體育活動(dòng)競賽更具有條理性， 特別是當(dāng)代高校的課余體育活動(dòng)競賽打破了以前的傳統(tǒng)項(xiàng)目，內(nèi)容開始向娛樂性、趣味性發(fā)展，呈現(xiàn)出競賽項(xiàng)目多樣化的趨勢， 這就要求各高校課余體育競賽組織機(jī)構(gòu)要更加完善，有計(jì)劃、有目的地組織課余體育競賽活動(dòng)。此機(jī)構(gòu)可由 1 到 2 名體育教師和若干名學(xué)生組成。具體任務(wù)是對學(xué)校每年既定的課余體育競賽分工協(xié)作， 對各個(gè)院系所計(jì)劃的開展的體育競賽統(tǒng)籌規(guī)劃，以免時(shí)間、場地、裁判等發(fā)生沖突，競賽結(jié)束后收取總結(jié)報(bào)告、比賽成績單等為以后的競賽積分和年終總評做準(zhǔn)備。 同時(shí)，對參與指導(dǎo)、擔(dān)任裁判的老師記下課余工作量。
2.3 重視解決人力，物力與財(cái)力
學(xué)校課余體育競賽不應(yīng)是體育老師的單打獨(dú)斗， 應(yīng)該有學(xué)校各相關(guān)部門的協(xié)同參與，比如學(xué)工部、校團(tuán)委、各院系所的學(xué)生體育部等。 要轉(zhuǎn)變高校的體育競賽工作一直由體育教師包攬的局面，將體育教師解放到參與、管理、指導(dǎo)與服務(wù)上來，充分發(fā)揮學(xué)生自創(chuàng)自練、自律自管的積極性，大膽讓學(xué)生們組織、指導(dǎo)和管理課余體育競賽。
場館及場地是學(xué)校開展課余競賽的有力保障。 學(xué)校的資源是有限的，學(xué)校將現(xiàn)有的場地設(shè)施進(jìn)一步規(guī)劃，把學(xué)生感興趣、鍛煉效果好的項(xiàng)目場地盡可能封閉起來、改建起來，既利于教學(xué)，又利于課外活動(dòng)。 從經(jīng)營管理上，先采取集體直接管理的辦法，也可將那些責(zé)任性強(qiáng)、技術(shù)指導(dǎo)性強(qiáng)、開放難度大的項(xiàng)目，在會(huì)上公開招標(biāo)協(xié)議，責(zé)任到個(gè)人或組合小集體，場地首先要滿足學(xué)生， 同時(shí)逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念使其適當(dāng)?shù)膮⑴c體育消費(fèi)。
經(jīng)費(fèi)是高校課余體育競賽得以順利開展的重要保證。 體育競賽是一個(gè)系統(tǒng)工程，從競賽策劃、宣傳、組織到結(jié)束都需要大量的人力、物力、財(cái)力作保障，經(jīng)費(fèi)有限只會(huì)導(dǎo)致競賽活動(dòng)開展不順利或中斷， 同時(shí)競賽的規(guī)模也會(huì)受到不同程度的影響，或壓縮比賽日程或精簡比賽項(xiàng)目。 除開取得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，加大學(xué)校課余競賽經(jīng)費(fèi)的投入，擴(kuò)大課余體育競賽經(jīng)費(fèi)的投入比例外，還應(yīng)充分發(fā)揮體育的宣傳及廣告魅力，取得社會(huì)的支持例如企業(yè)公司的贊助， 另外要轉(zhuǎn)變現(xiàn)代人的健身消費(fèi)觀，讓學(xué)生在自己消費(fèi)能力內(nèi)來適當(dāng)?shù)南M(fèi)課余體育，比如花錢辦健身卡。
3 量化的考核方法
量化的考核方法是給積極自主開展各類課余體育競賽單位獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)提供依據(jù)。 學(xué)校可以形成定型的相關(guān)考核文件，對參加與組織各級各類課余體育競賽的單位或個(gè)人利用加減分?jǐn)?shù)的方法來量化考核。 例如以學(xué)院為單位加分，學(xué)生參加校外比賽、校內(nèi)比賽如何加分，加多少分，對報(bào)名無故缺賽的又如何扣分，形成既定的量化方案后，每次比賽結(jié)束，將總結(jié)報(bào)告至競賽管理部統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。 現(xiàn)以一積分方案為例，如表 1.
以上例子僅供參考。 建議對組織比賽和擔(dān)任裁判的學(xué)生的所在單位也給予獎(jiǎng)勵(lì)分，以提高學(xué)生組織比賽的積極性。 年終學(xué)校召開體育表彰大會(huì)（取得學(xué)校的支持），同時(shí)將成績、名次公布到學(xué)校的網(wǎng)頁上。
4 充分調(diào)動(dòng)體育教師的資源
體育教師承擔(dān)著一定的教學(xué)、競賽及科研任務(wù)，若增加過多的工作量，會(huì)影響教師的個(gè)人生活以及工作積極性。 因此學(xué)校體育部門應(yīng)向管理群眾體育轉(zhuǎn)變， 充分發(fā)揮學(xué)校各部門的作用， 使體育教師從繁忙的賽事中擺脫出來， 充分發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、服務(wù)的職能。 體育老師可以借鑒個(gè)別高校"三個(gè)一"的模式，即一名體育老師負(fù)責(zé)幫帶一個(gè)院系所的課余體育競賽工作， 指導(dǎo)一個(gè)體育社團(tuán) （或體育協(xié)會(huì)或俱樂部）和帶一個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)。 幫帶院系所的體育競賽工作主要是與該單位的輔導(dǎo)員、體育部學(xué)生聯(lián)系，包括賽事的組織、平時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和技術(shù)上的指導(dǎo)，多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們課余體育活動(dòng)競賽的需求， 充分發(fā)揮學(xué)生作為基層組織者的作用， 從學(xué)生的學(xué)年課余競賽計(jì)劃及最后的競賽總結(jié)都應(yīng)參與指導(dǎo)、監(jiān)督。 指導(dǎo)體育社團(tuán)或者俱樂部需要幫助學(xué)生建立健全體育俱樂部以及體育協(xié)會(huì)的管理制度， 不斷改善和提高工作質(zhì)量，優(yōu)化運(yùn)行模式，體現(xiàn)健身性、趣味性、知識性和實(shí)用性，建立有特色的體育俱樂部和協(xié)會(huì)，不斷提高服務(wù)質(zhì)量。
一般來說， 老師指導(dǎo)的社團(tuán)或者俱樂部的項(xiàng)目與其帶的運(yùn)動(dòng)隊(duì)的項(xiàng)目一致， 這樣社團(tuán)或者俱樂部的優(yōu)化運(yùn)行對運(yùn)動(dòng)隊(duì)參加相應(yīng)項(xiàng)目的比賽起著推動(dòng)作用， 比如羽毛球協(xié)會(huì)的訓(xùn)練成果可以直接應(yīng)用參加各類羽毛球比賽。
5 小結(jié)
課余體育競賽是體育課堂的延伸與補(bǔ)充， 它有效地拓展了學(xué)校體育的功能， 普通高校開展體育競賽不僅對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生體育能力起到積極的推動(dòng)作用，更重要的是對人的現(xiàn)代化意識的培養(yǎng)，對大學(xué)生的文化素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面起到不可估量的作用， 并對學(xué)生終身體育的養(yǎng)成具有一定得意義。 因此，抓好課余體育競賽工作非常重要，良好的體育管理為開展課余體育競賽的良性循環(huán)開展提供保障， 各學(xué)校應(yīng)該根據(jù)各自的特點(diǎn)制定相應(yīng)的管理對策。
參考文獻(xiàn)：
[1] 趙 波。論高校課余體育競賽活動(dòng)的改革 [D].重 慶：西 南師范大學(xué)，2005.
[2] 李悅悅。普通高校課余體育競賽發(fā)展研究 [D].武 漢：華 中師范大學(xué)，2009.
[3] 張 懇， 李 龍。 高校課余體育競賽組織管理現(xiàn)狀與發(fā)展對策[J].廣州大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（7）。
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