高等教育學(xué)改革和創(chuàng)新路徑探究論文
摘要：高等教育學(xué)主要是以高等教育的運(yùn)行形態(tài)和基本發(fā)展規(guī)律為研究對象, 是應(yīng)國家改革和發(fā)展的需要而產(chǎn)生的學(xué)科。高等教育學(xué)在30多年的發(fā)展中取得了顯著成就, 但同時也不可避免地陷入危機(jī), 面臨很多困難。為克服困難, 走出危機(jī), 適應(yīng)社會和實(shí)踐需要, 高等教育學(xué)改革已迫在眉睫。只有不斷通過改革和創(chuàng)新, 促進(jìn)高等教育學(xué)走向新的繁榮, 才能得到廣泛認(rèn)可, 成為真正意義上的學(xué)科。
關(guān)鍵詞：高等教育學(xué); 危機(jī); 改造;
高等教育學(xué)自20世紀(jì)80年代作為教育學(xué)的二級學(xué)科確立以來, 經(jīng)過30多年的發(fā)展取得了非常顯著的成就。高等教育學(xué)不僅成功確立了自身穩(wěn)定的學(xué)科地位, 而且還作為一門顯學(xué)活躍在教育學(xué)領(lǐng)域。其不僅形成了龐大的研究隊伍, 而且出現(xiàn)了一批學(xué)術(shù)界公認(rèn)的領(lǐng)袖人物、學(xué)術(shù)精英。更重要的是, 在30多年的研究發(fā)展中, 呈現(xiàn)出大批學(xué)術(shù)成果和能夠奠定學(xué)科發(fā)展、代表高等教育學(xué)發(fā)展水平和方向的著作。這些著作不僅反映了高等教育學(xué)的研究發(fā)展成果, 也及時準(zhǔn)確地指出了存在的問題, 揭示了發(fā)展存在的危機(jī), 對高等教育學(xué)的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。
一、反思高等教育學(xué)發(fā)展中存在的危機(jī)
1. 學(xué)科定位有失偏頗, 缺乏一個公認(rèn)的學(xué)科范式
高等教育學(xué)自建立以來就缺乏一個明確的定位, 處在兩難位置, 既想要模仿經(jīng)典理論學(xué)科建立理論體系實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識的制度化, 又想嘗試選擇多學(xué)科的研究方法滿足國家和大學(xué)改革的需要。顯然, 這對于一個初創(chuàng)學(xué)科來說十分困難。事實(shí)上, 高等教育學(xué)科的產(chǎn)生背景不同于其他經(jīng)典學(xué)科, 而是基于高等學(xué)科自身改革和國家發(fā)展的需要, 是在自身教育學(xué)專業(yè)制度下的學(xué)科復(fù)制, 因此, 高等教育學(xué)缺乏嚴(yán)密的理論體系和深厚的理論根基, 它的發(fā)展必須建立在認(rèn)清這個事實(shí)的基礎(chǔ)上。本質(zhì)上, 高等教育學(xué)也是不同于其他經(jīng)典理論學(xué)科的, 它建立的目的是要改進(jìn)高等教育實(shí)踐和高校運(yùn)行秩序, 是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科, 不僅需要不斷深入的理論研究, 或者滿足于建立一個高等研究的機(jī)構(gòu), 而是要超越以往學(xué)科的思維, 強(qiáng)化其作為實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科定位才能不斷發(fā)展。
學(xué)科范式簡單地來說, 就是一個學(xué)科對其基本價值、研究方法和研究典范的確認(rèn)。一個學(xué)科想要走向成熟, 不斷發(fā)展壯大, 必然要確立自己的學(xué)科范式。對于目前高等教育學(xué)而言, 存在的一個很大的危機(jī)就是缺乏公認(rèn)的科學(xué)范式, 這其實(shí)和高等教育學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科發(fā)展只有短短30年的歷史有關(guān)。況且高等教育學(xué)目前仍處于比較復(fù)雜的研究環(huán)境, 在發(fā)展過程中一直受政治環(huán)境影響, 且受到很大的限制和制約, 其自身發(fā)展中獨(dú)特的運(yùn)行規(guī)律還沒有充分顯現(xiàn)出來, 因而, 想要建立自身獨(dú)立的研究范式就更是難上加難。但值得慶幸的是, 目前隨著高等教育的普及, 對大學(xué)制度的研究也在逐漸深入, 高等教育學(xué)深層次的特征和規(guī)律也逐漸顯現(xiàn), 這對于建立高等教育學(xué)的獨(dú)立學(xué)科范式作用重大。
2. 研究動機(jī)不明確, 研究者缺乏開放態(tài)度
明確研究動機(jī)對于理論性學(xué)科研究很重要, 不同的研究動機(jī)導(dǎo)致的研究結(jié)果是不同的。目前高等教育學(xué)的研究者大多還是出于自身考慮而并非為了探索知識、揭示規(guī)律、促進(jìn)高等教育學(xué)發(fā)展等方面來從事研究的, 研究目的既不是為了知識本身, 也不是為了解決實(shí)際問題, 僅僅是為了發(fā)表論文、提高地位和獲得研究經(jīng)費(fèi), 這樣的研究狀況和結(jié)果必然令人堪憂, 已脫離了研究者研究的真正目的和功用路線。不可否認(rèn), 將研究作為謀生手段是可以的, 但是高等教育學(xué)研究者還應(yīng)該樹立更為明確和遠(yuǎn)大的目標(biāo), 更多的是思考學(xué)術(shù)研究本來的目的和追求, 更為重要的是要改變當(dāng)前學(xué)術(shù)研究浮躁的氛圍, 真正靜下心來做點(diǎn)學(xué)術(shù), 作出成績造福社會。
目前, 社會科學(xué)學(xué)術(shù)領(lǐng)域呈現(xiàn)開放的狀態(tài)和趨勢, 作為社會科學(xué)研究領(lǐng)域的高等教育學(xué)勢必要走向開放。只有相互之間開放共享, 才能拓寬研究視閾, 深化問題研究, 獲得突破性的進(jìn)展。開放的研究狀態(tài)首先需要研究者具備開放的研究態(tài)度, 每個研究者不能閉門造車, 需要通過開放的學(xué)術(shù)交流, 毫無保留地展示自身的研究成果, 共同促進(jìn)高等教育學(xué)整體的發(fā)展。但是, 就目前的現(xiàn)實(shí)情況來看, 高等教育學(xué)研究者之間相互封閉的現(xiàn)象也很普遍, 每個研究者為了自身利益的考慮和相互之間的競爭, 無法形成一個共同的研究空間, 究其更深層次的原因, 則與高等教育學(xué)自身發(fā)展的機(jī)制脫不了關(guān)系。目前, 高等教育學(xué)的發(fā)展仍處于不斷發(fā)展和擴(kuò)張階段, 因而更注重大量個體的成果, 而不是整體的綜合發(fā)展。
3. 研究普遍受利益集團(tuán)影響
高等教育學(xué)研究作為社會科學(xué)研究領(lǐng)域的一個重要分支, 必然會受到一定利益集團(tuán)的影響, 這是不可避免的。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入, 部分高等教育學(xué)的研究為特定利益集團(tuán)服務(wù)的傾向越來越嚴(yán)重。但是, 研究者在研究高等教育學(xué)之前就預(yù)設(shè)了為某一特定利益集團(tuán)服務(wù)的立場, 這一點(diǎn)也是最為可怕的, 因?yàn)閺难芯恳潦季蜑槠淅婕瘓F(tuán)辯護(hù), 最終必然不會得出客觀的研究結(jié)論。如果一個高等教育學(xué)研究者不能保持公正客觀的研究立場, 那么他的研究結(jié)論是否具有科學(xué)性也就有待商榷。因此, 高等教育學(xué)研究是否能夠提供獨(dú)特的知識、運(yùn)用到實(shí)際中是否能解決問題, 已成為高等教育學(xué)研究發(fā)展中的一大危機(jī)。
二、探索改造高等教育學(xué)的方案
1. 基于大學(xué)建立學(xué)科研究體系
當(dāng)前, 我國高等教育學(xué)無論是獨(dú)立的學(xué)科研究機(jī)構(gòu), 還是大學(xué)設(shè)立的碩博點(diǎn), 學(xué)科建制最重要的還是在于人才培養(yǎng), 而非學(xué)科本身研究, 改變這種局面就取決于結(jié)構(gòu)性力量的調(diào)整。其中, 研究型大學(xué)作為主力軍, 要不斷重視高等教育學(xué)的研究, 但重視高等教育學(xué)研究不意味著設(shè)立相應(yīng)的學(xué)科專業(yè)或者培養(yǎng)研究型人才。要想提高高等教育學(xué)的地位或者研究水平, 只有基于大學(xué)建立研究體系即上升到大學(xué)層面而非科系來專注于高等教育學(xué)研究。只有研究層次上升了, 才能更全面科學(xué)地改造高等教育學(xué), 使其更加良好地發(fā)展。
2. 明確研究目的, 促進(jìn)學(xué)科開放發(fā)展
作為教育學(xué)二級學(xué)科, 高等教育學(xué)學(xué)科的研究目的大多定位在人才的培養(yǎng)上, 而非學(xué)科研究和教育實(shí)踐。聚焦培養(yǎng)人才沒有錯, 更重要和更關(guān)鍵的還是要關(guān)注學(xué)科研究, 將其與人才培養(yǎng)結(jié)合起來。一個學(xué)科如果對實(shí)踐產(chǎn)生不了任何影響, 那它開始的研究目的就是有所偏頗的�？朔@個危機(jī), 高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的重心必須轉(zhuǎn)到許可研究上來, 并且研究者之間應(yīng)該相互分享研究成果。
3. 確立高等教育學(xué)研究價值取向
高等教育學(xué)學(xué)科建制的主要目的是改進(jìn)人類高等教育實(shí)踐, 而非為某一特定利益集團(tuán)服務(wù), 這一點(diǎn)毋庸置疑, 必須明確。高等教育學(xué)是順應(yīng)歷史發(fā)展和教育實(shí)踐需要產(chǎn)生的, 長期以來其研究都服務(wù)于教學(xué)需要或個人職業(yè)規(guī)劃, 這種價值取向?qū)W(xué)科發(fā)展是不可取的。面向未來, 高等教育學(xué)如果還僅僅為利益集團(tuán)或者個人職業(yè)發(fā)展服務(wù), 而無法促進(jìn)人類教育實(shí)踐, 那么, 作為一門學(xué)科, 今后勢必將被淘汰。
參考文獻(xiàn)
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