讓流行音樂走進中學音樂課堂論文

時間：2024-10-16 02:56:39 其他類論文我要投稿

讓流行音樂走進中學音樂課堂論文

　　論文導讀：因為流行音樂節(jié)奏明快。根源，讓流行音樂走進中學音樂課堂。

讓流行音樂走進中學音樂課堂論文

　　關鍵詞：流行音樂，中學音樂課堂，根源，可行性分析

　　（一）基于流行音樂自身的特點

　　“因為流行音樂節(jié)奏明快，旋律優(yōu)美，內(nèi)容通俗易懂，唱起來朗朗上口，很具有時代感，所以我喜歡它”。發(fā)表論文，根源。這是很多學生喜歡流行音樂的直接原因。流行音樂具有以下幾個特點：首先是時代性。流行音樂總是能表達出人們在某一定時期的情感體驗，與時代緊密相連，時代號召性強，易于學生理解。其次是簡易型。與正統(tǒng)音樂相比，流行音樂具有旋律清晰，音域適中，伴奏手法簡易，歌詞內(nèi)容接近生活的特點，因此針對于那些音樂理論懂得不深、表現(xiàn)技術手法了解的不多的中學生來說，學習演唱或演奏流行音樂變得容易起來。再次，宣泄性。沉醉于流行音樂的同學，會使自己的情緒得到宣泄。因此，處于學習緊張、競爭激烈中的中學生，要想宣泄心中的壓抑，往往首選流行音樂，因為他能給自己帶來心中極大地快慰，這顯然也是流行音樂長期收歡迎的重要潛因。發(fā)表論文，根源。最后，新異性與反傳統(tǒng)性。所有流行的事物都是以標新立異來吸引大眾的。流行音樂總是能表達出一定時期人們?nèi)粘Ｉ畹那楦畜w驗，無論是爵士樂或是搖滾樂都深受中學生們喜愛。以《老鼠愛大米》為例，曲調(diào)簡單上口，全曲的高潮也不過出現(xiàn)了四度旋律音程，可以說有嗓子就能唱；歌詞淺白，易唱、易記；配器效果清爽、鮮明，有一定感染力，創(chuàng)意新奇，將愛情比作“老鼠愛大米”，的確出人意料。雖然有些令人費解，但好新鮮的孩子們偏偏買它的帳；加之采用網(wǎng)絡傳播這一捷徑，一夜走紅似乎是水到渠成的事。

　　（二）基于學生的特殊的心理特點

　　中學生生活范圍大了，接觸事物多了，思想情感已經(jīng)與社會的各個方面產(chǎn)生了聯(lián)系，有了較為深刻的體驗，感知能力有了明顯的提高，他們在情緒情感方面表現(xiàn)出少年期特有的熱情，特別重視感情。他們的情緒出現(xiàn)多種多樣，隨著自我抑制和控制能力的發(fā)展，有選擇的情緒反應能力在提高。但是，他們?nèi)菀捉邮芡饨绱碳づc影響，帶有很大的行為、愛好，盲目崇拜、模仿“歌星”、“影星”及其演唱的歌曲。再加上當代音樂的情感上，比較強調(diào)音樂對象是否符合自己的情感要求。發(fā)表論文，根源。流行音樂正是以這種滿足個人情感要求的優(yōu)點，很快贏得了學生們的喜愛。

　　（三）基于社會音樂環(huán)境和社會傳播媒介特點

　　不同的環(huán)境產(chǎn)生不同的音樂，不同的時代也產(chǎn)生了不同的流行歌曲。發(fā)表論文，根源。這些不同時代的流行歌曲給每個時代烙上了不同的印記。如20世紀初，學堂樂歌流行，作曲家前往國外學習，并借用國外的曲調(diào)填詞演唱，如《送別》等。20世紀30、40年代，流行歌曲以舊上海灘為主，如《夜上海》，《天涯歌女》等。20世紀50、60年代以抗戰(zhàn)題材為主要的社會形式，創(chuàng)作了不少極左的歌曲。20世紀70、80年代到現(xiàn)在，市場開放，各方面都有新的發(fā)展，歌曲的創(chuàng)作更是走入重新探索階段，此時大量的港臺歌曲涌入大陸市場，刮起“西北風”，“港臺風”。這說明社會環(huán)境影響人們對音樂的選擇和喜好。現(xiàn)在的很多電視臺，電臺或公共場合播放的多是流行音樂的唱片。就拿《�；丶铱纯础�，《想唱就唱》來說，幾乎風靡整個大街小巷，千家萬戶。發(fā)表論文，根源。試想想看，同學們的生活環(huán)境中，聽到的到處是流行音樂，唱的流行音樂，他們能不喜歡流行音樂嗎？

　　第二章流行音樂能否進課堂的可行性分析

　　（一）中學音樂課程的現(xiàn)狀問題

　　目前，中學音樂教育沒有很好地突出音樂藝術的特點，同時也向?qū)I(yè)化傾向，不能很好地突出中學生的特點，音樂教材無論在內(nèi)容上，還是在要求上，受專業(yè)音樂藝術院校的相關影響比較深，內(nèi)容與要求追求全面系統(tǒng)，難度偏大，即超出中學生的現(xiàn)有水平和接受能力，也超出中學生在音樂方面發(fā)展的需要。同時，教材編排過分強調(diào)自身嚴密的邏輯體系及時安排，封閉單一，死板不活潑，而且量相對課時來的過大，沒有給教師和學生留下多少創(chuàng)造的余地，循規(guī)蹈矩的學習習慣遏制了學生的自由想象力，學習的積極性好自信心，教師如何在教學中鼓勵和幫助學生去尋找適合個性發(fā)展的更好的學習方法。這些都是我們教學中有待解決的問題。盡管隨著近年來素質(zhì)教育的提倡，專家們在課程編排中也嘗試加如了少許流行音樂，但是對于現(xiàn)代中學生來說是遠遠不不夠的。因為這些所謂的流行元素在中學生心中已經(jīng)過時，沒有太大意義。

　　我們常常把音樂課上成了純粹的技能課，枯燥乏味，機械訓練的內(nèi)容多，興趣激發(fā)，情感抒發(fā)少。這樣過于偏重技能，那么我們中學音樂課就成了音樂基本功訓練課。把音樂當成機械的技能去訓練，把中學生當做音樂專業(yè)的學生來訓練。這樣做，削弱了絕大部分同學對音樂的興趣和愛好，從根本上扭曲了音樂作為人類情感藝術，精神火花的本性，與音樂教育的基本原理是背道而馳的。

　　（二）流行音樂引進課堂，符合審美教育的需要

　　《新課標》中指出：“要開發(fā)和利用校外各種音樂資源，重視家庭和社會音樂環(huán)境對學生音樂愛好，審美情趣的影響，并予以積極的引導�！弊鳛樾聲r期的老師，我們要順應時代的發(fā)展規(guī)律，用新的教學理念指導教學工作的開展，我們可以也應該在教學中進行一些大膽的嘗試，挖掘流行音樂中的積極因素，將流行歌曲引入課堂，讓學生正確的對待流行音樂，提高學生的音樂綜合素質(zhì)和音樂鑒賞能力。發(fā)表論文，根源。

　　我們知道，音樂教育不僅僅是審美教育，而且還是一門實踐性很強的學科。所以音樂教師不僅要注意教育手段，方法的藝術性，而且更應該注意選材的科學性。對學生來說，音樂首先是生活而不是學科。中學生對流行音樂具有非常大的興趣，而激發(fā)學生對音樂的興趣，逐步培養(yǎng)對音樂的感情，這樣才會讓學生自主學習音樂。當然，這就要求教師通過正確的音樂教育使學生逐步建立起對高雅，健康的音樂產(chǎn)生的興趣和愛好，這其中必然包含著表現(xiàn)鑒別技能和欣賞能力的逐步提高和發(fā)展。

　　（三）流行音樂引入課堂的益處

　　1、流行音樂引入課堂，有助于調(diào)動學生學習音樂的興趣

　　“培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望”是我們音樂教育非常重要的目標。教師通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，用豐富多樣的教學策略來吸引學生的學習興趣，以期達到在學生親身參與音樂活動的過程中，喜愛音樂，并奠定終身愛好音樂的基礎。

　　流行歌曲的風格，形式比較豐富多彩，如“說唱”這一形式就可以借鑒到熟悉歌詞這一環(huán)節(jié)中。另外，流行樂壇形形色色的音樂組合也給我們通過現(xiàn)代手法演繹優(yōu)秀的兒童歌曲，音樂課有了時尚元素，學生的參與意識更強，熱情更高，表現(xiàn)力，創(chuàng)造力得到明顯的促進。

　　2、流行音樂引進課堂，有助于學生更好地理解音樂要素

　　傳統(tǒng)的節(jié)奏和視唱的反復練習學生普遍感覺較難和枯燥無味，主要原因是由于學生對教學素材不熟悉，不理解。因此，如何化難為易是最關鍵的。這就要求教師在課前做好充分的準備，上課時有目的地選擇一段學生最喜歡的流行歌曲進行演奏，對歌曲的喜歡和熟悉使學生們不由自主地輕輕哼唱，情緒很快達到高潮，歌聲此起彼伏，活躍了課堂氣氛，很大一部分學生躍躍欲試，希望學會怎么來演奏這些流行歌曲，這就涉及到了一系列與教學內(nèi)容有關的知識。待學生的情緒像一只滿弓待發(fā)的箭時，這就是他們學習的最佳時機。節(jié)奏是音樂的骨髓，培養(yǎng)學生良好的節(jié)奏感是視唱教學的一個重要方面。教師可以把歌曲中的與教材內(nèi)容中相關的節(jié)奏抽出來，利用分組的形式讓一部分學生用手拍出節(jié)奏，另一部分學生則唱出旋律。這樣化難為易，讓學生反復練習，在學生熟悉歌曲旋律的基礎上來學習課本上的節(jié)奏，比簡單枯燥的反復學習能收到更好的學習效果。

　　總之，在音樂教學中通過老師的正確引導，將學生們熟悉的，積極向上的流行歌曲貫穿到課本里枯燥的音樂知識中，可使學生從被動地接受音樂信息變?yōu)橹鲃拥靥剿髦R，定會收到事半功倍的效果。

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