鐵道通信信號(hào)專(zhuān)業(yè)的課程改革與實(shí)踐論文
一、課程改革要了解鐵路通信信號(hào)專(zhuān)業(yè)的自身特點(diǎn)
鐵道通信信號(hào)是一個(gè)交叉學(xué)科，本身以現(xiàn)代信息化技術(shù)為應(yīng)用的基礎(chǔ)，又涉及部分自動(dòng)化學(xué)科的知識(shí)。同時(shí)更加需要了解和掌握鐵路運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，收到實(shí)驗(yàn)器材的限制，難以實(shí)現(xiàn)課程的實(shí)踐。主要以理論講授為主。鐵道通信信號(hào)專(zhuān)業(yè)就業(yè)生的反饋信息中了解到，在走上工作崗位后，除了這些知識(shí)，還需要學(xué)生具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，良好的與人溝通能力以及團(tuán)隊(duì)寫(xiě)作能力。
二、課程改革要做到校企共建，走入企業(yè)，實(shí)地調(diào)研
校企共建很多院校都提到過(guò)，但很多都是提口號(hào)。要實(shí)施真正的課程改革，真正了解崗位工作流程和崗位技能。就要走到崗位第一線(xiàn)，實(shí)地考查。嘗試進(jìn)行鐵道通信信號(hào)專(zhuān)業(yè)崗位工作的能力分解。這里以調(diào)研實(shí)踐過(guò)程中的信號(hào)設(shè)備維護(hù)崗位為例。調(diào)研過(guò)程中，實(shí)際跟隨崗位工作。細(xì)化工作環(huán)節(jié)，在這個(gè)崗位的單位周期中提煉了主要工作環(huán)節(jié)有：信號(hào)機(jī)檢修、維護(hù)與故障處理；軌道電路檢修、測(cè)試與維護(hù)；.道岔轉(zhuǎn)轍裝置檢修、調(diào)整與維護(hù)；鐵路信號(hào)電源屏的檢修、測(cè)試與維護(hù)；電氣集中聯(lián)鎖設(shè)備檢修、維護(hù)與故障處理；信號(hào)專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)管理及安全規(guī)章制度等。把這些環(huán)節(jié)在實(shí)際調(diào)研后轉(zhuǎn)化為能力。比如信號(hào)機(jī)的維護(hù)修理能力、操作方法、檢修方式等等。
三、課程改革的具體進(jìn)行實(shí)踐中，要以培養(yǎng)目標(biāo)為課程設(shè)置目的
通過(guò)企業(yè)調(diào)研后，把工作過(guò)程流程細(xì)化，得到崗位工作能力，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)中的分解的能力模塊。成為鐵道通信信號(hào)專(zhuān)業(yè)中培養(yǎng)的技能。課程設(shè)置不能脫離開(kāi)企業(yè)和人才培養(yǎng)方案的需求。以他們的共同培養(yǎng)目標(biāo)作為課程體系要最終實(shí)現(xiàn)的目的。
四、課程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)規(guī)劃性，整體性
課程體系的改革，需要進(jìn)行整體的課程設(shè)計(jì)，某項(xiàng)技能對(duì)應(yīng)著幾門(mén)課程。那么所有的課程的開(kāi)設(shè)都是符合計(jì)劃和要求的。同時(shí)課程之間應(yīng)該是有聯(lián)系的。在實(shí)際進(jìn)行課程體系改革時(shí)候，要注意課程之間的聯(lián)系，不能簡(jiǎn)單的根據(jù)分解好的能力模塊，簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)的開(kāi)設(shè)幾門(mén)課程。每個(gè)學(xué)期，開(kāi)設(shè)什么課程，課程先后的開(kāi)設(shè)，都根據(jù)課程之間的聯(lián)系而產(chǎn)生。系統(tǒng)而科學(xué)。
五、具體到每門(mén)課程的實(shí)踐改革
在每一門(mén)課程的改革中，要推行鼓勵(lì)制度。鼓勵(lì)老師采用新的課程教授方法。要盡可能與職業(yè)崗位、工作情景相聯(lián)系。如采用實(shí)驗(yàn)、試驗(yàn)課程、仿真課程、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)課程、模擬實(shí)際工作的課程、面向企業(yè)的課程、面向證書(shū)的課程、社會(huì)實(shí)踐課程等等。通過(guò)不同的課程形式，使學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)達(dá)到最佳效果。從宣傳和物質(zhì)多方面進(jìn)行鼓勵(lì)，提現(xiàn)課程改革的優(yōu)越。教師采用基于工作過(guò)程導(dǎo)向方法、項(xiàng)目式驅(qū)動(dòng)授課方法的，要給予獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然在具體實(shí)施中要考慮和課程是否適合，不能盲目跟風(fēng)。
六、做好課程評(píng)價(jià)工作
用多元化方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，課程采用老師、學(xué)生、家長(zhǎng)、企業(yè)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式。這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)；鍛煉學(xué)生評(píng)價(jià)能力、自信心理；能夠引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)、增強(qiáng)責(zé)任、不斷攀登。具體包括：教師公開(kāi)、公平評(píng)價(jià)。根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師考評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與表現(xiàn)；每份作業(yè)的考評(píng)結(jié)果都要求學(xué)生反饋意見(jiàn)，給予學(xué)生提出質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。學(xué)生參與評(píng)價(jià)。學(xué)生可以根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判教師評(píng)分是否合理，有權(quán)提出質(zhì)疑；企業(yè)加入評(píng)價(jià)。可以由企業(yè)評(píng)價(jià)。企業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)該采用實(shí)際工作表現(xiàn)、給出技能和實(shí)踐評(píng)語(yǔ)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。社會(huì)考證評(píng)價(jià)。高職課程評(píng)價(jià)還應(yīng)要求學(xué)生把所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能參加社會(huì)考證，在校期間爭(zhēng)取獲得多張技能證書(shū)，來(lái)增強(qiáng)就業(yè)資本和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
七、要構(gòu)建課程教學(xué)資源庫(kù)
工欲善其事，必先利其器。教學(xué)資源要豐富積累。老師在教學(xué)改革中的教學(xué)大綱，在實(shí)踐摸索中編寫(xiě)的新教材、網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源。音頻、視頻、圖片教學(xué)資源、建立教學(xué)網(wǎng)站等等。要?jiǎng)討B(tài)的積累并完善課程體系教學(xué)資源。
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