標(biāo)志設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革分析論文
摘要：藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該以培養(yǎng)具有感性與理性相結(jié)合的綜合素質(zhì)的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才為目的，而標(biāo)志設(shè)計(jì)課程也應(yīng)立足于此。根據(jù)課程自身特點(diǎn)，結(jié)合市場(chǎng)需求，對(duì)本課程教學(xué)進(jìn)行革新和完善，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意能力和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及交流溝通能力。
關(guān)鍵詞：標(biāo)志設(shè)計(jì)的論文
近些年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的重視程度越來(lái)越高。因?yàn)闃?biāo)志不僅是企業(yè)與商品的代表，更是溝通人與產(chǎn)品、企業(yè)與社會(huì)的最直觀的橋梁。在品牌效應(yīng)受到普遍重視的今天，著名標(biāo)志已成為一種精神的象征、一種地位的顯示、一種個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)、一種企業(yè)形象的展示。標(biāo)志設(shè)計(jì)課程是往后學(xué)習(xí)企業(yè)形象視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)課程的基礎(chǔ)，這對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言是極為重要的。針對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)課程教學(xué)而言，目前傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師單純通過(guò)教材來(lái)講解課本知識(shí)點(diǎn)，理論多于實(shí)踐，并且在作業(yè)方面的形式也只是按照每個(gè)章節(jié)的課后練習(xí)來(lái)布置，最后作業(yè)的講解也只局限于在課堂上。顯然如果還是繼續(xù)沿用這種單一的教學(xué)模式，會(huì)導(dǎo)致師生互動(dòng)空間少，學(xué)生覺(jué)得上課枯燥無(wú)味，缺乏興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終一個(gè)學(xué)期下來(lái)都不知道這門(mén)課程到底學(xué)了有什么作用，對(duì)自己在以后就業(yè)方面有什么樣的影響，因此這種教學(xué)模式是完全不適應(yīng)現(xiàn)在這種經(jīng)濟(jì)、科技快速發(fā)展的社會(huì)。根據(jù)目前的現(xiàn)狀，標(biāo)志設(shè)計(jì)課程必須要進(jìn)行教學(xué)改革才能更好的適應(yīng)社會(huì)的需求，所以根據(jù)社會(huì)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)，保留部分傳統(tǒng)教學(xué)模式，教材內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)信息相結(jié)合，做到設(shè)計(jì)信息實(shí)時(shí)更新，讓學(xué)生獲得最新的設(shè)計(jì)消息動(dòng)態(tài)，同時(shí)融入企業(yè)項(xiàng)目讓學(xué)生參與，對(duì)于作業(yè)講解不僅可以在課堂上，也可以在QQ或微信上通過(guò)截圖來(lái)討論分析等措施，而具體實(shí)施方法根據(jù)課程教學(xué)、作業(yè)布置、課后教學(xué)這三方面來(lái)進(jìn)行以下相關(guān)論述：
1、課堂教學(xué)形式的多樣化
多樣化的課堂教學(xué)更容易培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更容易理解和消化相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。1.1、課程重點(diǎn)、難點(diǎn)講解：講解內(nèi)容不需要把整本書(shū)的理論全部講完，水滿則溢，如果每次上課都大量講解理論知識(shí)，不僅學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量會(huì)下降，而且學(xué)生因缺少一定量的實(shí)踐而最終一無(wú)所獲。做標(biāo)志設(shè)計(jì)不僅是需要理論就行，更重要是以理論為基礎(chǔ)，根據(jù)市場(chǎng)需要，設(shè)計(jì)出符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)志設(shè)計(jì)。因此根據(jù)一個(gè)學(xué)期的課時(shí)安排，分重點(diǎn)和難點(diǎn)講解即可，其余理論知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生利用課余時(shí)間自己看書(shū)來(lái)消化和吸收內(nèi)容。通過(guò)教材的研究，本課程的重點(diǎn)內(nèi)容是了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本概念和設(shè)計(jì)方法，了解業(yè)界信息動(dòng)態(tài)，把握標(biāo)志設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)趨勢(shì)，以及預(yù)測(cè)未來(lái)標(biāo)志設(shè)計(jì)的發(fā)展方向；難點(diǎn)內(nèi)容是如何培養(yǎng)標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思維，提高設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力和創(chuàng)意能力。通過(guò)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)其實(shí)是件簡(jiǎn)單快樂(lè)的事情。1.2、案例分析：通過(guò)案例分析來(lái)理解標(biāo)志設(shè)計(jì)的過(guò)程，向成功設(shè)計(jì)師學(xué)習(xí)，分享他們成功案例對(duì)學(xué)生的啟示和愉悅的設(shè)計(jì)快感，并且對(duì)往后設(shè)計(jì)標(biāo)志提供參考。a、運(yùn)用多媒體課件把國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的標(biāo)志設(shè)計(jì)作品案例進(jìn)行賞析，講解各類(lèi)標(biāo)志的含義，從而開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的形象思維和抽象思維；b、運(yùn)用多媒體課件把教師個(gè)人設(shè)計(jì)作品進(jìn)行分析，現(xiàn)身說(shuō)法，將企業(yè)定位、市場(chǎng)分析、創(chuàng)意構(gòu)思、設(shè)計(jì)過(guò)程、最終方案進(jìn)行生動(dòng)的講解，讓學(xué)生更直觀，更深入了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的各個(gè)流程。1.3、網(wǎng)絡(luò)資源共享：教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把與標(biāo)志設(shè)計(jì)相關(guān)的資料，如近幾年標(biāo)志設(shè)計(jì)發(fā)展形式的趨勢(shì)，幾款優(yōu)秀標(biāo)志案例分析，國(guó)內(nèi)外各種優(yōu)秀的標(biāo)志等共享在學(xué)生QQ班群或微云上，讓學(xué)生更好的把握標(biāo)志設(shè)計(jì)方向，對(duì)標(biāo)志的分析討論和網(wǎng)絡(luò)答疑。1.4、感性設(shè)計(jì)思維與理性設(shè)計(jì)思維的完美結(jié)合：很多學(xué)生剛開(kāi)始接觸標(biāo)志設(shè)計(jì)時(shí)，總會(huì)認(rèn)為只要設(shè)計(jì)出來(lái)的方案符合現(xiàn)代審美就行，但在實(shí)際運(yùn)用中有很多是行不通的。當(dāng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維還未成熟時(shí)，教師需要通過(guò)正確引導(dǎo)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生做出真正符合市場(chǎng)需要的標(biāo)志，所以在設(shè)計(jì)標(biāo)志之前必須做到市場(chǎng)調(diào)研，通過(guò)相關(guān)資料去研究同類(lèi)標(biāo)志或標(biāo)志前身的相關(guān)內(nèi)容，最后才開(kāi)始進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)。整個(gè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中通過(guò)理性思維去分析、定位，然后通過(guò)感性思維設(shè)計(jì)出符合當(dāng)今審美標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)志，同時(shí)還要考慮到標(biāo)志在實(shí)際運(yùn)用中的可行性。如只側(cè)重標(biāo)志的形式而忽略標(biāo)志的功能，這樣的方案往往是失敗的。
2、作業(yè)布置形式的多樣化
通過(guò)不同的作業(yè)形式，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課堂上講解的知識(shí)，并且反映出知識(shí)點(diǎn)在哪方面的薄弱環(huán)節(jié)，同時(shí)增強(qiáng)個(gè)人的設(shè)計(jì)技巧，積累設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。2.1、運(yùn)用圖形設(shè)計(jì)標(biāo)志：在課堂上，根據(jù)規(guī)定的時(shí)間，通過(guò)運(yùn)用簡(jiǎn)單的幾何圖形來(lái)設(shè)計(jì)一定數(shù)量的標(biāo)志。通過(guò)這樣的練習(xí)，讓學(xué)生就業(yè)工作時(shí)能更快適應(yīng)講究質(zhì)量同時(shí)更側(cè)重效率的設(shè)計(jì)工作。2.2、PPT案例分析：課后收集各類(lèi)標(biāo)志，以PPT形式來(lái)分析每個(gè)標(biāo)志的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，標(biāo)志如需改進(jìn)，則根據(jù)自己的想法做出2或3種方案來(lái)完善，并且在第二天的課堂上上臺(tái)來(lái)一一講解。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，來(lái)提高學(xué)生自己的口述表達(dá)能力。作為一個(gè)合格優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，如果只懂設(shè)計(jì)，但不懂表達(dá)是不行的，必須做到把自己的設(shè)計(jì)方案成功推銷(xiāo)給客戶。2.3、模擬課題設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)：根據(jù)課程章節(jié)內(nèi)容來(lái)劃分多個(gè)模擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。如每個(gè)章節(jié)都有講明學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及建議學(xué)時(shí)，根據(jù)這些要求來(lái)擬定對(duì)應(yīng)的課題項(xiàng)目，訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力以及動(dòng)手能力，來(lái)完成相關(guān)的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求。2.4、根據(jù)一個(gè)題目設(shè)計(jì)多種方案的教學(xué)實(shí)訓(xùn)：指定一個(gè)題目，讓學(xué)生設(shè)計(jì)多種方案，來(lái)擴(kuò)寬設(shè)計(jì)思維，提高創(chuàng)意能力。學(xué)生在設(shè)計(jì)方案過(guò)程中，教師要注意啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，發(fā)展個(gè)性，不要因?yàn)閭鹘y(tǒng)觀念而束縛自己的想法。2.5、參加國(guó)內(nèi)外標(biāo)志設(shè)計(jì)比賽：參與各類(lèi)標(biāo)志招標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)，其目的是把學(xué)生放到真實(shí)的社會(huì)項(xiàng)目中進(jìn)行的綜合性教學(xué)實(shí)踐。在實(shí)際標(biāo)志招標(biāo)過(guò)程中，能否被采用要通過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，而這種競(jìng)爭(zhēng)性的壓力，能最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。方案如果能成功采用，則會(huì)有相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)，包括中標(biāo)后的獎(jiǎng)金、證書(shū)，以及學(xué)校成績(jī)加分，從而增加學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的熱情，極大促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)水平的提高，在班級(jí)中形成設(shè)計(jì)熱潮，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作的集體精神，為畢業(yè)以后就業(yè)中的實(shí)際設(shè)計(jì)工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3、課后教學(xué)形式的多樣化
學(xué)生不僅能在課堂上獲取知識(shí)，還可以通過(guò)課后時(shí)間來(lái)增加豐富自己的知識(shí)面。3.1、到學(xué)校圖書(shū)館或院部圖書(shū)資料室來(lái)閱覽與設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容的書(shū)籍，平時(shí)注意觀察和收集相關(guān)資料，為設(shè)計(jì)方案提供更多的參考價(jià)值。3.2、以學(xué)校名義邀請(qǐng)著名專(zhuān)家、資深設(shè)計(jì)師來(lái)校做名師講座或?qū)ｎ}講座，營(yíng)造一種濃厚的愛(ài)好設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)氛圍。3.3、組織學(xué)生去其他院校參觀設(shè)計(jì)展，應(yīng)屆學(xué)生的畢業(yè)作品展，以及相關(guān)的一些學(xué)術(shù)活動(dòng)來(lái)開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，提高藝術(shù)修養(yǎng)。綜上所述，標(biāo)志設(shè)計(jì)課程教學(xué)必須順應(yīng)時(shí)代和人們觀念的變化，以及對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)師要求的變化作出相應(yīng)的調(diào)整。而標(biāo)志設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革應(yīng)鮮明的反映出藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)特點(diǎn)，即制定“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三者協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃、探索“學(xué)�！髽I(yè)——社會(huì)”三方互動(dòng)的人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)建并運(yùn)作“資產(chǎn)、教師、學(xué)生”三位一體的產(chǎn)學(xué)合作企業(yè)。因此，在開(kāi)展標(biāo)志設(shè)計(jì)課程時(shí)非常有必須對(duì)教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的改革，革新傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，跳出教材與實(shí)際社會(huì)需求脫節(jié)的怪圈，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，積極參與企業(yè)項(xiàng)目，采取多樣化的教學(xué)手段來(lái)適應(yīng)時(shí)代的快速發(fā)展與需求。
參考文獻(xiàn)：
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