提高二外法語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略分析論文
摘要：目前，二外法語(yǔ)教學(xué)處境尷尬，尤其在教學(xué)內(nèi)容深淺度方面難以把握和取舍，處處顯示出矛盾。為了保持學(xué)生對(duì)法語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)針對(duì)有不同需求的學(xué)生因材施教，實(shí)施分班教學(xué)，及時(shí)更新教材�？佳袑W(xué)生在教學(xué)大綱安排的二外課程結(jié)束后，繼續(xù)開班學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：分班教學(xué);教材更新;法語(yǔ)
分類號(hào)：H32文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-1395 (2010)02-0298-02
一、二外法語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
(一)學(xué)生方面
二外法語(yǔ)教學(xué)面對(duì)的教學(xué)對(duì)象主要分為兩大類：一是準(zhǔn)備考研的學(xué)生，二是畢業(yè)后直接進(jìn)入社會(huì)工作的學(xué)生。
考研的學(xué)生希望在課堂上能學(xué)到更多內(nèi)容更深入的知識(shí)，做到有的放矢，為考研做好充分準(zhǔn)備。因此，大部分考研的學(xué)生從一開始接觸法語(yǔ)時(shí)就很努力，提前看書，提前做練習(xí)，并購(gòu)買相關(guān)書籍，遇到不懂的地方積極找老師請(qǐng)教。由于目前宜春學(xué)院二外法語(yǔ)課程安排在大三，對(duì)于考研的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間非常緊迫，真正學(xué)習(xí)法語(yǔ)的時(shí)間還不到一年半，因?yàn)榇笏牡谝粋�(gè)學(xué)期只有十四周的學(xué)習(xí)時(shí)間，第二個(gè)學(xué)期沒有安排課程。而在這一年半時(shí)間里，要寫畢業(yè)論文，還有其他科目的考研書籍要看。因此，對(duì)于考研的學(xué)生來(lái)講，如何把握這一年半時(shí)間，學(xué)好法語(yǔ)就成了關(guān)鍵。畢竟，專業(yè)分?jǐn)?shù)相差不會(huì)太遠(yuǎn)，常常是二外考試成績(jī)?cè)诳佳羞^程中起著很大作用。鑒于此，學(xué)生和老師都希望在二外法語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有所突破。對(duì)于畢業(yè)后直接工作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，二外法語(yǔ)的作用沒那么顯著。在剛開始學(xué)習(xí)法語(yǔ)時(shí)，可以說(shuō)，絕大部分學(xué)生都還是有一定的興趣，原因有很多，綜合起來(lái)，無(wú)外乎是對(duì)巴黎的時(shí)裝，對(duì)法國(guó)人的浪漫，對(duì)傳說(shuō)中法語(yǔ)的優(yōu)雅等因素充滿了好奇。然而，隨著法語(yǔ)學(xué)習(xí)的逐漸深入，越來(lái)越多的學(xué)生失去了興趣，覺得在大三開始學(xué)習(xí)一門新語(yǔ)言是一種負(fù)擔(dān)，很多人感到茫然，不知道為什么要開設(shè)這門課程，為什么要在這個(gè)時(shí)候開。再加上法語(yǔ)比英語(yǔ)更復(fù)雜，對(duì)于他們而言無(wú)疑是一重難以克服的障礙。雖然這種想法有失偏頗，多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)總不會(huì)是壞事，而且這也是每一個(gè)外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生的必修課程，但是，真正開始學(xué)習(xí)二外法語(yǔ)時(shí)，他們總是顯得力不從心。
(二)教師方面
在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，教師一方面想多教點(diǎn)知識(shí)，希望對(duì)考研的學(xué)生有所幫助;另一方面，希望多講點(diǎn)跟實(shí)際生活和工作相關(guān)的內(nèi)容，讓畢業(yè)后就馬上出去工作的學(xué)生能派上用場(chǎng)。然而，由于課堂時(shí)間有限。，對(duì)于考研的學(xué)生，學(xué)習(xí)重心落在書面表達(dá)上面;而對(duì)于要出去工作的學(xué)生，學(xué)習(xí)應(yīng)集中在口語(yǔ)表達(dá)和實(shí)際運(yùn)用上面。無(wú)論將時(shí)間如何分配，都會(huì)出現(xiàn)矛盾，這使教師講授這門課程極具挑戰(zhàn)性。
(三)教材方面
目前大部分高校二外教學(xué)采用的都是吳賢良、王美華編，上海外語(yǔ)教育出版社出版的《公共法語(yǔ)》(上、下冊(cè))或者是孫輝編、商務(wù)印書館出版的《簡(jiǎn)明法語(yǔ)教程》(上、下冊(cè))。這兩套書都采取法英對(duì)比的形式，便于外語(yǔ)專業(yè)尤其是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。編排也非常有條理，內(nèi)容遵循循序漸進(jìn)、通俗易懂的原則，由易到難，講得都是最基本的內(nèi)容，學(xué)生也容易理解。但在內(nèi)容方面，看似跟生活聯(lián)系緊密，實(shí)則有些脫節(jié)。宜春學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院采用的教材是《公共法語(yǔ)》。每一篇課文都提供了一個(gè)比較完整的情景環(huán)境，內(nèi)容明確，但在教學(xué)過程中，很難將教學(xué)內(nèi)容融人現(xiàn)實(shí)生活。如果要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容編排一段跟生活相關(guān)的情景對(duì)話，要補(bǔ)充內(nèi)容，要重新設(shè)置場(chǎng)景，無(wú)異于重新講一篇新課文，這對(duì)學(xué)生和老師來(lái)講，都難以在課堂有限的時(shí)間里完成。
二、提高二外法語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略
法語(yǔ)十分嚴(yán)謹(jǐn)、復(fù)雜，要想真正掌握這門語(yǔ)言，必須下功夫，同時(shí)，知識(shí)的積淀也非常重要。因此，將學(xué)生學(xué)習(xí)法語(yǔ)的時(shí)間提前是非常有必要的。針對(duì)這種情況，筆者所在學(xué)院改進(jìn)了英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱，從大二開始開設(shè)二外法語(yǔ)課程，這對(duì)學(xué)生和老師而言都十分有利。
在教學(xué)方面，為了保持學(xué)生對(duì)法語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)有不同需求的學(xué)生因材施教，采取以下三種策略。
(一)分班教學(xué)
根據(jù)學(xué)生的具體情況，將學(xué)生大體上分為考研班和就業(yè)班。法語(yǔ)教學(xué)分為兩個(gè)階段：第一個(gè)階段，發(fā)音教學(xué)階段，這也是法語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。法語(yǔ)的發(fā)音極具規(guī)則性，一般而言，只要掌握了發(fā)音及發(fā)音規(guī)則，即使遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，也可以通過發(fā)音規(guī)則將其準(zhǔn)確地讀出來(lái)。這對(duì)于考研和就業(yè)的學(xué)生來(lái)講，都是一個(gè)必經(jīng)的階段，對(duì)于考研的學(xué)生來(lái)說(shuō)，打好基礎(chǔ)有利于今后的法語(yǔ)學(xué)習(xí);對(duì)于畢業(yè)后馬上就業(yè)的學(xué)生來(lái)講，掌握了發(fā)音規(guī)則，即使今后自學(xué)，也可以事半功倍。因此，要想學(xué)習(xí)法語(yǔ)，必須掌握好發(fā)音。第二個(gè)階段，即詞匯和語(yǔ)法學(xué)習(xí)階段，這是學(xué)習(xí)法語(yǔ)的深化階段。我們可以從這一階段開始分班。法語(yǔ)發(fā)音和發(fā)音規(guī)則的學(xué)習(xí)大概需要一兩個(gè)月的時(shí)間，通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)法語(yǔ)這門課程都有了大致的了解，能不能保持熱情繼續(xù)學(xué)下去，能不能面對(duì)今后學(xué)習(xí)中的更多困難和挑戰(zhàn)，是否覺得時(shí)間不夠或是其他原因，想花更多的時(shí)間在專業(yè)課程上面，在經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的權(quán)衡后，基本上都有了答案。因此，建議從這個(gè)時(shí)候開始分班教學(xué)。考研班的學(xué)生繼續(xù)采用《公共法語(yǔ)》教材，雖然課文內(nèi)容在講解的過程中有點(diǎn)枯燥，但這本教材的語(yǔ)法講解非常細(xì)致到位，總體而言，對(duì)考研的學(xué)生來(lái)講，是一本非常好的教材�？佳邪嗟膶W(xué)生目標(biāo)比較明確，上課也會(huì)非常認(rèn)真，學(xué)生會(huì)相對(duì)比較活躍、積極，學(xué)生和老師的互動(dòng)配合也會(huì)比較默契，因此，講授這門課程是既有壓力又有成就感。
由于就業(yè)班的學(xué)生對(duì)語(yǔ)法要求不高，在發(fā)音學(xué)習(xí)之后，主要重點(diǎn)是在口語(yǔ)表達(dá)上面。法語(yǔ)的時(shí)態(tài)、語(yǔ)式很多，各種時(shí)態(tài)和語(yǔ)式的動(dòng)詞變位極其復(fù)雜，這是學(xué)習(xí)法語(yǔ)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。針對(duì)就業(yè)班的實(shí)際情況，在教學(xué)過程中，建議只講授幾種最基本的在日常生活中常見的時(shí)態(tài)，比如直陳式現(xiàn)在時(shí)、復(fù)合過去時(shí)、未完成過去時(shí)、最近將來(lái)時(shí)等，掌握最基本的過去、現(xiàn)在、將來(lái)的表達(dá)方式。同時(shí)，以教材為基礎(chǔ)，挑選相關(guān)課文內(nèi)容講解，補(bǔ)充跟實(shí)際生活和工作相關(guān)的句子表達(dá)方式，并要求學(xué)生課后準(zhǔn)備情景對(duì)話，進(jìn)行課堂表演，提高學(xué)生的積極性和參與性，在不斷的實(shí)際操練中提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
(二)教材更新
二外法語(yǔ)教材在語(yǔ)法講解方面非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)，但在課文內(nèi)容方面應(yīng)有所改進(jìn)。建議課文內(nèi)容從現(xiàn)實(shí)生活和工作著手。比如，第一次見面，自我介紹或介紹他人等日常生活情景;工作方面主要是跟商貿(mào)相關(guān)的信件、詞匯、對(duì)話及事件等。這些內(nèi)容跟生活、工作聯(lián)系緊密，學(xué)生有話可說(shuō)，也更有利于學(xué)生掌握相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)。無(wú)論是在興趣的培養(yǎng)上，還是在教學(xué)的順利開展方面，都是有積極作用的。
(三)考研學(xué)生在教學(xué)大綱安排的二外課程結(jié)束后，繼續(xù)開班學(xué)習(xí)
通過一兩年的課程學(xué)習(xí)，考研學(xué)生已經(jīng)在一定程度上掌握了法語(yǔ)，但在實(shí)際運(yùn)用中還缺乏經(jīng)驗(yàn)。因此，二外課程結(jié)束之后，可以針對(duì)考研學(xué)生繼續(xù)開班，以鞏固和提高他們的法語(yǔ)水平，力求在考研中脫穎而出。當(dāng)然，這不僅需要學(xué)生有足夠的時(shí)間，也需要學(xué)院能提供足夠的任課老師和教學(xué)設(shè)施。
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