情景教學(xué)在商務(wù)日語中的應(yīng)用論文

　　一、情景教學(xué)在商務(wù)日語中的應(yīng)用優(yōu)勢

　　1.為學(xué)生提供語境學(xué)習(xí)條件，提高教學(xué)效果

　　商務(wù)日語學(xué)習(xí)最終的目的是為了運(yùn)用，想要學(xué)好日語就必須有一個(gè)良好的語言環(huán)境，通過與人交談、問候等激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)可以模擬商務(wù)環(huán)境和交際情景，描繪日常生活中的常見事物，從而使學(xué)生有身臨其境的感覺，增強(qiáng)學(xué)生語感，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　2.增加學(xué)習(xí)趣味性

　　情景教學(xué)注重學(xué)生思維及非智力因素的發(fā)展，打破傳統(tǒng)“老師講、學(xué)生聽”的課堂模式，讓學(xué)生真正體會到思考的樂趣。情景設(shè)置內(nèi)容可以根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行變化、創(chuàng)造，這就讓商務(wù)日語課堂變得不再枯燥乏味，幫助學(xué)生在愉快的氛圍下完成教學(xué)任務(wù)，充分體現(xiàn)出了寓教于樂的學(xué)習(xí)內(nèi)涵。

　　3.調(diào)整學(xué)生課堂地位

　　傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生是處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。情景教學(xué)讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生在商務(wù)情景中進(jìn)行自主的思考和研究，增加學(xué)生主動(dòng)獲取日語知識的積極性。

　　二、情景教學(xué)在商務(wù)日語中的具體應(yīng)用策略

　　1.創(chuàng)建仿真學(xué)習(xí)環(huán)境

　　學(xué)生在商務(wù)日語學(xué)習(xí)過程中并沒有任何相關(guān)商務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)。因此，老師在教學(xué)過程中可以幫助學(xué)生了解商務(wù)日語學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)方向。如有條件，老師可以帶學(xué)生參觀一些日資企業(yè)，并閱讀一些外貿(mào)函件，從而讓學(xué)生能夠了解不同商務(wù)崗位的設(shè)置及崗位職責(zé)。除此之外，高校要建立專業(yè)特色實(shí)訓(xùn)室，根據(jù)實(shí)際商務(wù)工作環(huán)境創(chuàng)設(shè)一個(gè)仿真學(xué)習(xí)環(huán)境，以使學(xué)生們能夠提前感受不同工作角色的工作內(nèi)容及工作職責(zé)，并在環(huán)境模擬過程中認(rèn)識到自身學(xué)習(xí)的不足，從而激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)日語知識的需求。在仿真學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)之時(shí)要注意:第一，創(chuàng)設(shè)情境要與教學(xué)大綱相符合;第二，情境涉及的內(nèi)容要符合學(xué)生的日語水平，確保通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索可以達(dá)到教學(xué)目的;第三，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要通過調(diào)研取證，確保是學(xué)生感興趣的內(nèi)容。

　　2.巧用不同語境，提高日語對話交際能力

　　第一，可以運(yùn)用情景會話提高對話技能。在日語學(xué)習(xí)當(dāng)中要運(yùn)用情景對話模式，讓學(xué)生們在提高興趣的基礎(chǔ)上，不斷掌握商務(wù)日語會話常識。第二，巧設(shè)問題情境。老師可以提出一些新穎且能引起爭辯的問題，讓學(xué)生們帶著問題自由交流和討論。第三，創(chuàng)設(shè)游戲情境。針對商務(wù)日語課程板塊，老師可以創(chuàng)設(shè)一些游戲情境，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力。

　　3.歸納和拓展所學(xué)日語知識

　　老師需要將情景教學(xué)設(shè)計(jì)成一個(gè)體系，在完成體系中的不同部分以后，針對完成內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況進(jìn)行知識拓展，從而開闊他們的學(xué)習(xí)視野。在整個(gè)教學(xué)體系完成以后，要圍繞情景教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行效果評價(jià)和總結(jié)，總結(jié)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，凝聚成果的同時(shí)反思不足之處，為下一次的教學(xué)情境設(shè)計(jì)提供借鑒。

　　總而言之，我國市場經(jīng)濟(jì)需要復(fù)合型商務(wù)日語人才，各大高校在開設(shè)商務(wù)日語課程之時(shí)要注意課程學(xué)習(xí)的落實(shí)程度，將情景教學(xué)融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，創(chuàng)建仿真學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供語境學(xué)習(xí)條件，并運(yùn)用不同語境，在提高學(xué)生日語學(xué)習(xí)的趣味性和課堂地位的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生日語對話交際能力。

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