閱讀教學的有效性策略論文

　　摘要：在小學語文教學中，閱讀教學占據(jù)著至關(guān)重要的位置，它不僅能夠增長學生的知識，還能夠提高學生的語言表達能力。在目前的小學語文閱讀教學中，存在教課方式單一、課堂枯燥乏味等問題，這些問題都在影響著小學語文閱讀教學的效率，文章從小學語文閱讀教學中所面臨的問題進行研究，提出小學語文閱讀教學有效性策略。

　　關(guān)鍵詞：小學語文；閱讀教學；有效性；策略

　　小學語文閱讀教學是一項十分復(fù)雜的教學，在教學的過程中，要使教師與學生、學生與教材之間進行形成良好的關(guān)系，保證每個方面都能夠積極配合，這樣才能夠達到提高小學語文閱讀教學效率的目的。以下就是對小學語文有效性閱讀教學的具體分析：

　　１小學語文閱讀教學中有效性所面臨的問題

　　在小學語文閱讀教學中，降低教學效率的原因主要表現(xiàn)在以下三方面：第一，在課堂教學中，學生都會對一些問題有不同于教師的見解，通常情況下，教師都會讓學生接受自己的觀點，而對于學生提出的觀點置之不理，這種情況會使學生失去學習的動力，嚴重影響小學語文閱讀教學有效性的提高。第二，教師在解讀教材的時候，有的教師對教材中出現(xiàn)的問題并沒有進行深入的分析，進而不能掌握教材中的深刻含義，因此，當學生提出問題的時候，教師不能及時給出答案，使學生不能及時掌握正確的答案。第三，在學生學習的過程中，教師沒有培養(yǎng)學生體會教材內(nèi)容的能力，通常情況下，教師都是將教材中的內(nèi)容反復(fù)講給學生，并沒有將閱讀教學的作用發(fā)揮出來。以上這三種情況都使小學語文閱讀教學缺乏人文性，并且增加了學生的學習壓力，增強了學生學習和掌握的難度，嚴重阻礙了小學語文的發(fā)展［１］。

　　２小學語文閱讀教學有效性策略

　�。玻�１激發(fā)閱讀興趣：現(xiàn)階段，大部分小學生的特點都是好奇心強，所以，教師在進行語文閱讀教學的時候，應(yīng)該全面掌握小學生的特點，將學生作為學習的主體充分調(diào)動小學生活潑好動的特點，增強審美觸覺，可以通過多媒體教學將小學生的注意力集中到語文教學中，并且培養(yǎng)小學生良好的學習習慣，比如，教師在教授《桂林山水》這一課時，教師可以通過多媒體將有關(guān)于桂林的魅力風景展現(xiàn)在學生們面前，激起學生的學習興趣，這種用欣賞畫面的方式能夠讓學生更好地掌握課本中的內(nèi)容，充分發(fā)揮學生的多元化智能［２］，在欣賞畫面的同時，還可以通過多媒體將課文的內(nèi)容朗讀出來，讓學生們在深情的朗讀感受文章的內(nèi)涵，不僅如此，教師還可以向同學們提問，是如何理解課文中“桂林山水甲天下”的？教師還應(yīng)該讓學生們用自己的語言將有關(guān)文章的圖片景色描繪出來，這樣不僅豐富了課堂時間，還增加了學生的詞匯量。

　　２．２豐富閱讀方式：在新課程標準中要求學生要有感情的閱讀每篇文章，以便于加深學生對文章的理解程度，但是，在實際的教學過程中，有感情閱讀文章的同學是很少的，第一，教師沒有培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的意識，學生本身也沒有這樣的意識，所以導(dǎo)致學生缺乏閱讀的興趣，教師要根據(jù)每篇文章的不同培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文，如果文章是長篇的文字，就需要學生進行泛讀，如果文章很優(yōu)美的文章，學生們就要用沉默的閱讀方式進行閱讀［３］。實際上，閱讀方法是一種有效的工具，它能夠有效提升學生的閱讀效率，因此，教師在教學閱讀的時候，應(yīng)該在課堂做好表率作用，豐富學生們的閱讀方式，可以選用《北大荒的秋天》這樣的課文，用優(yōu)美動聽的語言，將文章表達出來，吸引學生的注意力，讓學生陶醉在文學世界中，進而增強學生們的思考能力，為日后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

　�。玻�３創(chuàng)設(shè)教學情境：在小學語文閱讀教學中應(yīng)用情境教學法能夠激發(fā)起小學生的學習興趣，提高小學生的學習效率。教學情境的創(chuàng)設(shè)有很多種方法，可以通過多媒體教學進行，還可以通過做游戲等方式來實現(xiàn)。教師在選擇情景教學方法教學的過程中，應(yīng)該貼合文章的實際［４］，比如，在學習《金色的草地》這一課時，教師可以將傳統(tǒng)的室內(nèi)教學轉(zhuǎn)移到室外教學，創(chuàng)設(shè)情境，由于這篇文章主要講述的是鄉(xiāng)下的兩兄弟在草地上自由自在成長的情景，所以，教師可以通過做游戲的方式講學生們帶入到課堂中，將學生們的童真童趣充分展現(xiàn)出來，讓學生們感受到大自然帶給他們的快樂，然后再帶入到文章的閱讀中，這種方式能夠讓學生充分體會到文章的內(nèi)涵，并且將人與打自然和諧相處的關(guān)系體現(xiàn)出來，這樣不僅能夠提高閱讀教學效率，還能為學生營造良好氛圍，此外，更能夠增強學生對文章的掌握程度，進而實現(xiàn)感性到理性的升華。

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