中職教學現(xiàn)狀及改進策略論文

　　2005年，在《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中，明確要求要“深化教育教學改革，根據(jù)市場和社會需要，不斷更新教學內(nèi)容，改進教學方法”。該決定中還明確地要求了：職業(yè)學校要堅持以服務(wù)為宗旨，突出職業(yè)教育特色，全面落實培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線技能型人才的辦學定位。這些要求，是給中職學校指明了方向：全心全意的為培養(yǎng)學生的技能而奮斗、為學生的就業(yè)發(fā)展而服務(wù)。在實踐中，我們應(yīng)該始終堅持由學科向技能方向的轉(zhuǎn)換，由老師中心、學生服從向老師做指導(dǎo)、學生做中心轉(zhuǎn)變，做到與時俱進.

　　1、改進教學方法，使其適應(yīng)現(xiàn)代教學模式

　　教育教學方法改革的基礎(chǔ)是整體辦學形式的轉(zhuǎn)變，教學方法的運用與教學模式的構(gòu)建、課程體系建設(shè)和教學形式的選擇是一個統(tǒng)一的整體。中職教育可以構(gòu)建模塊式的課程結(jié)構(gòu)，采用項目式的教學方法，提供多樣的學習情境，豐富教學形式、轉(zhuǎn)換師生角色，從而更好的利用課堂完成知識的傳遞。例如，在電子應(yīng)用課程中，采用項目教學法，使學生通過項目——音響的制作來實現(xiàn)元件的認知（——知識目標）、焊接技術(shù)的應(yīng)用以及裝配工藝（——技能目標）等知識。并且通過項目式教學，可以培養(yǎng)學生之間的合作精神（——情感目標）。在整個項目實施過程中，教師從主導(dǎo)者變成了輔助者，整個過程由學生引導(dǎo)，遇到問題團隊合作解決，教師幫助提點。整個項目，學生都積極參與，共同探究，更好的實現(xiàn)了項目中的知識、技能與情感目標。

　　2、改變考核制度，使其適應(yīng)新時代的學生發(fā)展

　　中職的學生，學習的目的很明確。他們并不是奔著高考而來，而是沖著就業(yè)來的。他們選擇中職的目的，就是學習一技之長，可以在就業(yè)的時候有一個好的前景。所以中職學生的考核制度就不能照搬高中了�？己酥贫纫�適應(yīng)中職學生的技能培養(yǎng)，就不能簡單的用一張考卷來評判，而應(yīng)該參照平時的項目考核標準。在考核中，不僅要加入知識與技能的考核，還要有情感考核。例如在項目教學——機器狗的制作考核中，教師應(yīng)考核學生元器件識別是否準確、焊接是否有誤、導(dǎo)線連接是否正確、裝配是否完整，同時還要考核學生在焊接及裝配過程中，團隊的合作情況、隊員之間的配合情況等。學生之間不僅要能學會知識，還要學會合作，因為他們面臨的三年中職學習之后的就業(yè)，必須要在學習之間知道如何學技能，還要知道如何學做人。

　　3、加強師資隊伍建設(shè)，做到與時俱進

　　中職的學生面臨的是就業(yè)，所以教師具有良好的道德修養(yǎng)和職業(yè)責任感以及指教的基本技能的同時，還應(yīng)該密切關(guān)注企業(yè)的動態(tài)，定期到企業(yè)、公司進行鍛煉和深造，加強工作經(jīng)驗，以便應(yīng)用到實際教學中，使學生提前熟悉企業(yè)的運作流程、習慣企業(yè)的工作方式。同時教師還應(yīng)當通過現(xiàn)今科技的發(fā)展提升教學質(zhì)量、優(yōu)化教學環(huán)境。例如，利用微課、云班課等教學模式改變傳統(tǒng)的教室古板的教學模式，使用移動教學，翻轉(zhuǎn)課堂。點名用手機、簽到用手機、作業(yè)用手機、答疑也用手機，平時學生們喜歡用手機玩游戲、看電視，現(xiàn)在用手機玩玩游戲、看看微課視頻就可以學到知識，讓學生們愛上學習，使學習變得更輕松、更自由、更有趣�，F(xiàn)代社會，勞動力需要具備很強的適應(yīng)性，應(yīng)該具備適應(yīng)社會、適應(yīng)行業(yè)和職業(yè)的能力。而職教的任務(wù)就是培養(yǎng)具備適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)和現(xiàn)代社會的全面素質(zhì)和綜合能力的新型勞動者。在教導(dǎo)學生學會學習的同時還要教育學生如何做人。教學不應(yīng)只注重知識的傳遞，更應(yīng)該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。改變傳統(tǒng)的教育的模式，與時俱進，使學生由被動接受改為主動學習，以便能夠更好的適應(yīng)時代的發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定[國發(fā)(2005)35號]》文件,2005年.

　　[2]陳波.當前就業(yè)形式下的我國職業(yè)教育[J].職業(yè)技術(shù)教育,2002年.

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