調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升教學(xué)質(zhì)量論文

　　摘要：著名瑞士心理學(xué)家，發(fā)生認(rèn)識(shí)論的創(chuàng)始人皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“一切有成效的工作都是以某種興趣為先決條件。”心理學(xué)研究表明：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了學(xué)習(xí)的興趣，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是主動(dòng)的，積極的，熱烈的。反之，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)將會(huì)成為一種承重的負(fù)擔(dān)，課堂教學(xué)也就缺乏生氣，變得機(jī)械沉悶。初中的政治課是初中學(xué)生的基礎(chǔ)課程之一。

　　關(guān)鍵詞：調(diào)動(dòng)；學(xué)習(xí)興趣；初中的政治；策略；興趣

　　現(xiàn)行的中學(xué)政治課教學(xué)仍然處在以升學(xué)為目的的僵化教學(xué)軌道上。教師上課講空道理，交待知識(shí)要點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生背要點(diǎn)，考試時(shí)力爭(zhēng)一字不差地答要點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)政治課學(xué)習(xí)得到的只是一些教條，不知道它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中有什么用，如何用，甚至覺(jué)得他們和現(xiàn)實(shí)是相矛盾的，是無(wú)用的東西，從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。難怪有許多思想政治課教師喊出了“政治課沒(méi)法上了”的哀嘆。那么，如何上好思想政治課呢？

　　１正確把握知識(shí)結(jié)合點(diǎn)

　　通過(guò)大量研究調(diào)查表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往產(chǎn)生于學(xué)生認(rèn)識(shí)各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點(diǎn)，能正確把握知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，才能抓住學(xué)生的興趣。所以，教師在備課的時(shí)候要努力思考和理解那些結(jié)合點(diǎn)。因?yàn)橹挥凶プ∵@些結(jié)合點(diǎn)，才能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在講述我國(guó)發(fā)展對(duì)外貿(mào)易原則中的平等互利原則時(shí)要結(jié)合市場(chǎng)的一般特征和市場(chǎng)交易原則，這樣既可以復(fù)習(xí)以前的知識(shí)又能使學(xué)生真正了解這一原則，才能在教學(xué)過(guò)程中取得某種新穎的、良好的效果。

　　２有效利用教材

　　教材中有大量的漫畫(huà)、圖片和資料，這些資料都是精心挑選的，具有較高典型性的。教師必須重視這些現(xiàn)成材料，充分運(yùn)用這些會(huì)使學(xué)生情趣盎然，學(xué)習(xí)興趣倍增，課堂氣氛活躍，收到事半功倍的效果。既生動(dòng)又形象。運(yùn)用這種方法達(dá)到了既掌握知識(shí)，又用知識(shí)理解社會(huì)現(xiàn)象的目的，提高了學(xué)生獲取知識(shí)的興趣愿望和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，達(dá)到了素質(zhì)教育關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。雖然現(xiàn)成的東西似乎沒(méi)有新意，難以引起學(xué)生的興趣，但只要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，善于吸收消化，靈活運(yùn)用，同樣也能激發(fā)學(xué)生興趣。

　　３利用多媒體教學(xué)手段

　　科技的進(jìn)步，新課程改革的實(shí)施，多媒體教學(xué)技術(shù)在初中的政治課堂得到了廣泛運(yùn)用，其生動(dòng)形象的教學(xué)形式改變了原本死氣沉沉的課堂，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到政治教學(xué)中。比如，在講“港澳回歸”的內(nèi)容時(shí)，就可以將港澳回歸的紀(jì)錄片放映給學(xué)生看，使學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解一國(guó)兩制的真正含義，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。這樣不僅能夠加深學(xué)生的記憶，還能夠調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，老師還可以選擇一些優(yōu)秀的影片在課余時(shí)間為學(xué)生展示，通過(guò)觀看影片，學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀道德品質(zhì)，并以他們?yōu)榘駱�，不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。如《簡(jiǎn)愛(ài)》中描繪的女性的自尊自強(qiáng)、自立和自愛(ài)；《阿甘正傳》中描述的不放棄、堅(jiān)持和善良的品質(zhì)等等。這種形式是引起學(xué)生興趣的最好方式，而且能夠真正觸動(dòng)學(xué)生，能夠讓他們從心底里接受“被教育”。

　　４發(fā)揮榜樣的作用

　　政治教學(xué)不僅僅是文化知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀的有效途徑。因此，教師要應(yīng)用生活實(shí)例，結(jié)合教學(xué)向?qū)W生滲透優(yōu)良的道德品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨別善惡美丑，做一個(gè)有素質(zhì)的當(dāng)代中學(xué)生。人無(wú)完人，但是每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)和值得別人學(xué)習(xí)的地方。老師可以發(fā)起“發(fā)現(xiàn)身邊榜樣，向榜樣學(xué)習(xí)”的號(hào)召，給學(xué)生樹(shù)立優(yōu)秀的榜樣讓學(xué)生去效仿。這樣也能給學(xué)生本身以警示，讓他們時(shí)時(shí)刻刻注意自己的行為，規(guī)范自己的行為。將政治的要求變成他們?nèi)粘５男袨闇?zhǔn)則，這樣學(xué)生的品質(zhì)得到了提高，其教學(xué)目的和意義也就達(dá)到了。

　　５樹(shù)立主體意識(shí)

　　教學(xué)成效往往取決于能否增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我愿學(xué)”，從而將外在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)�！笆谌酥�魚(yú)”只能飽餐一頓，“授人之漁”終生受用。教師不試著讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己走路，學(xué)生就永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)依賴(lài)于老師這一拐杖。因此必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為教學(xué)的主角。教師要從原來(lái)的“教”改為“誘”，從原來(lái)的“教”改為“導(dǎo)”。教師的任務(wù)是在教學(xué)中創(chuàng)造一切條件，千方百計(jì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教育家陶行知說(shuō)：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！边@句話(huà)說(shuō)明教學(xué)應(yīng)是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位的統(tǒng)一。在教學(xué)中，科學(xué)又靈活地選擇教學(xué)方法，并借助多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，使學(xué)生五官并用，全身心地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程使政治課不僅有了文字和聲音，而且有了圖像和動(dòng)畫(huà)，學(xué)生一堂課接受的信息量多了，而且對(duì)知識(shí)的理解更透了。教學(xué)應(yīng)是教師誘導(dǎo)學(xué)生使之生疑，導(dǎo)向使之釋疑。多設(shè)疑，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一個(gè)問(wèn)題問(wèn)下去后，一定要留有學(xué)生思考的時(shí)間。有些問(wèn)題在回答過(guò)程中出現(xiàn)偏向，可以加以引導(dǎo)，千萬(wàn)不能越俎代庖。

　　６勇于創(chuàng)新

　　政治課最大的特點(diǎn)就是時(shí)代性強(qiáng)。因此政治教學(xué)必須緊扣時(shí)代變遷和社會(huì)發(fā)展的脈搏，在原有教材的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。豐富教學(xué)內(nèi)容，以滿(mǎn)足學(xué)生求新的需要，政治課堂教學(xué)不能單純地傳道、授業(yè)、解惑，而是要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)社會(huì)的本領(lǐng)，把過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)。使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)，提高學(xué)生政治思維能力，想象能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事、關(guān)心社會(huì)，從實(shí)踐中獲得新知識(shí)、新信息，還要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)。如開(kāi)展標(biāo)語(yǔ)設(shè)計(jì)、剪報(bào)、新聞時(shí)事分析、問(wèn)答比賽，組織學(xué)生參與社會(huì)服務(wù)、參觀訪問(wèn)等，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，就能為有效提高教學(xué)效果打下了良好的基礎(chǔ)。

　　總之，在思想政治課教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的方法很多，只要教師認(rèn)真鉆研教材，在備課的同時(shí)注意備學(xué)生、備方法，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果的目的。

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