高中思想品德教學(xué)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略論文

　　摘要：隨著新課程改革的深入開展，要求利用高中思想品德教學(xué)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，本文主要研究了在高中思想品德教學(xué)中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要策略。

　　關(guān)鍵詞：高中思想品德教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；指導(dǎo)策略

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)活動中將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，鼓勵學(xué)生大膽探究、自主探索、嘗試合作，大量專家學(xué)者對此進(jìn)行了深入研究，而自主學(xué)習(xí)方式是其中最為合理的一種學(xué)習(xí)手段。自主學(xué)習(xí)指的是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方法。關(guān)注自主學(xué)習(xí)是由于其真正體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)生利用舊知識順利學(xué)習(xí)新知識，實(shí)現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的逐步完善。高中生在思想品德學(xué)習(xí)過程中利用觀察與研究，嘗試開展自主學(xué)習(xí)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，研究學(xué)習(xí)方法，但收到的效果并不理想。在實(shí)際教學(xué)中，高中思想品德教師在實(shí)際教學(xué)中針對學(xué)生的實(shí)際情況，為其提供專業(yè)性指導(dǎo)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，所以，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力離不開教師的指導(dǎo)與幫助。

　　一、高中思想品德教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意義

　�。ㄒ唬└咧兴枷肫返陆虒W(xué)中存在的問題

　　在新課程改革之前，大多高中思想品德教師制訂相同的教學(xué)進(jìn)度，相同的教學(xué)方法。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在思想品德學(xué)習(xí)中具有較高積極性的學(xué)生占到了２６％，表明這部分學(xué)生希望提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，有較高的思維能力與判斷能力。在思想品德學(xué)習(xí)中表現(xiàn)普通的學(xué)生占到了５６％，他們在學(xué)習(xí)中處于被動學(xué)習(xí)地位，不能主動投入到學(xué)習(xí)活動中。思想品德學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生占到了１８％，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)思想品德知識對自己無用，不愿開展自主學(xué)習(xí)�？傊�，高中思想品德學(xué)習(xí)內(nèi)容具有較高的抽象性與專業(yè)性，不少高中生在學(xué)習(xí)中有著不同的表現(xiàn)，整體學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并不理想，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，引進(jìn)新型教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能收到較好的教學(xué)效果。

　�。ǘ�）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在高中思想品德教學(xué)中，重視提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師不能一味強(qiáng)調(diào)思想品德知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)該教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與探究能力，高中思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一種合理的選擇。核心素養(yǎng)的概念則指的是一個人在成長過程之中的道德品質(zhì)以及思想品德精神。在高中思想思想品德學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)首先要求學(xué)生掌握堅(jiān)實(shí)的思想思想品德理論知識，學(xué)會應(yīng)用思想思想品德觀點(diǎn)解決問題，在此基礎(chǔ)上形成正確的學(xué)科觀，提高綜合素質(zhì)。學(xué)生擁有較高的自主學(xué)習(xí)能力以后，則會對學(xué)習(xí)思想品德知識產(chǎn)生濃厚的興趣，從而主動投入到思想品德學(xué)習(xí)中，將思想品德學(xué)習(xí)與實(shí)際生活結(jié)合在一起，具備了學(xué)習(xí)思想品德的主動性，則會產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，幫助學(xué)生順利掌握思想品德知識。

　　二、高中思想品德教學(xué)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的措施

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)

　　在高中思想品德教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極探究、嘗試合作，主動發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。課前預(yù)習(xí)發(fā)揮著不可替代的作用，在高中思想品德教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的預(yù)習(xí)方案，鼓勵學(xué)生自主預(yù)習(xí)。通常情況下，課前預(yù)習(xí)主要包括下面這些方法，教師要做到靈活選擇、靈活應(yīng)用，以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主。

　�。保�確定自學(xué)方向

　　在高中思想品德教學(xué)中，教師可以根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的問題，將學(xué)生引入問題情境中，讓學(xué)生帶著問題去研讀教材，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力與探索能力。也可以將教材中的概念或原理等內(nèi)容制作為填空，學(xué)生完成預(yù)習(xí)后必須填寫完整，這種方法可以幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)難點(diǎn)與重點(diǎn)。如在《中國共產(chǎn)黨執(zhí)政：人民和歷史的選擇》的講解中，教師可以把問點(diǎn)放在執(zhí)政方式上。教師要根據(jù)學(xué)生的層次確定好提問的方式以及難易程度，如在《中國共產(chǎn)黨執(zhí)政：人民和歷史的選擇》的提問中，教師針對不同的學(xué)生可以設(shè)置難易不同的提問，對于層次一般的學(xué)生教師可以提問“中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)和宗旨分別是什么？”對于思維能力比較突出的學(xué)生教師可以讓學(xué)生結(jié)合材料說明黨的執(zhí)政方式的體現(xiàn)，讓每一種層次的學(xué)生在每堂課中都能夠有所收獲。

　�。玻�聯(lián)系生活

　　在高中思想品德教學(xué)過程中，教師要善于抓住教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題，設(shè)計(jì)合理的問題情境，保證學(xué)生帶著問題投入到教材的研讀當(dāng)中，在獨(dú)立思考、相互交流的過程中解決問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在高中新課程實(shí)施后，我們要積極嘗試為學(xué)生參與社會生活和公共管理搭建平臺，并有針對性地開展了一些活動，培養(yǎng)學(xué)生公共參與的素養(yǎng)。如：在高中學(xué)生中開展“學(xué)生家庭理財(cái)調(diào)查與指導(dǎo)”“熱點(diǎn)時事播報(bào)與評論”“學(xué)生百家講壇”“模擬聯(lián)合國大會”、優(yōu)良家風(fēng)、家訓(xùn)調(diào)查報(bào)告等課內(nèi)活動。走近政府———了解運(yùn)行機(jī)制及職能、走近人大代表———了解人大代表的權(quán)利義務(wù)、向人大代表建議并提交提案、設(shè)計(jì)班級主題活動和班級管理制度、組織豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動等課外社會實(shí)踐活動。通過這些活動對提升學(xué)生的公共參與素養(yǎng)具有很好的作用。

　�。ǘ�）充分利用課堂教學(xué)

　�。保�提高學(xué)生的提問能力

　　在課堂教學(xué)中，教師還要收集學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生說出自己預(yù)習(xí)中遇到的問題，也可以要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中，記錄自己不理解的內(nèi)容，利用課余時間交給老師，教師在收集全體學(xué)生意見的前提下，選擇最具代表性與普遍性的問題在課堂上深入淺出地講解，如果個別學(xué)生依然不能理解，則要利用課后時間開展個別輔導(dǎo)。利用設(shè)計(jì)合理的問題，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，吸引學(xué)生的注意力，認(rèn)識到與他人合作的力量，學(xué)會了與同學(xué)、老師溝通。再有，學(xué)生表達(dá)預(yù)習(xí)問題時，有利于幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明確學(xué)生不易于解決的困難，可在教學(xué)中開展針對性指導(dǎo)。

　　２．創(chuàng)設(shè)情境，樹立榜樣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣

　　教師必須根據(jù)思想品德課的教學(xué)特點(diǎn)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，掌握豐富的思想思想品德知識與理論，敢于想象、敢于思考，著力提高自己的教學(xué)水平，如可以在實(shí)際教學(xué)中引入講故事、做實(shí)驗(yàn)、玩游戲等多種方法，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)即抓住學(xué)生的注意力，中間講解不斷設(shè)置懸念，結(jié)尾引導(dǎo)學(xué)生深入思考，每節(jié)課都使學(xué)生學(xué)有所獲。再有，還需培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生對思想思想品德課學(xué)習(xí)充滿了欲望，則可以主動投入到探索過程中，希望通過自己的努力與研究得到正確的結(jié)果。教師可以在學(xué)生間樹立榜樣，鼓勵學(xué)生模仿榜樣的做法，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)立具體清晰的、能夠完成的合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于引發(fā)其強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)動機(jī)。如在講到《文化生活》的內(nèi)容“文化對個人和社會的影響”時，筆者在教學(xué)中引入了振奮人心的事跡：如“神舟五號”的發(fā)射成功，引起全國人民的關(guān)注與熱議，筆者及時引導(dǎo)學(xué)生搜集總設(shè)計(jì)師王永志的先進(jìn)事跡，大多學(xué)生在搜索中發(fā)現(xiàn)，王永志小時候父母并不贊成他上學(xué)，是他的哥哥為他創(chuàng)造了上學(xué)的機(jī)會，并由此改變了他的人生道路。到此為止，學(xué)生能夠體會到當(dāng)前學(xué)習(xí)機(jī)會來之不易，掌握豐富的文化知識可以為國家做出重大貢獻(xiàn)，從而幫助學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。

　�。常畮椭鷮W(xué)生歸納總結(jié)

　　高中思想品德教學(xué)還需關(guān)注課堂小結(jié)，教師要幫助學(xué)生做好知識的總結(jié)與歸納，將本節(jié)課學(xué)習(xí)的零散知識點(diǎn)串聯(lián)在一起，幫助學(xué)生形成完整的知識結(jié)構(gòu)，增加學(xué)生的印象。再有，教師還可以鼓勵學(xué)生思考自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，正確評價自己學(xué)習(xí)中的得失，從而改善學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。小結(jié)能幫助學(xué)生二次梳理知識，達(dá)到復(fù)習(xí)與鞏固的效果，同時有利于形成良好的學(xué)習(xí)行為，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力必不可少的途徑。

　　三、結(jié)語

　　總之，高中課程標(biāo)準(zhǔn)要求在高中思想品德教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以，教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)與教師引導(dǎo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的問題，幫助學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。通過構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的高中思想品德課堂，可以養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力、邏輯思維能力和調(diào)研能力，使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，從而不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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