高校聲樂教學質量提升策略探析論文

　　摘要：高校聲樂教學是一門復雜的技能技巧課程，在高校音樂教育中占據(jù)著不可或缺地位。高校聲樂教師要通過科學的發(fā)音方法和精湛的教學藝術進行聲樂教學，指導學生進行聲樂練習，幫助他們形成正確的聲樂發(fā)音方法，要不斷創(chuàng)新聲樂課堂教學內容和教學形式，讓高校聲樂課堂教學充滿生機和活力，讓學生在毫無壓力的教學氛圍中學會如何去唱歌。高校聲樂教師首先要明確聲樂教學目標，提高學生學習聲樂的積極性、主動性和創(chuàng)造性，進而不斷提升聲樂教學質量。

　　關鍵詞：高校聲樂教學；教學質量；提升策略

　　教師的教學過程就是教師對學生傳播知識和培養(yǎng)學生能力的過程，對于聲樂教學來說，教師如何提高教學質量，做到有效的教學呢？通過教師和學生之間的緊密地配合，教師通過自己的教學方式來提高學生學習的積極主動性，全面地提高學生的聲樂表演能力。近年來，隨著高校招生規(guī)模的擴大,青年教師在高校教師中占有相當大的比重，沒有相應的教學經(jīng)驗，不能很好地進行教學。對于如何提升課堂教學質量成為教師面臨的難題。

　　1.教學質量低的原因

　　首先高校對于藝術教育的重視不同于其他學科，藝術類專業(yè)的錄取對于文化知識的成績要求較低，所以報考聲樂專業(yè)的人逐年增加。很多高校在對于學生的知識積累量不予以足夠的重視，只是單單的為了滿足學校需求而開設聲樂課程，使藝術教育更加的缺乏積淀，這是當前一些高校聲樂教學質量低的主要原因。擴大招生也是藝術專業(yè)學生增多一個重要原因，同時也會嚴重影響教學的質量，大部分藝術類考生的心里不完善，對于自己的認識不足，有的心里想法甚至是錯誤的，他們都會認為通過短期的藝術培訓，就能考上藝術專業(yè)。在聲樂的課程中，聲樂教學課程本身對教師本身的音樂素養(yǎng)也有很高的要求。高校教師直接影響到高校聲樂教學質量，有些高校聲樂教師本身就存在著不足，他們的音樂素養(yǎng)尚需完善，教學能力仍需加強，在課堂學習氛圍方面需要進一步學習，在聲樂方面還需要進一步完善經(jīng)驗和技巧，這些方面的缺失會使高校聲樂教學質量受到嚴重的影響。

　　2.提升教學質量的策略

　　提高高校的藝術類專業(yè)的教學質量勢在必行，怎樣提高聲樂教學的質量，本文作者給與借鑒的方法。希望對有需要的人有所幫助。

　　2.1教師方面

　　隨著時代不斷向前發(fā)展，高校聲樂教學對聲樂教師也提出了更高的要求，高校聲樂教師在不斷提升自己的能力同時還要完善自己的藝術人格。在樹立正確的藝術觀念的同時，必須掌握正確的歌唱方法，也要培養(yǎng)自己的專業(yè)素質，提高自身的專業(yè)技能，還有必須有很強的舞臺表演能力和一定的相關的科學文化知識。教師應按照大學生的認知現(xiàn)狀和心理特點，要不斷的突破傳統(tǒng)的教學方式，轉變教學思想，利用新的教學方式，學會創(chuàng)設輕松的課堂環(huán)境，這樣應該可以提高教學的質量。教師應該定期的組織一些歌唱比賽，給學生創(chuàng)造實踐機會，在比賽中，提高學生的實踐能力。教師必須熟悉教材以及教學大綱中的要求，知道每一節(jié)課的教育意義和教學方法。科學的書寫教案，為了更好的達到教學目的�，F(xiàn)在所有的學校都在進行教育創(chuàng)新，這就要求學校進行教學方面的改革，需要教師“走出去”學習其他學校先進的教學方式，這樣就可以使教師的整體素質得到提高。教育的角力實質上是課堂質量的競爭，就是教師教學質量的競爭，它主要集中表現(xiàn)在，學生對知識的接收情況，對新事物的認識情況。這就要求教師對教學方式進行更改與創(chuàng)新，在聲樂教學創(chuàng)新的過程中，也是聲樂教師不斷自身完善的過程。提升自身修養(yǎng)的過程。教師在教學的過程中要做到前后課程間的相互呼應，每一節(jié)課都能起到承上啟下的作用，切實做到這節(jié)課是上節(jié)課的延伸并未下節(jié)課做鋪墊。高校聲樂教師在學生演唱時要給與充分的肯定，這樣有助于提高學生演唱的自信心，同時必須要求學生掌握發(fā)聲方法，讓學生能用悠揚的歌聲完成優(yōu)秀的音樂作品，促使學生良好的樂感形成。當然，高校教師必須能夠準確的判別學生的音準、節(jié)奏等，這是高校對聲樂教師的基本要求。

　　2.2學生方面

　　現(xiàn)在的藝術類學生的文化成績普遍偏低，在高中時期沒有培養(yǎng)出良好的學習態(tài)度，這就要求學生應該積極主動參加各種的實踐活動，以此來增加自己的閱歷，有助于在歌唱時情感的流露。在參加社會實踐中實現(xiàn)自我價值，增強服務社會的意識。同時學生應該加強自主學習，在教師傳授知識的時候，一定要培養(yǎng)學生自主的學習意識。學生自主學習是以學生自己為中心，學生要懂得自我評價并根據(jù)自己的不足，積極自主地學習，使自己的歌唱水平得到提高。學生必須知道自己的特點、能力，在自主學習中，知道自己在學習中的不足，掌握正確的發(fā)音方式。當然，學生自主學習會給聲樂教師帶來更大的壓力，教師必須不斷提高自身的學術與藝術修養(yǎng)。教師在授課時，對學生的審美觀念進行正確的引導，科學的評價音樂作品。同時著力培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。學校要重視聲樂專業(yè)的招生，必須提高對考生文化成績的要求，更要重視學習聲樂學生的音樂方面的素質，同時，招生院校要嚴格控制招生規(guī)模注重學生自身的音樂素質。在學生方面要“因材施教”才能解決更多學生的難題，更好的提高學生的綜合素質，有助于提高高校的聲樂的教學質量。

　　2.3教學方式方面

　　學習聲樂，要求學生在學習中不斷的積累和在生活中多次實踐才能掌握要領的課程，這是一個漫長的過程，因此，在高校聲樂教學中，教師在教學活動中起到引導學生的作用，只有學生自己步入正確的學習軌道，才會起到事半功倍的效果。聲樂是民族的文化的主要組成部分之一，聲樂學習必須帶有每一個國的民族化，聲樂對民族文化做出很好的詮釋，所以，在高校聲樂教學過程中，教師運用民族情感來進行聲樂課程的教授，更能很好的渲染課堂氣氛，更容易與學生在心靈上產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學生良好的歌唱情緒。教師是學生的引導者，教師對學生的審美個性的形成有著直接影響，所以，教師要告訴學生，音樂無國界，教導學生民族的就是世界的。運用現(xiàn)代化是現(xiàn)在教學的必然趨勢，在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往不能很好的傳達給學生演唱時的情感，因此，在擁有現(xiàn)代化教學技術條件下，高校的教學就可以使用多媒體或音頻軟件等數(shù)字化技術，使歌唱的情感更好的表達，教學更加直觀化。在教師的示范演唱課是聲樂教學的一個主要環(huán)節(jié)，在現(xiàn)實中，學生體會演唱情境，猶如身在其中。但是教師在示范過程中必須做到：明確示范內容所表達的情感，這樣教師的教學行為才能對學生起到示范的作用。在教師的示范過程中，學生對進行歌唱技巧也會有一定的理解�？茖W的示范，使學生掌握正確的演唱方法，提高學生的自信心以及學生的學習積極性，從而提高課堂的教學效果。

　　3.結束語

　　在高校的聲樂教學過程中，教師要根據(jù)學生的特點循序漸進的進行教學活動。高校聲樂教學質量的提升是一個長期的需要不斷改善的過程，教師要充分將“音樂美”貫穿到平時的課堂教學中去。教師在教學中起到引導作用，學生占據(jù)教學的主體地位，合理的處理教師與學生之間的關系，使用科學的教學方法，就可以很好的提高學生的專業(yè)技能。加強學生對聲樂理論和基礎理論知識的掌握著力培養(yǎng)學生實際演唱能力。在高校的教學中教師要引導學生在每一個環(huán)節(jié)的變化，同時不斷地對課堂進行創(chuàng)新，讓高校聲樂課堂跟得上時代的潮流，以達到培養(yǎng)良好的聲樂人才。從而培養(yǎng)出演唱水平高、有豐富的理論知識優(yōu)秀人才，使高校的聲樂教學良好的向前發(fā)展。

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