對初中籃球教學造成影響的相關的因素及策略論文
初中階段是學生身體進行生長發(fā)育的黃金時期，應多進行體育鍛煉。但是由于學生心智都未發(fā)育成熟，缺乏對事物的正確認識，學生又因為升學壓力的影響，特別容易缺少體育鍛煉。而對學生間進行初中籃球教育，不僅能夠促進學生的全面發(fā)展，還能在比賽中培養(yǎng)學生集體觀念與頑強拼搏的意識。所以在初中進行籃球教學是具有重要意義的。
1 初中籃球教學的積極作用
1. 1 提高學生身體素質
籃球運動作為現(xiàn)代體育中的重要項目，強度大、節(jié)奏快，并將跑、跳、投等運動方式進行有效結合。這些運動方式能夠比較全面的促進學生的身體素質的提高，完善人體各項身體機能的發(fā)展。當學生具有良好的身體素質的同時，也為學生的學習生活奠定了良好的身體基礎。
1. 2 培養(yǎng)學生心理素質
現(xiàn)代省會經濟發(fā)展迅速，學生因為課業(yè)的繁重和升學壓力的雙重影響之下，缺乏了人與人之間的溝通，導致學生與外界交流減少、課外活動量的減少，增加了心理上的負擔壓力。而初中籃球教學活動，能夠為學生提供學習以外的放松時間，同時也提供了較好的平臺幫助學生進行交流。并且，籃球是一項集體性的活動，它需要很好的團體協(xié)作力才能完成。在進行籃球運動時，無形中也促進學生之間友誼的建立，培養(yǎng)了學生們的團隊合作意識，還能夠緩解學生的學習壓力，也是培養(yǎng)學生心理素質和心理承受力的重要措施。
1. 3 促進學生個性的發(fā)展
初中階段，也是學生培養(yǎng)個性發(fā)展的時期，而籃球運動不論是從聯(lián)系還是比賽活動中，都能夠對學生的個性塑造起到幫助。因為，在籃球練習中的進步和比賽中的優(yōu)異表現(xiàn)，能幫助學生建立自尊心和自信心。而在強烈的肢體碰撞中，還能幫助學生學會培養(yǎng)情緒控制能力。在緊張的比賽環(huán)境下還可以激發(fā)學生積極進取，培養(yǎng)其進取精神的建設。學生在運動與學習之間進行自我平衡，還能夠幫助學生形成良好的自我約束力和自律能力。通過籃球運動和教師的正面教導，能使學生在初中這個特殊時期，幫助學生促進自身的人格塑造和個性，更好好的實現(xiàn)人格的發(fā)展。
2 影響初中籃球教學的因素
2. 1 教師的因素以及教學模式的固化
在現(xiàn)在的中學體育教程中，教師依舊處于主導地位。在籃球教學過程中，老師具有極大的作用。首先，其籃球的專業(yè)素養(yǎng)和對籃球運動的愛好程度，會在一定程度上影響到籃球課程的教育質量，所在作為專業(yè)的籃球教師，首先要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。其次，現(xiàn)在的中學體育教程中，體育教師一般使用的還是傳統(tǒng)的教學方式，以教導學生對籃球基本理論知識、比賽戰(zhàn)術等為主，這樣的課堂內容只能增加學生的學習記憶的負擔。學生與教師之間也減少了交流，這樣枯燥乏味的課堂教學，將會導致學生對籃球運動失去學習興趣，失去對于體育課程的積極性，這樣一來必定會影響到籃球教學的質量與進度。
2. 2 初中學生身體發(fā)育不完全，籃球基礎教育水平不完善
學生在進行籃球活動或競技比賽之前，都需要具備有基礎的籃球活動的基本技巧。然而因為在學生小學階段，缺乏了對于籃球基本技巧的學習掌握。所以，在初中階段就無法快速的掌握對籃球技巧的完全掌握，因此初中學生一般籃球基礎較差。另一方面，初中學生身體條件各方面都處于發(fā)展階段，因為每個學生的身體發(fā)展水平的不同和性別因素，也成為影響初中籃球教學的客觀因素。一旦學生身體素質之間出現(xiàn)較大的差別，必然會對其中較弱的一方產生不良影響，而男女生的性格差異也會對初中籃球教學產生一定的影響。
2. 3 教學方式影響了學生的籃球活動
初中學生對于籃球運動的學習一般來自對于籃球的好奇和興趣，然而在現(xiàn)在的初中籃球課堂，教學方式千篇一律，長久以往，學生就會對籃球失去原本的學習興趣。根據(jù)新課標的要求，學生應該作為課堂的主體、學習的主導者地位存在的。然而在目前的初中籃球課堂中，教師往往會著重于對技能的培養(yǎng)，忽視了學生的主體地位。教師也習慣了從自身角度出發(fā)，設計教學內容，忽視了學生真正所需要的學習內容。教師依舊使用傳統(tǒng)的教學順序: 1. 移動技術; 2. 持球技術; 3. 傳接球技術; 4. 投球上籃技術; 5. 基本策略戰(zhàn)術; 6. 組織比賽。這種教學具有一定的科學性，但由于過于刻板，會影響到學生的學習熱情。并且，初中階段籃球課程安排比較少，學生往往無法學習全部內容，實際訓練課程過少，不能夠達到初中籃球教學的任務目標。
3 初中籃球教學的策略
3. 1 教師要改變教學理念
教師往往在課堂教學中具有重要的指導意義，所以教師在提升自身的專業(yè)素養(yǎng)的同時，需要具有正確的教學觀念，改變傳統(tǒng)教學的劣勢，重新制訂課程內容和課時安排。教師可以根據(jù)學校指定的教學目標對教學內容進行調整。其實體育教師還可以征求學生的意見，有針對性的制定教學內容。并且，在籃球教學的評價階段，籃球教師不要過于片面的根據(jù)成績進行評價，可以根據(jù)學生的個性特長，身體情況，學生的學習態(tài)度和熱情等方面進行對學生的全面評價。通過對于教學理念的改變，就能對學生起到積極作用，增加學生學習熱情，促進初中籃球教學的發(fā)展。
3. 2 改善教學方法，增加學生實踐訓練
在初中籃球教學課程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，重視學生作為學習主體的重要地位，以學生學習為主。多進行實踐訓練課程，使學生能通過實踐掌握籃球運動的基本知識與技能技巧�？梢圆捎酶鞣N課程中都十分適合的游戲引入法，在課堂教學開始前，以小游戲等方式開始課程，鼓勵學生積極參與，增加學生的自信心和積極性，培養(yǎng)學生們的集體主義精神，團結協(xié)作能力。比如，在課程開始前，組織全班同學圍坐在一起，利用籃球作為游戲工具輔以適當節(jié)奏，進行傳球游戲，當節(jié)奏停止時，球落到誰的手上可以，讓其表演才藝，活躍氛圍。對于班級中學生水平參差不齊的現(xiàn)象，籃球教師應當采用分組教學法，將籃球能力的學生與籃球能力較差的學生結合，鼓勵優(yōu)秀的學生帶動較差的學生進行籃球技巧的學習，不但能夠幫助學生之間互相了解，增進感情，還能夠促進全班學生的共同發(fā)展和共同進步。比如: 此次課程進行運球訓練，可以對班內成員進行分組，組織運球比賽，勝利的小組有獎勵。
3. 3 籃球教師要提高自身專業(yè)素養(yǎng)
作為具有很高專業(yè)要求的初中籃球教師，必須加強對自身專業(yè)素質的培養(yǎng)。在平時的閑暇時間，沒有課程的時間，為提高自身籃球技巧，要多加鍛煉，并時常參加一些籃球比賽，在實踐中提升自我價值與能力。初中籃球教師還可以通過組織學生進行課余的籃球比賽，通過比賽的形式，間接的為學生傳授籃球比賽的規(guī)則和裁決標準。多與學生進行交流，并要求學生能夠在今后的學習訓練或者進行比賽時，遵守籃球規(guī)則，提升籃球水平，實現(xiàn)提起素質的優(yōu)秀發(fā)展。
4 結論與建議
初中籃球教學的根本目的是為了能夠增強學生們身體素質，培養(yǎng)學生身心的全面發(fā)展，促進學生團結合作意識的增強。所以在初中籃球教學中，要改善現(xiàn)有的教學模式，激發(fā)學生學習潛能，減少學生學習壓力，讓學生能夠勞逸結合，快樂成長，全面發(fā)展。
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