聲樂教學(xué)的基本原則分析論文
【摘要】聲樂教學(xué)是門技術(shù)性與實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂藝術(shù)學(xué)科。聲樂教學(xué)是通過培養(yǎng)學(xué)生歌唱技能技術(shù)，提高學(xué)生對(duì)音樂特殊的感受力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)。聲樂教育專業(yè)更從單純的提高演唱水平，發(fā)展到從教唱中提高學(xué)生的審美觀和價(jià)值觀促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，正確地貫徹聲樂教學(xué)的原則，是完成聲樂教學(xué)任務(wù)的重要前提與保證。
【關(guān)鍵詞】原則；教學(xué)；結(jié)合；科學(xué)
一、聲樂教學(xué)中科學(xué)性和藝術(shù)性的原則
科學(xué)性和藝術(shù)性是一個(gè)相統(tǒng)一的原則，體現(xiàn)了聲樂教學(xué)的基本特點(diǎn)和規(guī)律。因?yàn)�，歌唱既是科學(xué)又是藝術(shù)，科學(xué)涉及到技巧、方法、要求，藝術(shù)則是最后的藝術(shù)表現(xiàn)。俞子正教授在《聲樂教學(xué)論》一書中指出：“只有聲音沒有真實(shí)情感的表現(xiàn)是機(jī)械的，缺乏生命力的，也是沒有藝術(shù)感染力的，違背了聲樂藝術(shù)的本意。因此，在我們的聲樂教學(xué)中，一定要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)聲樂演唱中情感表達(dá)的重視。聲樂教學(xué)的包括三個(gè)方面：一是在聲樂教學(xué)過程中，教師要傳授科學(xué)的歌唱方法和技能。如何能夠做到科學(xué)？聲樂教師要讓學(xué)生了解自己的器官構(gòu)造，講述發(fā)聲的基本原理�？茖W(xué)、系統(tǒng)地進(jìn)行聲樂訓(xùn)練。二是聲樂教師要將科學(xué)的方式、方法運(yùn)用到教學(xué)中。由于學(xué)生個(gè)體的差異（生理?xiàng)l件、心理素質(zhì)、音樂修養(yǎng)、文化修養(yǎng)）各有不同，這就要求教師根據(jù)不同的因素進(jìn)行因材施教。選擇適合的方式方法進(jìn)行教學(xué)。因此，在聲樂理論和演唱技能的講授中，全面了解自己的學(xué)生，教師范唱要嚴(yán)格、規(guī)范，遵循科學(xué)的訓(xùn)練體系。對(duì)聲音的概念、定義的表述都要準(zhǔn)確、縝密。三是歌唱訓(xùn)練的科學(xué)性。歌唱的藝術(shù)表現(xiàn)力并不是與生俱來的。必須經(jīng)過歌唱技能和藝術(shù)表現(xiàn)力的訓(xùn)練、培養(yǎng)。因此，聲樂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的對(duì)聲音技術(shù)的訓(xùn)練，我們遵循由淺入深的原則，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作能力；引導(dǎo)學(xué)生去了解、分析樂曲，啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂、對(duì)藝術(shù)的理解能力；運(yùn)用技巧和創(chuàng)造力表現(xiàn)音樂形象和思想感情，達(dá)到技術(shù)與藝術(shù)的統(tǒng)一。
二、德、技、藝相結(jié)合的原則
聲樂是一門德、技、藝相結(jié)合的藝術(shù)，它通過歌唱者的聲音，通過強(qiáng)弱、高低等聲樂技巧使歌曲展現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力。在聲樂教學(xué)中，教師不但要傳授聲樂演唱的方法、技巧，還要傳授如何表達(dá)歌曲的思想性。教師一定要完善自身的道德修養(yǎng)和對(duì)是非的分辨能力，要有良好的愛國(guó)主義精神和良好的社會(huì)道德責(zé)任感。教學(xué)時(shí)在選擇曲目中，在異彩繽紛的作品中選擇內(nèi)容健康、積極向上的音樂作品。在對(duì)作品的講解教唱過程中，堅(jiān)持把握德、技、藝相結(jié)合的原則并貫穿于整個(gè)聲樂教學(xué)的過程中，努力培養(yǎng)出符合新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)所需要的德藝兼?zhèn)涞穆晿方虒W(xué)與歌唱人才。總之，藝術(shù)與技術(shù)是一對(duì)不可分的孿生兄弟，應(yīng)永遠(yuǎn)同時(shí)存在于聲樂教學(xué)過程的始終。
三、因材施教和針對(duì)個(gè)性原則結(jié)合
因材施教，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，這更是聲樂教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)。學(xué)生的嗓音條件等都是不確定的因素，針對(duì)個(gè)性的訓(xùn)練是聲樂教學(xué)的一項(xiàng)基本原則。我們知道，藝術(shù)雖然有科學(xué)性，但在求同的同時(shí)更重視其個(gè)性。我們要注重藝術(shù)的多元化發(fā)展，“個(gè)性”是藝術(shù)的生命與靈魂。聲樂教學(xué)中，教師必須通過聆聽和觀察來進(jìn)行教學(xué)。也就是說，聲樂教師在面對(duì)各種各樣不同類型、不同性別、不同年齡的學(xué)生時(shí)，如同醫(yī)生看病“望聞問切”一樣，對(duì)不同“患者”開出不同的“處方”，要有對(duì)癥下藥的本領(lǐng)�！安 辈煌�，“藥”也不同，教師需采用不同的教學(xué)方法來因材施教。對(duì)于那些具有非常個(gè)性化(特殊嗓音)的學(xué)生，不僅要采用特殊的教學(xué)方法，而且要靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮出學(xué)生的特長(zhǎng)和提點(diǎn)，找到學(xué)生演唱的亮點(diǎn)。因此，因材施教就是實(shí)事求是、從實(shí)際出發(fā)。
四、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則
聲樂教學(xué)并非講述性的課堂教學(xué)，而是集課堂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐于一身的有機(jī)整體；“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，理解和認(rèn)識(shí)聲樂藝術(shù)的客觀規(guī)律也是如此。聲樂教學(xué)僅僅依靠課堂教學(xué)教與學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生還要參與藝術(shù)實(shí)踐和舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生最終的目標(biāo)就是走向舞臺(tái)，對(duì)面觀眾。有舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的歌者告訴我們，在面對(duì)眾多觀眾時(shí)的歌唱感覺和在課堂上的演唱是兩樣的，站在舞臺(tái)上需要良好的歌唱表演心理素質(zhì)，其良好的歌唱心理素質(zhì)是需要后天的培養(yǎng)，所以藝術(shù)實(shí)踐是聲樂教學(xué)的必要環(huán)節(jié)和重要內(nèi)容，同時(shí)是課堂教學(xué)的延續(xù)與完善，是提高課堂教學(xué)和學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的有效途徑，也是學(xué)生在聲樂道路上一步步走向成熟和完善的必經(jīng)之路。因此，學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐當(dāng)中熟悉觀眾，熟悉舞臺(tái)，這樣才能培養(yǎng)自己良好的歌唱心理素質(zhì)，提高演唱與藝術(shù)表現(xiàn)水平。聲樂教學(xué)中要做到理論和實(shí)踐相融合的原則，做到“教學(xué)做”一體化。綜上所述，聲樂教學(xué)的基本原則是教學(xué)實(shí)踐中積累出來的規(guī)律性的原則，是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括，作為聲樂教師要認(rèn)真地學(xué)習(xí)和掌握，并在教學(xué)實(shí)踐中逐漸地體驗(yàn)，以提高聲樂水平。
【注釋參考】
[1]俞子正.《聲樂教學(xué)論》.西南師范大學(xué)出版社.
[2]沈湘.《沈湘聲樂教學(xué)藝術(shù)》.上海音樂出版社.
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