小學(xué)思品教學(xué)內(nèi)容生活化路徑探討論文

　　當(dāng)前素質(zhì)教育改革后的《小學(xué)品德與生活課程標準》中明確指出 ：小學(xué)生品德絕大多數(shù)來源于他們對社會的認識和體驗，小學(xué)生特別是低年級學(xué)生的生活對其品德的形成具有重要的價值。所以在實際教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式必須貼近學(xué)生的生活，反映學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠用眼睛去觀察周邊的世界，用自己的思想去評判社會中的各種現(xiàn)象。品德教育源于生活，因為品德教材中絕大多數(shù)的素材是從生活中提取的，所以教師在實際的教學(xué)過程中要幫助和引導(dǎo)學(xué)生去尋求生活中的教育內(nèi)容，時刻關(guān)注學(xué)生對生活中各種現(xiàn)象的態(tài)度，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀。如何才能增加學(xué)生對思品教育的興趣，采取有效的教學(xué)方式讓思品教學(xué)內(nèi)容回歸到生活中去是一個比較好的途徑。下面筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)思品教學(xué)的經(jīng)驗，談?wù)勛屝�學(xué)思品教學(xué)回歸生活的一些見解。

　　一、喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　小學(xué)生的思品來源于他們對實際生活的感悟和體會，他們在自己的實際生活和學(xué)習(xí)過程中體驗越多，感悟也會越深刻。在素質(zhì)教育改革下的小學(xué)思品教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生的生活經(jīng)驗加以重視，找到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的結(jié)合點，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的生活聯(lián)系起來，在回顧自己的生活情景中去自然而然學(xué)到更多的知識，領(lǐng)悟到更多的道理，并對思品教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在放暑假之前，教師可以安排學(xué)生在家里幫助家長做一些力所能及的事情、和家人一起去旅游、參加興趣班、參加課外活動等，返校后給學(xué)生開一個暑假生活交流會，給學(xué)生留一定的時間進行自由的討論交流，幫助學(xué)生去回憶暑假期間自己所做的一些事情及看到的一些有趣的景物，讓學(xué)生去回憶暑假生活的快樂，通過這種交流的方式，可以讓學(xué)生感受到生活的美好，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。這不僅僅是一種道德生活的體現(xiàn)，更是一種道德養(yǎng)成的過程，讓同學(xué)們在自己的生活經(jīng)驗中去認識道德。

　　二、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　在實際的小學(xué)思品教學(xué)過程中，只有教學(xué)的內(nèi)容和形式更加貼近學(xué)生的生活，才能發(fā)現(xiàn)兒童的世界和他們觀察的角度，用他們的思考方式去感悟社會，用他們的心理去研究社會。在暑假生活交流會上，教師從學(xué)生的實際情況出發(fā)，創(chuàng)造一些符合兒童個性的教學(xué)情景，注重學(xué)生的親身體驗，為學(xué)生營造一種快樂、平等、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在這種開放式的素質(zhì)教育中去體驗、感悟生活。在這個交流會中，教師可以采用小記者采訪的方式，讓學(xué)生圍繞自己的暑假活動進行回憶，從而再一次感受暑假的快樂，同時又能夠?qū)⒆约河龅降挠腥ぁ⒑猛娴氖虑楹推渌�同學(xué)進行交流，這既可以鍛煉學(xué)生的口語表達能力，同時還可以激發(fā)學(xué)生的自信心。贊可夫曾經(jīng)說 ：“要想掌握知識，與其說是靠多次重復(fù)，不如說靠理解，靠內(nèi)部的誘因，靠學(xué)生情緒狀態(tài)而達到的�！睂W(xué)生在思品課堂上明白了一些道理，然后將這些道理應(yīng)用到實際的生活中去進行體驗，從而加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的了解，使學(xué)生真正了解內(nèi)在的道德修養(yǎng)。采用小記者采訪的方式讓學(xué)生將暑假中的開心事和同學(xué)分享，改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，讓教學(xué)變得不再枯燥。

　　三、創(chuàng)設(shè)生活情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　道德教育存在于兒童生活和學(xué)習(xí)的各個方面，道德教育不可能脫離生活而存在，因此在實際的小學(xué)思品教學(xué)過程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)合理的生活情景，盡量給學(xué)生創(chuàng)造一些符合學(xué)生生活實際的情境，提高基礎(chǔ)認識，指導(dǎo)行為，提高學(xué)生的綜合能力，從而提高對思品學(xué)習(xí)的興趣。在暑假生活交流會中，教師可以讓學(xué)生以小組的形式將他們在暑假期間所學(xué)本領(lǐng)展示出來，在課前教師就可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的類別對學(xué)生進行分類，如唱歌、跳舞、剪紙、背詩歌等，全部在交流會上給予展示，這個交流的過程中，學(xué)生既能夠?qū)⒆约簩W(xué)到的本領(lǐng)展示出來，增加學(xué)生的自信心，同時還能夠?qū)W習(xí)到其他同學(xué)的本領(lǐng)。讓學(xué)生將自己的興趣愛好帶入課堂進行展示交流，將單調(diào)的課堂變得豐富多彩，不僅能夠?qū)W到很多書本上學(xué)習(xí)不到的知識，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、熱愛生活的優(yōu)良品德。

　　道德存在于人類的整個生活中，道德不可能離開生活而獨立存在。所以對學(xué)生品德的培養(yǎng)也要遵循這種生活邏輯，不能單靠講解理論來完成。新課程也明確提出，小學(xué)思品教育活動來源于生活。因此，在實際的教學(xué)構(gòu)成中，教師應(yīng)該樹立一種“教育來源于生活，又在生活中加以體現(xiàn)”的思想，一方面教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)道德，另一方面又要讓學(xué)生將學(xué)到的道德知識應(yīng)用到生活中去，通過這種教學(xué)方式將兒童與真實的社會生活緊密聯(lián)系起來。同時根據(jù)小學(xué)生好動、新奇感較強等特點，將小學(xué)思品教學(xué)內(nèi)容生活化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得與學(xué)生生活密切相關(guān)的體驗，引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，并將這些道德品質(zhì)應(yīng)用到日常生活中，這才達到了教學(xué)的最終目的。

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