略說大學(xué)實驗教學(xué)的探索論文
1實驗教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)人才中的重要作用
1.1實驗教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只是坐在那里一動不動地聽老師講課，而在實驗教學(xué)中，學(xué)生可以設(shè)計實驗并親自動手操作，在自己摸索的過程中可以跳出常規(guī)思維的圈子，不盲從他人的觀點，根據(jù)自己要解決的問題提出自己的思路，在設(shè)計新實驗的過程中能夠求新求異，可以勇于質(zhì)疑現(xiàn)有的知識、探索新的觀點，從而發(fā)展了自身的創(chuàng)造性思維能力。
1.2實驗教學(xué)有利于提高學(xué)生解決問題的能力
在進行實驗的過程中，學(xué)生摸索實驗的方法，從而會不斷地發(fā)現(xiàn)問題為了完成實驗就需要不斷地分析問題，然后通過分析實驗數(shù)據(jù)并在實際的探索中找出解決問題的方法。因此，實驗教學(xué)有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、分析問題的能力和解決問題的能力。
1.3實驗教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神
在大學(xué)教育中的實驗，無論是工科類、醫(yī)學(xué)類，還是經(jīng)濟管理類的實驗，都往往是一些比較復(fù)雜的實驗，一般自己不能單獨完成。因此，進化論是哪一個團隊中，為了成功地完成實驗，學(xué)生都要相互合作，這樣學(xué)生之間討論、交流以及操作的時間就增多了。實驗活動使學(xué)生更多地依靠團隊并為團隊貢獻自己的一份力量，而小組的成員之間也學(xué)會了互相幫助，取長補短，團隊協(xié)作意識因此得到了培養(yǎng)和大幅度提高。
2高校實驗教學(xué)改革模式探索
這是由于傳統(tǒng)實驗教學(xué)是一個輔助性角色，其教學(xué)內(nèi)容是服務(wù)于理論教學(xué)的，所以開設(shè)的實驗以驗證性及經(jīng)典性內(nèi)容為主。在對實驗教學(xué)內(nèi)容改革時，一定要與人才培養(yǎng)的目標(biāo)結(jié)合起來，所上的實驗教學(xué)項目要體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的理念，具備應(yīng)用性、設(shè)計性和綜合性強等特點；同時要大力消減那些陳舊的實驗教學(xué)內(nèi)容，盡可能少地保留內(nèi)容單一、以驗證性為主的實驗項目。改革實驗室的`開放制度實驗教學(xué)要求學(xué)生多做實驗，強調(diào)通過實驗獲取知識、提升自己的綜合能力，這就要求實驗室的開放時間長、開放程度高。傳統(tǒng)的實驗開放制度不利于現(xiàn)代科學(xué)思維方法的形成，所以，必須對傳統(tǒng)的實驗室開放制度進行改革和完善。為了使實驗教學(xué)改革落到實處，建立一套完善的實驗室開放制度是必須的，要把實驗室的開放時間及開放方式納入常規(guī)的教學(xué)計劃，在實驗教學(xué)中融入科研工作的內(nèi)容、手段及目的，鼓勵學(xué)生積極參與科研項目，讓學(xué)生能及時地了解、接觸該學(xué)科發(fā)展的前沿和最新動態(tài)。另一方面，把科研課題和科研成果移植到實驗教學(xué)中，也可以更好地充實、更新實驗教學(xué)內(nèi)容、實驗方法和實驗技術(shù)，最終促進實驗教學(xué)水平大幅度地提高。進一步強化實踐教學(xué)的組織職能滿足社會需求、為生產(chǎn)服務(wù)是實驗教學(xué)改革的最終目的，而改造實踐教學(xué)的組織職能則是達到這一目的的途徑。在談?wù)摯髮W(xué)生的素質(zhì)時，通常會批判高等教育制度，因為大學(xué)生的通病是眼高手低且缺乏鍛煉。很多大學(xué)的教育理念不完善導(dǎo)致的，不能全把責(zé)任推到大學(xué)生自己身上�，F(xiàn)在大學(xué)正在進行教育改革，履行實踐教學(xué)的組織職能是廣大教育工作者的教學(xué)改革任務(wù)之一。當(dāng)前不少大學(xué)生都認(rèn)識到了就業(yè)危機，很多學(xué)生也在努力嘗試各實踐，可是鑒于年齡及社會經(jīng)驗的限制，他們自發(fā)的實踐鍛煉就帶有很大的盲目性，總體效果不盡人意。國家和高校應(yīng)該共同承擔(dān)這一職能，國家要通過制定相關(guān)政策促進企業(yè)與高校的密切合作，而高校要積極主動地加強與社會企業(yè)的聯(lián)系，通過各種方式拓寬路徑，這樣才能確保為大學(xué)生參加實踐活動提供有利的條件。
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