高校山水畫寫生教學思考論文
一、我國高校山水畫寫生存在的問題
(一)學生缺乏對山水畫寫生的高度重視。許多大學生進入高校后，放松了對專業(yè)課的鉆研，熱衷于學習以外的事物，只為考試及格而應付。寫生效果不是考前死記硬背能快速提高的，全靠平時的練習和積累。許多美術(shù)系的學生寫生時效率低下，不能嚴格要求自己。
(二)學生的寫生能力和經(jīng)驗不夠。大多數(shù)學生在高中階段和大學低年級沒有真正到自然風景中采風繪畫，只是對一些名畫進行臨摹，寫生經(jīng)驗不足。學生缺乏對中國傳統(tǒng)的筆墨語言的熟練掌握，沒有豐富的筆墨技巧，臨摹繪畫的水平不夠，對山水畫的筆墨語言理解和表達程度不深，導致在寫生時信心不足，制約了寫生教學的實效性。
(三)寫生的筆墨語言僵化死板。許多學生文化底蘊不足，教條照搬書本理論，導致基本的筆墨語言缺乏應有的靈動性，作品程式化嚴重，不能自覺豐富藝術(shù)語言，對不同景物的手法處理不恰當，失去中國畫的意境美和品位。
二、高校山水畫寫生教學的思考及實踐
(一)嚴格規(guī)范山水畫寫生常規(guī)教學。學生對山水畫寫生教學的忽視，側(cè)面反映了高校寫生教學存在很多問題，教師要從自身管理入手，對學生嚴格要求和督促，改進考評方法，加強對日常課堂寫生效果的評分比例，讓學生注重寫生常規(guī)教學，扎實打下基礎。
1.對學生的寫生學習嚴格管理。實行科學的考勤制度，將考勤情況和寫生得分按照一定比例計入期末考試評價中。保證每日的寫生時間和效率，要求學生養(yǎng)成記錄和整理寫生日記的習慣。對學生的習作定期檢查和講評，及時總結(jié)和點評每日的寫生表現(xiàn)，對學生的進步和閃光點及時表揚，將優(yōu)秀習作放在展示欄中供大家學習，發(fā)現(xiàn)了問題總結(jié)出共性的規(guī)律統(tǒng)一指正，對個性問題要單人談話和指導。
2.耐心指導和示范。教師要做好寫生課的每個環(huán)節(jié)，要進行準確的寫生示范，讓學生能掌握寫生的構(gòu)圖和筆墨技法，尤其是筆墨結(jié)構(gòu)影響著寫生的效果，必須講解明白，讓學生直觀清晰地學習要領(lǐng)。在基本技法理論正確的基礎上，學生能夠自主訓練，教師跟蹤指導，逐一點撥。學生的構(gòu)圖、選景等方面訓練，可以通過多個小草稿練習進行，在幾個構(gòu)圖方案中選擇最佳方案，逐漸積累經(jīng)驗。
(二)遵循由淺入深，由表及里，由小到大、由靜到動的訓練規(guī)律。教師要引導學生掌握科學的訓練方法，循序漸進地提高寫生的表達方式和技巧，將寫生藝術(shù)內(nèi)化為學生的審美意識和能力。下面就以幾種常見的山水畫寫生構(gòu)成為例進行論述。
1. 樹木寫生。要做到胸有成竹才能揮灑自如，先讓學生對樹木的生理結(jié)構(gòu)和外在形象有基本了解，然后對樹木從各個角度、部分簡單寫生，充分掌握了樹木的動勢、穿插、避讓等整體造型后運用毛筆寫生。在此基礎上，將樹木放在不同的自然環(huán)境、季節(jié)早晚中會呈現(xiàn)出不同狀態(tài)，讓學生學會立體觀察和捕捉美，獲取藝術(shù)靈感。
2. 云水寫生�？梢越虝䦟W生觀察與了解云、水的基本形態(tài)和變化規(guī)律，寫生時要利用水墨的濃淡表現(xiàn)不同季節(jié)和地點的云水的差異與變化。教師應該啟示學生加強文化修養(yǎng)，增加文化底蘊才能創(chuàng)造出深遠的藝術(shù)作品。讓學生開闊眼界和心胸，積累知識和相關(guān)藝術(shù)學科的常識。要懷著詩人的氣質(zhì)、文學家的眼光體會山水風景的內(nèi)涵美與變化美。
3. 山石寫生。教師指導學生掌握山石的基本結(jié)構(gòu)和外形，對各種形態(tài)和變化有初步練習和掌握，能通過閱讀和查閱資料體會到山川巖石的精神風骨，再運用毛筆去勾畫和體驗。山石的形態(tài)可以用毛筆線條的粗細、深淺、疏密等體現(xiàn)，注意運筆的剛?cè)岷吞搶崱㈩D挫結(jié)合，不同的筆鋒表達的情感和意境不同，必須通過不斷的揣摩和實踐演練才能自悟。
(三)寫生課堂要注意多媒體和自然寫生的有機結(jié)合。山水畫教學需要加強對學生的藝術(shù)熏染，在開闊的視野中提升藝術(shù)感悟能力，在自我觀賞和體驗中，經(jīng)過教師的講解和點撥增強了審美素養(yǎng)，在日積月累中沉淀了山水畫繪畫技巧和水平。教師要充分運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)優(yōu)勢，將古今中外的山水風景畫作展現(xiàn)給學生，運用動態(tài)視頻作品使天涯海角的風景搬到學生眼前，學生在觀賞中寫生和記錄，現(xiàn)場臨摹畫面，多媒體課件配合教師對繪畫知識和技巧進行說明，讓學生在理論和實際的統(tǒng)一中全面提高藝術(shù)造詣。
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