互動式教學與思想品德教學初探論文

　　師生互動指的是師生在課堂上就某一問題相互交流、切搓、思想火花相互碰撞的過程，進而再達到相互影響、相互作用、相互促進以及相互提高的教學過程。師生互動主要強調的是師生的共同參與。筆者結合思想品德課教學中師生互動教學的實踐談幾點教學體會。

　　１大膽創(chuàng)新，情景熏陶

　　思想品德教材蘊含著豐富的內容，教師一定要利用好教材，充分挖掘教材資源，將教材內容和實際緊密聯(lián)系在一起，創(chuàng)設形式各樣的情境，在情境的熏陶下開展互動學習，把學生的學習興趣激發(fā)出來。第一，教師可在思想品德課堂上借助直觀演示法，以此來刺激學生的學習興趣，利用多媒體教學手段把相關的圖片、故事、視頻等結合與之相關的內容，多樣化地呈現(xiàn)給學生，也可以從某一時事著手，盡量選取一些能吸引學生注意力的時政新聞，讓學生對新知識產生強烈的求知心。第二，通過創(chuàng)設情境法開展互動式教學，比方說，可以通過講故事、新聞事件、學生的情景表演、音樂熏陶等方式，指導學生在特定的情境中對知識展開探究，既能加深學生對思想品德知識的印象，又能引起學生的心理共鳴。此外，教師也可以結合教學內容，制造懸念、設定問題等方式展開互動學習，通過遞進問題的設置讓學生對知識產生求知欲，以此調動學生的思維。不管采取哪一種教學方式，都需要教師對教學內容進行深入研究與分析，然后再結合學生的實際學習情況以及對教材內容的合理利用選擇問題，創(chuàng)設最恰當的情境，以此加強師生間的互動。

　　２創(chuàng)意式的教學設計，開展高效的師生互動

　　教學設計可以說是實施教學過程的藍本，也是實現(xiàn)教學理念、落實教學目標不可替代的依據。正因如此，教學設計首先要預先設計好師生互動的導入環(huán)節(jié)。教師還要善于設計教學中恰當的互動情境，可以通過設計一些典型的富有啟發(fā)性的問題來激活學生的發(fā)散思維，也可以設計一些熱門的話題來吸引學生的注意力，在生生互動、師生互動中開展有效的教學活動。例如，在教學“善于發(fā)掘潛能”的內容時，教師可以讓學生討論一下：世界上有哪些典型的事例是通過發(fā)掘潛能而獲得的？教師要提前準備一些素材，及時的給學生進行補充。如：恩格斯能說２０種語言、矛盾能熟背整本的《紅樓夢》、愛迪生做出來２０００項發(fā)明等。教師更要深入了解學生的知識量，還要根據學生的興趣愛好、心理特點以及家庭實際狀況等等，盡量選擇學生的困惑點設置情境，這樣也利于引導學生與教師順利開展互動，進而讓思想品德教育教學落到實處。

　　３多媒體教學讓課堂活起來

　　隨著信息技術教育教學手段的不斷提高，其中多媒體教學已經較為普及，一方面，多媒體教學知識涉獵的范圍寬廣；另一方面，其生動的演示效果把抽象的思想品德教學變得更加真實、生動。教師在實際教學中，要充分發(fā)揮多媒體教學手段的輔助促進作用，讓思想品德課堂教學從過去“枯燥乏味”變得“生動有趣”起來，精彩的多媒體課件，豐富的見聞，視覺聽覺的全方位展示，讓學生愛上課堂，激發(fā)學生對學習的積極性。例如，在學習“誠信做人到永遠”的內容時，教師要摒棄以空洞說教為主的模式，借助多媒體手段播放一段由真實事件改編的小品《彩票風波》給學生們看，同學們都被小品的情節(jié)逗得哈哈大笑�？赐晷∑芬院�，教師就可以組織學生就中獎彩票的歸屬這一話題展開討論，相互交流。有趣味的影音信息作為討論基礎，誠信問題也不再是抽象的概念，學生既能深入展開討論、思考，思想品德教學也能順利展開。

　　４善于發(fā)掘教材的亮點

　　思想品德教材包含很多概念，其中理論知識較多，學習起來較為枯燥、乏味，因此，在思想品德課堂上，教師如果“唱獨角戲”不講究策略，是很難吸引學生的注意力，很難讓他們認真聽講、思考的�；�于此，教師需要在課前仔細研究教材，要吃透教材，設計好每一個教學環(huán)節(jié)，講究策略，讓學生對所學的知識感興趣。例如，在教學《兩代人的對話》這框題的知識點時，教師就可以先播放一段“最美孝心少年”的相關視頻，然后讓學生對孝心少年的感人之處發(fā)表自己的看法和感受。再讓學生交流一下自己家庭當中，與父母會產生哪些矛盾和沖突，以及如何架起與父母溝通的橋梁？進而教育學生與父母交往的藝術，幫助學生化解代溝，防止逆反心里的產生。再如，在教學“未來道路我選擇”這一內容時，教師可以先談談自己的人生歷程，然后再引導學生說說自己的對未來的規(guī)劃，指導學生為實現(xiàn)自己的人生規(guī)劃需要做出怎樣的努力，鼓勵學生要敢于說出自己對未來的憧憬，這樣既有利于教師對學生進行正確的引導，又能使思想品德課堂教學變得生動活躍。總而言之，在思想品德課堂教學中，創(chuàng)設互動教學模式使教師從權威者變成了參與者，變成了一位幫助學生發(fā)現(xiàn)疑點、難點而不是拿出現(xiàn)成答案的人。從而加強了師生間的交流合作，形成了“亦師亦友”的關系，對提高教學效率發(fā)揮著重要作用。思想品德教師在教學過程中，也要重視師生互動的重要性，要不斷反思，及時吸收新的教育理念，逐漸打破陳舊且封閉式的課堂教學，積極開展多元化的且有效的師生互動教學模式，為學生的學習提供更廣闊的探討平臺與機會，全面改善思想品德課堂的教學氛圍，為綜合提升互動教學效率以及教學質量奠定堅實的基礎。

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