小學(xué)低年段拼音教學(xué)實(shí)踐論文
在個(gè)人成長(zhǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中，大家最不陌生的就是論文了吧，借助論文可以達(dá)到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。那要怎么寫(xiě)好論文呢？以下是小編精心整理的小學(xué)低年段拼音教學(xué)實(shí)踐論文，歡迎大家分享。
【摘要】漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)漢字的基本途徑，是學(xué)生學(xué)習(xí)中華文化的根本，而且，拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用舉足輕重，是小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)言文字的開(kāi)始。不過(guò)，拼音教學(xué)卻不是簡(jiǎn)單的教學(xué)，很多教師一般都是采用讓小學(xué)生將這一些符號(hào)和規(guī)則在幾十天的時(shí)間里背會(huì)，記會(huì)，使小學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)生活充滿枯燥和乏味。本文就對(duì)小學(xué)低年級(jí)拼音教學(xué)進(jìn)行深刻的分析與研究，開(kāi)發(fā)拼音教學(xué)中的樂(lè)趣，使得小學(xué)生愿意主動(dòng)的參與拼音的識(shí)記與學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)積極、愉快的拼音學(xué)習(xí)課堂。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；低年級(jí)學(xué)生；拼音教學(xué)
一、采用學(xué)說(shuō)結(jié)合，豐富學(xué)生的語(yǔ)言
小學(xué)生的思維能力以及學(xué)習(xí)能力都還不是很成熟，還在不斷發(fā)展的初級(jí)階段，對(duì)一些直接的、有視覺(jué)感的事物產(chǎn)生興趣，需要教師多加關(guān)注，在拼音教學(xué)中多運(yùn)用一些色彩鮮艷的插圖或者形象的卡通人物，提高學(xué)生在拼音學(xué)習(xí)中的注意力，使學(xué)生積極的學(xué)習(xí)拼音。例如，在學(xué)習(xí)拼音之前，教師先與學(xué)生交流，激發(fā)學(xué)生的興趣，說(shuō)，今天我們就要進(jìn)入拼音王國(guó)認(rèn)識(shí)許多拼音朋友了，你們期待嗎？以此，設(shè)置懸念，使得學(xué)生想要知道拼音朋友是什么樣的朋友，之后，教師說(shuō)，我們這一節(jié)課就先認(rèn)識(shí)3個(gè)朋友“aoe”。教師一定要記得在黑板上清晰的板書(shū)出“aoe”，并用洪亮的聲音讀出字母的音。同時(shí)，教師還應(yīng)結(jié)合圖片形象、生動(dòng)的教學(xué)生讀拼音。教師也可以在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用唱歌的形式將拼音引出來(lái)，使學(xué)生感受到拼音的神奇與趣味。如，公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學(xué)去，問(wèn)聲“a”姨早。在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中，教師不要為教學(xué)而教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生的有效學(xué)習(xí)為主，將拼音與語(yǔ)言巧妙地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在語(yǔ)言中感受拼音的魅力，在拼音的學(xué)習(xí)中使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到有效的提升。教師應(yīng)充分的利用教材中的富有生命力的色彩，善于運(yùn)用具有童趣的圖像引導(dǎo)學(xué)生全神貫注的觀察圖片，使學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力將圖片上的內(nèi)容用語(yǔ)言描述出來(lái)，使學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高觀察能力、想象能力記憶語(yǔ)言能力。
二、巧記音形，使學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)拼音
在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中，教師應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�、認(rèn)真的思考，如何才能夠讓學(xué)生有效的記住拼音字母的音形？這就需要，教師發(fā)揮優(yōu)秀引導(dǎo)者的作用，號(hào)召學(xué)生大膽的思考、大膽的表達(dá)，積極的與同桌、搭檔討論、合作探究將拼音字母音形牢牢記住的方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用順口溜的形式學(xué)習(xí)、記憶拼音字母音形，如，圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。引導(dǎo)學(xué)生和同桌一起討論記住音形的順口溜，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)，親自去探究，親自變出順口溜，提高學(xué)生拼音學(xué)習(xí)的成就感，使學(xué)生牢牢的記住拼音字母音形，同時(shí)，還讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)拼音字母音形是一件有趣的事情。其實(shí)，朗朗上口的順口溜是學(xué)生十分喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在拼音學(xué)習(xí)的課堂上，唱一唱、玩一玩，學(xué)習(xí)興趣自然而然就產(chǎn)生了，一些方便記憶的順口溜也就能張口就來(lái)，如“小ǜ小ǜ有禮貌,見(jiàn)了j、q、x、y,趕快把帽摘”。通過(guò)這樣的教學(xué)形式，使學(xué)生在不知不覺(jué)中就識(shí)記了很多拼音字母，識(shí)記了很多音形，也給枯燥、乏味的小學(xué)語(yǔ)文拼音課堂增添了趣味，使課堂活潑起來(lái)，有助于小學(xué)生拼音字母音形的學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力
在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)課堂中，教師不僅僅要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、觀察能力以及思維能力，還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些時(shí)間的機(jī)會(huì)，使學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展，在實(shí)踐中進(jìn)步。而且，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音就是一個(gè)需要長(zhǎng)期不斷練習(xí)、不斷重復(fù)的一個(gè)學(xué)科，首先，需要學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生不斷的提升拼讀能力、不斷的端正拼讀態(tài)度，使自己的拼讀發(fā)音更準(zhǔn)確。其次，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行糾正，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生的語(yǔ)言得到較好的發(fā)展；教師也可以采用一些圖片情境，讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，讓學(xué)生看圖進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，提高學(xué)生的發(fā)音、音形的準(zhǔn)確度。最后，教師可以利用兒歌吸引學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺(jué)的記住每一句歌詞，記住每一個(gè)拼音的音形，在歡快的歌聲中，學(xué)好拼音。在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中，只有學(xué)生親自的感受拼音學(xué)習(xí)的每一個(gè)過(guò)程，每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能夠有效的、靈活的學(xué)習(xí)拼音。綜上所述，是對(duì)小學(xué)低年級(jí)拼音教學(xué)的分析，教師應(yīng)不斷的啟發(fā)、不斷的誘發(fā)學(xué)生，使學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)拼音，并且，教師還應(yīng)不斷的調(diào)控教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)習(xí)的環(huán)境�？傊�，在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的課堂上，讓學(xué)生看一看、唱一唱、聽(tīng)一聽(tīng)、編一編，使課堂充滿活力，以此，提高拼音教學(xué)的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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