特色化辦學小學教學論文
（一）優(yōu)良的教育質量是特色化辦學的基礎
素質教育成為我國教育發(fā)展的總方向，素質教育的本身是以人為本，它通過個人的發(fā)展帶動社會的發(fā)展，它所追求的是人的個性、潛能的充分展現(xiàn)，以實現(xiàn)個人的獨特價值，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展要求的優(yōu)秀人才。從根本上講，學校的一切工作都是以學生為中心來進行，而小學教育又有其自身的優(yōu)越性。因此，學校在其辦學過程、辦學理念、教學內容、方法等方面都要突出學生為主體的地位，把優(yōu)良的教育質量放在辦學的首位。
優(yōu)良的教育質量是特色化辦學的基礎，因為學校的多元化、特色化是和素質教育緊密聯(lián)系在一起的，素質教育是以人為本，提倡多元化、智能化發(fā)展，促進了學生的德智體美勞等方面的發(fā)展，開發(fā)了學生的優(yōu)質潛力，能夠滿足學生全面發(fā)展的需求。學校的辦學目標就是要滿足后學生的素質發(fā)展的需求，這也是學校特色的基礎。優(yōu)良的教育質量以學生為主體，根據(jù)學生不同個性的實際情況，來適應學生的充分發(fā)展，進行卓有成效的教育。充分重視學生的共性發(fā)展，同時也要關注學生的個性的發(fā)展。即不同個性的學生要基于不同的教育方法，力使所有學生健康快樂、活潑主動的發(fā)展。要把以人為本的教育發(fā)展趨勢作為依據(jù)，使學生的知識教育發(fā)展能夠代表社會的發(fā)展能力。
（二）確定特色化辦學思想是實施特色化辦學的前提
辦學思想是小學特色教育管理的重心，特色就是品牌，特色就是質量，特色就是發(fā)展。小學教育健康成長和發(fā)展的生命線就是創(chuàng)新性的質量和特色。因此，學校教育就要提高質量，保證特色，充分發(fā)揮學校的主動性和積極性。學校領導者對于學校教育的質量目標必須有一個明確的定位，在學校管理、學校內涵、學校品位有一個總體的認知。辦學理念充分結合學校特點，管理制度體現(xiàn)“以人為本”的價值觀，教育學生要活，教育方式要創(chuàng)新，校園文化要鮮明個性。全面貫徹實施素質教育，深化教育改革，在辦學理念、學校管理、辦學體制、教育思想、發(fā)展戰(zhàn)略等方面形成自己的特色。力求學生在知識、能力和素質上協(xié)調統(tǒng)一。
（三）開發(fā)特色課程是實施特色化辦學的重要途徑
�。�1）國家課程校本化
國家課程校本化實施的過程，既要實現(xiàn)國家課程的教育目標，又充分彰顯本校自身的課程實施特色，滿足全校學生的發(fā)展需求，使學校在學科課程領域取得更好的發(fā)展。國家課程校本化涉及到教材的調整、組織方式的改變、知識內容的拓展等多個方面，是學校層面對國家課程的“再加工”。
�。�2）校本課程特色化
國家課程強調的是共性，而校本課程追求的是個性。作為個性化教育的校本課程，學生本身就是其中的一個開發(fā)主體既是校本課程的出發(fā)點，又是校本課程的歸宿。校本課程的開發(fā)為尊重學生、發(fā)展學生和展示學生的個性提供了廣闊的空間。同時，校本課程是形成性的，它針對不同學生的不同發(fā)展階段，開發(fā)符合學生個性的課程。因此，校本課程的特色化是實施特色化辦學的重要途徑之一。
�。�3）選修課程超市化
課程超市的開實際上既豐富了學生的知識面,又督促了老師進行自我完善,學習許多自己業(yè)務范圍以外的知識。尤其對課程采取優(yōu)勝汰的方法,給老師開設選修課也增加了一定的壓力,老師們會自覺地進行業(yè)務水平和綜合能力的學習提高。通過開放選修課,從中選擇一批高質量的課程,開發(fā)校本教材。選修作為課堂教學改革的試驗田,形成多樣化的教學模式:啟發(fā)究式、交互學習式、問題解決式、活動導向式等。在開設課超市的同時,積累、總結形成教學評價的多樣化,充分調動了老師的教學積極性,同時拓寬了學生的學習渠道,學生可以多角度、多形式地選擇自己學習的方式、學習的內容,增加成才的機會,為特色化的辦學打下堅實的基礎。
（四）培養(yǎng)特色教師是實施特色化辦學的重要保證
特色發(fā)展的學校，教師是主體力量。教師的個人進步是學校整體發(fā)展的根基。因此加強師資隊伍建設，促進師資隊伍專業(yè)化，是一個學校能夠長久發(fā)展的基礎。隨著素質教育的實施，教師已不再是以前的傳道授業(yè)解惑，更多的是扮演了一個引路人，指引學生自己發(fā)展，發(fā)掘自身的潛力，提高自身的綜合能力。如何才能更好的引導學生，這就要求老師要根據(jù)不同時期的學生不斷地提升自身的素養(yǎng)，彌補教學中的不足。個人學習對老師來說就顯的尤為重要，不斷地學習可以縮小差距，更好的教學，實現(xiàn)教育中的進步。學校為教師提供信息資源，滿足教師外出聽課、培訓和參加學術活動，加強校本教研，拓寬課題的研究思路，激發(fā)教師的工作積極性和責任感，注重環(huán)境氛圍的影響，使教師專業(yè)穩(wěn)定快速成長，建立一支具有全面素質，師資強硬，結構穩(wěn)定的教師隊伍。學校還要制定嚴格的考勤制度教師規(guī)范，老師要遵守學校的作息時間，建立良好的職業(yè)道德形象，除學習上教育學生，生活中也要時時的注意自己的言談舉止，給學生做良好的引導和示范，努力為學生樹立一個良好的學習榜樣。
（五）打造特色學校文化是實施特色化辦學的必然追求
文化建設如同地基，它是穩(wěn)固大廈的根本。學校文化作為學校的組織文化，共有的價值觀是它的核心，它指導著組織員工的行為，是引領學校組織發(fā)展的原動力。學校文化包括學校物質文化，學校的制度文化及學校的精神文化三個方面，學校特色的物質文化是構建特色化學校的基礎，學校特色的制度文化是構架特色化學校的支撐，而學校特色的精神文化是構建特色化學校這座大廈的重要框架。由于學校文化具有獨特性、整體性、潛隱性的特點，所以這三個方面各自獨立又相互影響。引領和推進學校發(fā)展的是先進富有特色的學校文化，學校的文化底蘊深，人文素質高，學�？沙掷m(xù)發(fā)展能力強。學校特色化的文化品牌與時俱進的先進教育是順應素質教育知識經(jīng)濟的潮流與趨勢。蘇霍姆林斯基說：“學校的精神生活的意義就在于，要在每一個學生身上都喚起他個人的人格獨特性。”創(chuàng)辦特色學校文化要根植于學校文化土壤之中，應當“基于學校、生成于學校、發(fā)展于學�！�，結合自身實際，自我發(fā)展的優(yōu)勢，形成本土氣息濃郁，具有社會廣泛認同度的學校特色。
特色學校文化的創(chuàng)建，形成了幽雅的育人環(huán)境和典雅的文化氛圍，培養(yǎng)了學生高雅的情趣和人生追求，綠化學生的思想，使他們樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀；經(jīng)常更新校園里的文明用語，綠化學生的言談舉止，使他們養(yǎng)成講文明用語明禮節(jié)的習慣；特色的校園文化也是老師價值觀、思維方式和行為方式的體現(xiàn)，所以老師自身一定要做到教書育人，為人師表。為學生做好導盲人的工作，不僅可以實現(xiàn)自我價值的素養(yǎng)，還能增強校園文化的內涵。做好具有特色化的學校文化能夠全面開發(fā)學生潛能，讓學生健康活潑的成長；能夠充分調動老師們得積極參與性，提高教學的質量；能夠樹立學校的個性化、特色化的品牌，推動學校的發(fā)展。所以，打造特色學校文化是實施特色化辦學的必然追求。
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