想象法應(yīng)用于聲樂(lè)教學(xué)論文

　　一、想象法在聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中的具體應(yīng)用

　　正確“打開(kāi)喉嚨”的方式對(duì)于演唱發(fā)聲是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。世界著名男高音卡魯索就曾指出：“喉嚨是發(fā)出聲音時(shí)的必經(jīng)之路，若是打開(kāi)的不夠大而卻想獲得一個(gè)飽滿而圓潤(rùn)的聲音幾乎是不可能的，同時(shí)，喉嚨還會(huì)氣息呼出和吸進(jìn)的地方，若是喉嚨緊閉著，聲音便只能尋找其他通道，否則就只能悶在里面”。由此可見(jiàn)，“打開(kāi)喉嚨”對(duì)于歌唱是至關(guān)重要的，因?yàn)橹挥羞@樣才能夠獲得最佳的聲音效果。誠(chéng)然，“打開(kāi)喉嚨”并非是一件很簡(jiǎn)單的事情，演唱中“打開(kāi)喉嚨”絕不是張大嘴巴這么簡(jiǎn)單，這樣僅僅是外邊打開(kāi)了，而里面卻仍舊處于閉合狀態(tài)。這樣發(fā)出的聲音將會(huì)是蒼白、發(fā)擠、干澀。尖亮的聲音效果�！按蜷_(kāi)喉嚨”不能通過(guò)強(qiáng)制性壓舌根的方式來(lái)完成，這樣將會(huì)把聲音堵在喉嚨當(dāng)中。正確“打開(kāi)喉嚨”的方式應(yīng)該是使喉結(jié)穩(wěn)定在喉位上，喉嚨部位具有一定張力的放松，促使聲音在緊拉的狀態(tài)下進(jìn)行工作。

　　二、聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中的想象法應(yīng)用的意義

　　任何一門學(xué)科的發(fā)展都不是單獨(dú)存在的，相反它總是在多個(gè)方面和其它有關(guān)學(xué)科融匯在一起，“取其精華，去其糟粕”，最后為己所用，就像想象和聲樂(lè)的共融發(fā)展一樣，實(shí)際上也是心理學(xué)和聲樂(lè)藝術(shù)學(xué)科的良好結(jié)合，在有關(guān)學(xué)科中去體會(huì)自身沒(méi)有的方法，這樣將會(huì)從一個(gè)新的視角來(lái)解釋自身所存在的問(wèn)題，并且在最終將其徹底解決，進(jìn)入到新的高度。伴隨著新時(shí)代的發(fā)展，任何事情都處于相互滲透的狀態(tài)，聲樂(lè)教學(xué)亦是如此。聲樂(lè)教學(xué)是具有高度靈活性的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中決不能固守章程，而是要以更加開(kāi)放的態(tài)度去處理聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。所以說(shuō)，將想象法應(yīng)用于現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中具有重要意義。想象本身便是一個(gè)極抽象的詞語(yǔ)，并沒(méi)有說(shuō)明具體要將事物想象成什么樣子，也沒(méi)有絕對(duì)的說(shuō)不能將事物想象成什么樣子，而是完全可以按照自己的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)來(lái)發(fā)揮想象力，甚至可以是生活沒(méi)有的，只是自己在腦海中虛構(gòu)出來(lái)的事物，只要能夠?qū)�學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)作用，那么此種想象就是可以接受的。因此聲樂(lè)課堂上，教師要想提供給學(xué)生以想象空間，就不能束縛他們思想，將他們的思維限定到一定的范圍之內(nèi)，而是要更多的鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，大膽想象、自由想象，充分發(fā)展學(xué)生對(duì)于創(chuàng)造事物的可能性，進(jìn)一步拓展他們的視野，從而更好的將抽象化概念應(yīng)用于聲樂(lè)教學(xué)中。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　總而言之，想象法幾乎始終貫穿于聲樂(lè)教學(xué)和與聲樂(lè)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，因此它具有至關(guān)重要的作用。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中一定要高度重視起想象力的應(yīng)用，進(jìn)一步促進(jìn)自身演唱視野的開(kāi)闊，并擴(kuò)大自己的接觸面，這主要可以通過(guò)欣賞樂(lè)器演奏、分析音樂(lè)作品，多看畫展以及朗讀詩(shī)文等多種形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。與此同時(shí)，聲樂(lè)教師應(yīng)通過(guò)心理教法，利用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，深層啟發(fā)及引導(dǎo)學(xué)生去利用想象這一重要聲樂(lè)方法，從而更好的服務(wù)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)。

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