民族民間舞教學方法論文

　　一、中國民族民間舞教學方法的現(xiàn)狀分析

　　中國民族民間舞蹈包括自然傳承和教育傳承。自然傳承是指通過民間老藝人進行直接傳承的方式，所傳承的舞蹈完全是來自于生產(chǎn)勞動、地理環(huán)境、宗教信仰、歷史文化等元素，更加貼近和符合人們?nèi)粘５纳�活習俗，完全沒有被修飾過的舞蹈動作。但是這種原生態(tài)傳統(tǒng)的舞蹈傳承方式也有它不足的地方，因為他們?nèi)鄙傥璧感院陀^賞性。要求我們必須將原生態(tài)的民間舞蹈作為民間舞蹈文化傳承的基礎(chǔ)，這樣才能使原生態(tài)的舞蹈不斷的豐富發(fā)展。只有對其進行加工和技藝上的提高，才能使之更有舞蹈性和更高的觀賞性。

而教育的傳承是指教育工作者深入基層進行挖掘、整理、搜集等一些原生態(tài)的舞蹈及資料然后在進行加工，編排出適合教學的舞蹈組合和舞蹈作品，在這基礎(chǔ)上在進行加工創(chuàng)新，也就逐漸形成了一些比較科學系統(tǒng)的課堂教學的教材，從而使民間舞從生活中走入課堂，走上舞臺。在我國高校的民族民間舞蹈課堂教學中一般都用的是北京舞蹈學院潘志濤老師的“中國民族民間舞教材與教學法”以及羅雄巖老師的“中國民間舞蹈文化教程”并在這些舞蹈教材的基礎(chǔ)上還結(jié)合了一些中央民族大學的舞蹈教材一直沿用至今。我們現(xiàn)在民族民間舞課堂教學中同樣也存在這一些不足的地方。

首先在民間舞蹈教學中一直沿用著傳統(tǒng)的民族民間舞蹈的教材，教材中沒有太多的創(chuàng)新。沒能跟上時代步伐和教學的特點。在民族民間舞的教學中教材是非常重要的。只有不斷挖掘、創(chuàng)新、融入新的元素這樣才能讓學生更有興趣去學習民族民間舞蹈，才能與時俱進跟的上時代的步伐。其次教學模式的死板。傳統(tǒng)的課堂教學主要是“口傳身授”的教學方法，是教師通過動作的示范以及通過口頭的講解來傳授給學生的，雖然口傳身授這種在高校中必須用到的教學方法同時也起著非常重要的作用。

但是學生們會去一味地模仿老師的動作學習，并沒有真正了解中國的民族民間文化背景和不同民族地域文化及風俗習慣等。從而使學生變得知識面窄，思維能力沒有得到充分的發(fā)展。再次對學生的教學中的針對性不足�，F(xiàn)在的課堂教學模式是基于一個集體的形式，在這當中存在這缺點對教學的針對性不足。沒有顧忌到每個學生的心理和自我個性，從而會影響課堂教學質(zhì)量。只有讓學生真正理解民族文化和民族民間舞蹈的內(nèi)涵，才能使民族民間舞蹈有更好的發(fā)展和不斷的去創(chuàng)新突破。

　　二、對中國民族民間舞蒙古族舞蹈課堂教學方法探析

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學生對蒙古族舞蹈的學習興趣

　　怎樣去激發(fā)學生的學習興趣是一種重要的教學方式，培養(yǎng)學生的學習興趣和求知欲望是學習民族民間舞蹈的重要組成部分。我國的民族民間舞種類風格繁多，民族民間舞蹈主要是以漢、藏、蒙、維、朝為主體的民間舞蹈。目前，“口傳身授”民間的教學模式中，大部分學生缺少對民族民間舞內(nèi)容、意義、目的、的認識度。怎樣使學生更好的去學習和掌握這些民族民間舞這是對教師的教學方式的考驗。以蒙古族舞蹈為例如何去激發(fā)學生學習蒙古族民間舞蹈的興趣。首先，教師應(yīng)在教授蒙古舞的動作之前，先要讓學生對民族民間舞蹈有正確的認識。在學生學習蒙古族民間舞蹈時教師可以通過播放多媒體視頻蒙古族舞蹈讓學生去聽、去看、讓學生有一個直接的感性認識，同時，教師應(yīng)該對學生講述一些蒙古族歷史、文化、地理、宗教、習俗等以及形成舞蹈風格的獨特特點。其次、教師在教授蒙古族舞蹈基本動作時，要詳細的給學生分析和講解蒙古族舞蹈動作的動態(tài)語匯及風格韻律。要讓學生知道哪些是學習的重點。從而之前讓學生觀看視頻的目的也就達到了就是為了讓學生在學習蒙古族舞蹈之前了解它，為之后的學習打下基礎(chǔ)。即調(diào)動了學生的好奇心有培養(yǎng)的學生的積極性。再次、教師教授蒙古族舞蹈時動作示范是極為重要的，這是對學生最直觀的，也是美感和風格特點的體現(xiàn)。這樣才能讓學生更好的掌握蒙古族舞蹈的沉穩(wěn)、端莊、瀟灑自如、剛?cè)嵯酀�的舞蹈特點。

　�。ǘ�）對課堂教學內(nèi)容的完善

　　教師按照傳統(tǒng)的蒙古族舞教材進行授課看似合理，但是對于基礎(chǔ)比較薄弱的學生就屬于強加式的學習。學生一味的去死記蒙古族民間舞動作的組合，風格，動作韻律等。這樣只會讓學生只知道模仿老師的動作兒不去想民間舞蹈的內(nèi)涵，因而不能很好地掌握民間舞蹈的精髓。因此，我們要完善民族民間舞教材提高質(zhì)量就應(yīng)該在傳統(tǒng)民族民間舞漢、藏、蒙、維、朝等這些材料的基礎(chǔ)上，進行一些其他的教學方法嘗試，一方面教師可以根據(jù)學生自身的素質(zhì)水平去選擇不同的教學方式。這樣足以讓大多數(shù)的學生接受，也能達到教學效果。在另一方面要讓學生更多的去了解蒙古族的文化背景和風俗習慣。同時也可以組織學生去到當?shù)剡M行采風從而挖掘和編排出更多更好的蒙古族民間舞組合。以豐富的材料的內(nèi)容，推進民族民間舞蹈教材的改進和完善，使蒙古族民族民間舞蹈得到更好的傳承與發(fā)展。

　�。ㄈ�）提高與培養(yǎng)學生的觀察力和表現(xiàn)力

　　教師在民族民間舞授課的過程中必須要求學生在課堂上多聽、多看、多想。這三點是極為重要的這是辨別美與丑，錯與對的準則。然而模仿在民族民間舞教學中發(fā)揮著重要的作用，模仿的好與壞直接影響著學生的強與弱，對學生學習民族民間舞蹈有很大的幫助。所以課堂教學中要讓學生在學習中學會觀察，學會用“意識”動腦子來舞蹈。提高了學生的觀察力，有利于學生對民族民間舞蹈的學習。在對學生的表現(xiàn)力的培養(yǎng)也很重要，我國的民族民間舞教學內(nèi)容是豐富多彩的。這就應(yīng)該要求教師利用民族民間舞教學內(nèi)容豐富的特點去培養(yǎng)學生對舞蹈作品中的人物內(nèi)心的表現(xiàn)力和對人物性格的塑造力。很多的學生雖然在民族民間舞蹈中能夠很好的表現(xiàn)出舞蹈的風格特征，但是舞蹈中缺少思想感情。難以在民族民間舞蹈中突出內(nèi)涵，這就的要求學生應(yīng)該去體驗生活和感受生活從中去觀察人物的內(nèi)心世界和思想感情，只有自己切身的體會到人物的心理及思想中去，才有可能跳出不一樣的民族民間舞蹈，從而使自己的舞蹈富有表現(xiàn)力。

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